Технологическая карта урока "Стоимость единицы товара, или цена"

Этап урока

(задача каждого этапа)

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Предполагаемый результат

Примечания

Организационный момент

Задача- настроить учащихся на работу на уроке.

- Здравствуйте ребята! За окном сегодня прекрасная погода, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь новому дню, а я улыбнусь вам! Присаживайтесь

Приветствуют учителя, занимают свои рабочие места.

Слушают и понимают речь учителя

Мотивационный момент

Задача- подготовить учащихся к работе на основном этапе

- Ребята, сегодня на уроке вы будете в роли исследователей. А вот где будет проходить ваше исследование, вы узнаете, отгадав загадку:

Мы пошли купить продукты:

Молоко, сметану, фрукты.

На кассу все несем в корзине.

Мы в продуктовом...

-Верно! Исследование будет проходить в магазине. В магазине нам всегда приходиться что-нибудь считать. И чтобы наши расчеты были успешными, давайте немного посчитаем.

- Магазине

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, слушают и понимают речь учителя.

Актуализация знаний

Задача- повторить основные сведения необходимые для дальнейшей работы

- Устно решите следующие задачки (по мере решения заданий на доске появляются решенные примеры с буквами):

- 16:4

- 96:8

- 72:4

-Чему равно делимое чисел 150 и 30

-420 уменьшите в 6 раз

-Чему равно произведение 70 и 8?

-А если это произведение разделить на 1 множитель?

- Чему равен результат деления 1800 и 100?

-Делитель 18,частное 5. Чему равно делимое?

- Ребята, какое слово у нас получилось?

Устно выполняют вычисления:

- 4

- 12

- 18

- 5

- 50

- 70

- 560

- 8

- 18

- 90

- Стоимость

Планируют своё  действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, совершенствуют вычислительные навыки; строят логическую цепь рассуждений, проводят сравнение.

На доске появляются примеры с буквами: 16:4=4(с)

96:8=12 (т)

72:4=18(о)

150:30=50 (и)

420:6=70 (м)

70*8=560 (о)

8 (с)

1800:100=18 (т)

90:18=5 (ь)

Постановка учебной задачи

Задача-создать проблемную ситуацию, с целью определения учащимися темы и задач урока

- Кто из вас слышал это слово?

- А подходит ли это слово для нашего места исследования?

- Хорошо! Посмотрите внимательно на доску. Прочитайте задачу.

- Решите эту задачу

- Посмотрите, а сможете ли вы сейчас решить задачу?

- Ребята, а почему мы не можем решить эту задачу?

- Правильно! Попробуйте сформулировать тему нашего урока

- А если точнее, то наша тема звучит так: Стоимость единицы товара, или цена

- Сформулируйте задачу урока

Все учащиеся поднимают руки

- Да, подходит

Читают задачу с доски: У Лёни есть 600 рублей, и ему нужно купить три бутылки молока и пачку масла. Лёня решил на все оставшиеся деньги купить шоколадки.

Сколько шоколадок он сможет купить если одна шоколадка стоит 37 рублей?

Затрудняются в решении.

- Нет, рисунок нам не поможет

- Мы не знаем, стоимость молока и стоимость пачки масла

- Стоимость товара

- Узнать, что такое цена и научиться решать задачи на нахождение стоимости товара.

Строят речевое высказывание в устной форме, умеют вести диалог с учителем, определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно, умеют принимать и сохранять учебную задачу, контролируют и оценивают свою работу и её результат, составляют план и определяют последовательность действий

На доске появляется рисунок

Открытие новых знаний

Задача- научить различать типы задач и способы их решения.

- Назовите мне примеры товаров, которые исчисляются в следующих единицах:

а) штука,

б) пакет,

в) коробка,

г) метр,

д) килограмм

- Хорошо! Посмотрите на экран. Решите первую задачу по таблице. Объясните своё решение.

- Верно. Попробуйте вывести формулу для нахождения цены товара.

- Что же такое цена?

- Можно сказать еще по-другому: Цена- это стоимость единицы товара.

- Решите вторую задачу с объяснением.

- Выведите формулу для нахождения стоимости.

- Что такое стоимость?

- Решите последнюю задачу.

- Напиши формулу для нахождения количества.

- Выполним №127 на с.44 вашего учебника. Прочитайте задание.

- Правильно! Вычислите цену других товаров, записанных в таблице.

- Ручка, тетрадь, книга, блокнот

- Семечки, чипсы, молоко, крупа

- Конфеты, печенье, карандаши

- Ткань, ленты, шнур, провод

- Яблоки, мука, сахар, картофель

Один ученик решает у доски.

- Чтобы найти цену ручки, нужно стоимость ручек разделить на количество, то есть 8:4=2

Ц= С :К

- Цена - это сколько стоит один предмет.

Один ученик решает у доски.

- Чтобы найти стоимость 3 фломастеров, нужно цену одного фломастера умножить на количество. 3*7=21

С= Ц*К

- Стоимость-это количество денег, потраченное за несколько единиц товара

Один ученик решает у доски.

- Чтобы найти количество ластиков, нужно стоимость всех ластиков разделить на цену одного. 28:4=7

К= С : Ц

-Сколько стоит 1 пакет молока, если 3 таких пакета стоят 36руб. ? Запиши вычисленную цену пакета молока в таблицу, где уже указано соответствующее наименование.

Один ученик вычисляет цену пакета молока:

- Чтобы найти цену одного пакета молока, нужно стоимость 35 разделить на количество пакетов- 3. 36:3= 12

Ученики по желаю решают задачи у доски, остальные пишут решения в тетрадях.

Планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполняют контроль и самоконтроль выполненного задания, выстраивают логически точные речевые математические конструкции, умеют слушать, слышать и понимать партнеров, проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи,

корректно формулируют свою точку зрения, аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в совместной деятельности, выделяют необходимую информацию, создают алгоритм деятельности, проводят сравнение, делают выводы на основе сравнения, владеют общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений

На экране появляются три таблицы.

По мере решения задач, появляются формулы, выведенные учащимися.

На экране появляется таблица

Физкультминутка

Закрепление изученного материала

Задача- закрепить у учащихся знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы

- Следующее задание №128. Решите его самостоятельно в тетрадях. На выполнение вам 2 минуты.

- В парах решите задачу №129.

- Прочитайте задание.

Решают задачу самостоятельно в тетрадях, записывают следующие решения: 90*2=180 (руб.) - за два билета; 90*10=900 (руб.).

Озвучивают ответы

-По следующей краткой записи сформулируй задачу. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

В парах придумывают и решают задачу. Например: 3 кг яблок стоят 120 рублей. Сколько стоит один кг яблок?

Придумают вторую задачу по схеме и решают её.

Проявляют внимание, оценивают собственную учебную деятельность, умеют работать в парах, умеют вести диалог с учителем и товарищами,выделяют необходимую информацию, создают алгоритм деятельности, проводят сравнение, делают выводы на основе сравнения

№128: Стоимость 1билета в театр-90 руб. Запиши цену билета. Сколько нужно заплатить за 2 таких билета? За 10 таких билетов?

Подведение итогов

Задача- проанализировать, дать оценку успешности достижения цели

- Где проходило наше исследование?

- Какую задачу мы ставили перед собой и достигли ли мы её?

- С какими величинами мы познакомились?

- Как находится цена?

- Как найти стоимость?

- Как найти количество?

- Возникали ли у вас трудности при выполнении заданий?

- В магазине

- Мы должны были узнать, что такое и цена и научиться решать задачи на нахождение стоимости единицы товара. Своей цели мы достигли.

- Цена, стоимость и количество

- Чтобы найти цену, нужно стоимость разделить на количество

- Чтобы найти стоимость, нужно цену умножить на количество.

- Чтобы найти количество, нужно стоимость разделить на цену.

- Нет, трудностей не возникало

Умеют вести диалог с учителем, строят речевое высказывание в устной форме, оценивают собственную учебную деятельность

Рефлексия

Задача- оценить эмоциональное состояние

- Вот и подходит к концу наш урок (ученики получают раскраску «Шарик»).

- Если Вам во время урока было легко выполнять все задания- раскрасьте шарик в зеленый цвет.

- Если во время урока Вы затруднялись - в жёлтый цвет.

- Если Вам было трудно -  в красный.

Раскрашивают воздушные шары в соответствующий цвет

Оценивают собственную учебную деятельность, выполняют действия по предложенному алгоритму

На доске появляется связка бумажных шариков.

Домашнее задание

Задача- дать установку для закрепления полученных знаний в процессе самостоятельного домашнего обучения

- Откройте свои дневники и запишите домашнее задание. Дома вам нужно решить задачу №130 на с.45

- Посмотрите на текст задачи. Понятно ли, что вам предстоит сделать дома.

- Всем спасибо за прекрасную работу. Урок окончен.

Записывают задание в дневники.

Читают текст задачи и задают необходимые, интересующие их вопросы.

Выделяют необходимую информацию, создают алгоритм деятельности.