Технологическая карта урока русского языка во 2 классе адаптивной школы "Большая буква в именах людей"

Этапы урока

Ход урока

Формирование БУД

Ι. Актуализация знаний.

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

3 6 7 3

Послушайте загадку.

На странице букваря

Тридцать три богатыря.

Мудрецов-богатыре

Знает каждый грамотей.

(Алфавит)

Минутка чистописания.

Выпишите из слова «алфавит» буквы согласных звуков.

________________________________________________________

Словарная работа.

Запиши слова в алфавитном порядке, вставь пропущенные буквы.

С-рока, с-ница, в-р-бей, м-дведь, за-ц.

Образуй от данных слов фамилии людей.

Познавательные БУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания.

1 3 3

Напишите своё имя___________________

Выпишите буквы своего имени в алфавитном порядке.

– А знаете ли вы, откуда пришли ваши имена?

Дети предлагают свои версии.

– Назовите тему сегодняшнего урока. («Имена людей».)

– Задайте вопросы по этой теме.

– Как появились имена?

– Как пишутся имена?

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Имена могут быть полными (официальными) и сокращёнными (разговорными). Запишите слова парами: полное и сокращённое имя. Подчеркните первые буквы имён.

Таня – Вова -

Настя- Дима-

Катя- Саша-

Упр. 121, 122 («Дидактический материал») – представляет сведения о значении греческих и римских имён.

Дети записывают любые 4 мужских и 4 женских имени. Подчёркивают заглавную букву одной чертой.

Регулятивные БУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

3 4 5 3 1

1. Коллективная работа над именами.

В снег упал Сережа,

А за ним – Алеша,

А за ним - Иринка,

А за ней – Маринка,

А топом упал и Боря.

На снегу детишек море! (В.Орлов)

Выпишите имена детей в алфавитном порядке.

2. Работа по учебнику.

– развивается умение правильно писать имена и располагать их в алфавитном порядке (можно выполнять по вариантам либо мальчикам – имена мальчиков, девочкам – имена девочек по алфавиту).

Методическая рекомендация: имена могут иметь официальные и разговорные варианты (Лена/Елена, Ксюша/Ксения и т.д.).

Запись лучше делать по официальным именам.

– Как пишутся имена?

Вывод: имена людей – это имена собственные. Они пишутся с большой буквы.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Коммуникативные БУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

– Приведите по одному примеру:

– полного (официального) и краткого (разговорного) имени;

–мужского и женского имени;

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

V. Домашнее задание.

1. – Напишите имена:

– имеющие удвоенные буквы согласных (Анна, Инна, Геннадий, Алла, Жанна...);

– принадлежащие и девочкам, и мальчикам (Женя, Саша, Валя, Сима...);