Технологическая карта урока риторики "Похвала.Комплимент"

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

-Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи (Л1);

-Формировать способность к оценке своей учебной деятельности (Л2).

-Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу (Р);

-Формировать умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей и других людей (Р);

-Формировать умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве (П);

-Формировать умение строить сообщения в устной и письменной форме (П);

-Формировать умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной (К);

-Формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (К).

1. Формировать умение оценивать похвалу с точки зрения её правдивости и отобранных средств выражения
2. Формировать умение отличать похвалу от лести.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения, КР

1.Мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте. Присаживайтесь.

Я рада нашей новой встрече,
С вами мне интересно, друзья,

Разные ваши ответы,
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

-Приветствуют учителя.

-Настраиваются на урок.

Формировать развитие мотивов учебной деятельности (Л3).

Создание мотивационной готовности.

2.Актуализация опорных знаний (умений).

Сквозные элементы урока

(речевая разминка).

Сначала мы с вами проведем речевую разминку. Но прежде чем ее начать, давайте произнесем девиз хором, все вместе.

(Приложение 1).

1.Давайте разомнем язык, губы, щеки.

2.Теперь поработаем над правильным и четким произношением звуков.

Оцените, свою работу.

-На прошлом уроке мы побывали в стране Риторика, узнали, что это за наука, где она появилась и чему учит.

Игра «Магистр риторики»

-Давайте проверим ваши знания. Предлагаю поучаствовать в игре «Магистр риторики».

Магистр – это почётное звание, которое носил учитель свободных наук.

-А мы назовём магистром риторики того, кто правильно ответит на вопросы.

-Кто готов?

(В 5 вопросе содержится тема урока)

Не смогли ответить на 5 вопрос? Тогда даю вам подсказку.

-Слушают учителя.

-Произносят девиз.

-Выполняют речевую разминку под руководством учителя.

-Оценивают свою работу во время речевой разминки.

-Слушают объяснения учителя.

-Ответы.

Формировать умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной (К).

Беседа.

Устный опрос. Повторение.

Игровой сюжет.

3. Организация познавательной деятельности.

3.1.Целеполагание.

3.2.Открытие нового знания.

3.3.Первичное закрепление.

-Обратите внимание на слайд.

Посмотрите, все буквы разбросаны, давайте попробуем составить из них слово.

-Как вы думаете, что такое комплимент?

-Ребята, скажите, вам приятно слышать, когда вас за что-нибудь хвалят?

-А вы сами хвалили кого-нибудь? За что?

-Умеете ли вы говорить комплименты и отвечать на них?

-Итак, тема нашего урока?

-Как вы думаете, что мы сегодня узнаем, чему научимся?

-Ребята, и похвала, и комплимент выражают наше позитивное отношение к человеку или коллективу, но имеют небольшое различие.

Давайте обратимся к словарю.

Что же такое похвала?

Похвала - это выражение нашего позитивного отношения к человеку или группе людей.

Например: «Ты хороший», «Вы замечательные ребята».

Комплимент - это особая форма похвалы, выражение уважения, признания или восхищения, любезные, приятные слова.

Например: «Ваша жизнерадостность меня восхищает», «Слушая вас, я в восторге от вашего умения читать стихи».

Помните!

Даже самый лучший комплимент не будет успешным, если его говорить с хмурым видом. Выражение лица должно совпадать с произносимыми словами. И не забывайте подчеркивать не только, что вам нравится в собеседнике, но и почему.

Какие слова можно использовать, когда говорят комплименты?

На слайде появляются слова:

(Великолепный, обаятельный, дивный, очаровательный, прелестный, нежный, чудесный, красивый).

-Что можно похвалить в собеседнике?

-Ребята, давайте попробуем разыграть с вами отрывок из басни И.А. Крылова «Петух и Кукушка».

-За что же хвалит Петух Кукушку, а Кукушка Петуха?

-Правдивы ли похвалы Петуха и Кукушки?

-Какие слова вам кажутся льстивыми, неправдивыми.

-Хорошо ли так хвалить?

-Какой же можно сделать вывод?

Какой должны быть похвала? Какие это слова?

-Давайте составим рекомендации

«Как нужно делать комплименты».

-А вот какие правила предлагаю вам я (Приложение 3).

Конкурс комплиментов.

-Представьте себе, что вы участвуете в конкурсе «Умей хвалить и похваливать», который проводится в сказочной стране. Жюри состоит из сказочных героев:

Кощея Бессмертного, Сивки – Бурки, Бабы Яги, Емели и Золушки.

Определите, к какому члену жюри относятся данные комплименты.

Помните, что нужно сделать искренний комплимент, и он должен быть заслуженным.

(Приложение 4).

-А сейчас давайте поиграем в игру «Комплименты».

-Попробуйте сделать комплимент своему соседу.

-Ребята, а чего не хватало в вашем общении?

-Как можно ответить на комплимент?

На слайде появляются примеры ответов на комплимент.

-Просмотр части мультфильма «Влюбчивая Ворона» (встреча вороны и зайца).

-Что произносит Ворона? Как от ее слов меняется Заяц?

-С какой целью люди говорят комплименты?

Давайте разыграем с вами следующие ситуации:

1.Встреча друзей после летних каникул (комплимент во время приветствия).

2.Благодарим сестру, за пирог

(комплимент в благодарности).

-Какие слова выбрали ребята в общении друг с другом?

-Какой можно сделать вывод?

-Смотрят на слайд, составляют слово (Комплимент).

-Приятные слова, похвала.

-Да, приятно.

-Хвалили.

-Ответы.

-Похвала. Комплимент.

-Ответы детей.

-Слушают рассказ учителя.

-Работа со словарем. Читают что такое похвала.

-Слушают учителя.

-Ответы.

-Смотрят на слайд, читают слова.

-Внешность, душевные качества, вещи.

-Разыгрывают отрывок из басни.

-За пение.

-Нет.

-Ответы.

-Нет, так нельзя хвалить.

-Хвалить нужно по достоинству, честно.

-Приветливые, добрые, но обязательно правдивые слова.

-Составляют рекомендации, как правильно делать комплименты.

-Читают правила учителя.

-Слушают объяснения учителя.

-Делают комплименты своему соседу.

-Слушают учителя.

-Играют в игру.

-Ответов.

-Ответы детей.

-Смотрят на слайд, читают примеры ответов.

-Смотрят мультфильм.

-Ответы.

-Сделать приятное, поднять настроение, поддержать.

-Разыгрывают ситуации.

-Добрые, вежливые, комплименты.

-Эти слова нам очень нужны, они украшают нашу речь и дарят людям хорошее настроение.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи (Л1).

Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу (Р).

Формировать умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей и других людей (Р);

Формировать умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной (К)

Формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Формировать умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве (П)

Постановка системы перспектив.

Демонстрация.

Беседа.

Рассказ.

Объяснение.

Рассказ.

Беседа.

Демонстрация.

Беседа.

Демонстрация.

Объяснение.

Игровой сюжет.

Игровой сюжет.

Работа в парах.

Беседа.

Обсуждение.

Инсценировка.

Беседа.

3.4.Самостоятельная работа.

-Внимательно прочитайте текст. Найдите в тексте комплименты и подчеркните их (проверка по эталону).

(Приложение 5).

-Как вы поняли, что эти слова комплименты?

-Можно сказать, что утки восхищались лягушкой?

-Читают текст.

-Находят комплименты и подчеркивают их.

-Эти слова приятные, ласковые.

-Ответы.

Формировать умение строить сообщения в устной и письменной форме (П).

Самостоятельная работа.

3.5.Повторение и Включение в систему знаний.

-Ребята, интересно вам, было на нашем уроке?

-Что полезного вы узнали?

-Зачем нам нужны комплименты?

-Что нужно знать, чтобы сделать собеседнику хороший комплимент?

- Кто считает, что он немного этому научился?

-Попробуйте сегодня сказать похвальные слова друзьям, знакомым и делайте это как можно чаще!

-Да.

-Как правильно делать комплименты.

-Правила.

-Ответы.

-Слушают учителя.

Формировать умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной (К).

Беседа.

Устный опрос.

Повторение.

4.Рефлексия учебной деятельности.

-Оцените свою работу на уроке

«Букет настроения».

-Ребята, на доске у нас висит ваза.

Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравилось, голубой.

-Я довольна вашей работой на нашем уроке.

Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Мне приятно было с вами общаться.

-Спасибо за урок, досвидания.

-Слушают учителя.

-Оценивают свою работу на уроке.

-Прощаются с учителем.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности (Л2).

Беседа.

Самооценка.

Сивка-Бурка
Кощей Бессмертный
Баба Яга
Золушка
Емеля

многоуважаемый

очаровательная

дорогая

милый

непревзойдённая