Технологическая карта урока забайкаловедения по теме: "Топонимика улиц города Читы"

Этап урока, цель

Методы, приёмы работы

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства, оборудование

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг. момент

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке

Методы:

словесный

Ф, И

Приветствует учащихся:

Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.

-Садитесь, ребята.

-Приветствуют учителя, садятся.

Актуализация знаний

Цель: повторение ранее изученного материала, фиксация затруднения.

Методы: словесный

Приёмы: беседа

Ф, И

Рабочая тетрадь

-Ребята, вспомните тему прошлого урока.

-Какое домашнее задание вам было дано?

-Откройте рабочую тетрадь на стр 50.

-Один называет, а вы проверяете.

-Ребята, у всех так?

-Давайте проверим, как вы выполнили его.

-Хорошо молодцы!

-Связь поколений и времён в истории.

-Выполнить задание 4.

-Проверка домашнего задания.

Постановка темы и цели урока

Цель: формирование умения формулировать тему, цель урока, составлять план по решению поставленной цели урока.

Методы: наглядный, практический

Приёмы: работа с карточками

Ф, И

ребус

-Тема урока у нас непростая. А чтоб узнать ее, мы должны разгадать с вами ребус.

-Какое слово получается?

-Ребята, как будет звучать тема нашего урока?

-Тема нашего урока: «Топонимика улиц города Читы»

-Какую цель вы для себя поставите на этом уроке?

Дети разгадывают ребус.

-Топонимика.

-Тема урока: «Топонимика»

-Ставят цель на урок.

Усвоение новых знаний и способ действий

Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способ действий.

Методы: словесный

Приёмы: беседа

Ф, И, П

Атлас, рабочая тетрадь

-Как вы думаете, что такое топонимика?

-Топонимика – наука о географических названиях. Она изучает происхождение, содержание географических названий. В топонимах сохраняется наша память о языке, об истории и географии.

-Ребята, вы были в Чите?

- Названия, каких улиц Читы вы знаете?

-Как вы думаете, почему они имеют такое название?

-Ребята, у кого-нибудь живут родственники в Чите?

- На каких улицах Читы они проживают?

- О чем нам говорят названия улиц?

-Названия улиц несут в себе память поколений, память людей, чья жизнь была связана с городом, с районом. В их названиях отражается история не только города и его жителей, но и история страны. Поэтому мы должны знать, какие события происходили в городе и в стране, чьим именем названы улицы города, как их жизнь отразилась в истории, и сохранить это знание для будущих поколений.

-В подтверждении наших с вами рассуждений обратимся к рабочей тетради на стр. 52

Прочитаем текст по цепочке.

-Ребята, какой вывод мы можем сделать из прочитанного?

-Ребята, для выполнения следующего задания нам нужно поработать в парах.

-Обратите внимание на задание под букво. А, прочитайте задание.

-Ребята, что нам нужно сделать?

-Найти реки и города на карте.

-Сейчас я вам раздам атласы.

-Откройте атлас на стр 11.

-На выполнение задания вам даётся 5 минут.

-Время вышло, давайте проверим, как вы выполнили задания.

-Ответы детей. Топонимика-это раздел, изучающий географические названия и их происхождения.

-Отвечают на вопросы учителя.

-Да/нет

-Ленина, Горького, Анохина, Гагарина, Гайдара, Журавлёва и т.д.

-Работают в парах.

Первичная проверка понимания

Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала

Методы: словесный, практический

Ф, И

Рабочая тетрадь

-Обратите внимание на задание под буквой Б на странице 53.

-Прочитайте задание.

- Вам нужно записать названия деревень, которые находятся вблизи Читы, и отражены в названиях улиц.

-При выполнении задания используйте статью на стр.52.

-На выполнение задания вам даётся 3 мин.

-Время заканчивается все убираем ручки.

-Давайте проверим выполненное задание.

-Следующее задание под буквой Б

- Ваша задача записать, в каком году в Чите появилась традиция называть улицы в честь знаменитых людей, используя статью.

-1. Угдан, 2. Смоленка, 3. Песчанка, 4. Ивановка.

-1899 г.

Физминутка

Цель: снять физическое напряжение детей.

Ф, И

Поднимайтесь, девочки,

Поднимайтесь, мальчики!

Прыгайте, как зайчики!

Прыгайте, как мячики!

Прыг-скок, прыг-скок,

На травку присядем:

Тишину послушаем,

Морковочку покушаем,

Немного отдохнём и

Дальше пойдём.

Выше-выше,

Прыгай высоко!

Не ленись, прыгай

На носочках легко!

Прыгай высоко!

-Выполняют физминутку.

-Встали девочки.

Встали мальчики.

Прыгают.

Присели.

Ходьба на месте.

Встали на носочки, потянулись.

Прыгают.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель: применение нового способа действия, рефлексия достижения цели.

Методы: словесный, самостоятельной работы

И

Рабочая тетрадь

-Продолжаем нашу работу.

Откройте рабочую тетрадь на стр.53 выполните самостоятельно задание под буквой Г.

-Вам нужно соотнести старое название улицы в левой части таблицы с современным названием в правой части, соединив их стрелкой.

-На выполнение задания вам даётся 5 мин.

-Время вышло, давайте проверим, как вы справились с заданием.

-Молодцы! Вы выполнили верно.

Выполняют задание самостоятельно.

Включение в систему знаний и повторение

Цель: включение нового в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Методы: словесный

Ф, И

-Ребята, сегодня мы познакомились с топонимикой улиц города Читы.

-Ребята, а вы знаете, почему улицы вашего города имеют такое название?

Ребята, какую цель урока мы перед собой ставили?

Теперь ответьте на вопрос «Достигли ли мы цели?»

А почему ты так считаешь?

Может кто-то считает иначе?

-Отвечают на вопросы.

Итог урока

Цель: анализ и оценка успешности достижения цели урока, рефлексия деятельности

Методы: словесный, практический

Ф

-Ребята, давайте запишем задание на дом рабочая тетрадь стр.53 задание №2.

-Какую тему мы изучали на сегодняшнем уроке?

-Всё ли у вас получилось на уроке?

-А сейчас мы проведём небольшую рефлексию.

Солнышко и тучка». В руках у учителя тучка и солнышко. Он предлагает ребятам сравнить свое настроение с тучкой или солнышком. «Солнышко» – мне всё удалось, «солнышко и тучка» – мне не всё удалось, «тучка» – у меня ничего не получилось.

-Спасибо за урок!

-Записывают задание на дом.

-Оценивают свою работу на уроке.