Цель урока: Формирование навыков функциональной грамотности через решение комплексной практико-ориентированной задачи экологического и экономического характера.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Цель урока: Формирование навыков функциональной грамотности через решение комплексной практико-ориентированной задачи экологического и экономического характера.
Задачи урока:
Личностные: Воспитание экологической и финансовой ответственности, умения делать осознанный выбор.
Познавательные: Развитие умения работать с разными форматами информации (текст, инфографика, таблица, чек), анализировать, сравнивать, делать выводы и прогнозы.
Регулятивные: Совершенствование навыков планирования, распределения ресурсов (времени, бюджета), самоконтроля и коррекции плана.
Коммуникативные: Развитие умения работать в малой группе, аргументировать свою позицию, приходить к согласованному решению, представлять результат.
Предметные: Формирование представлений об экологически ответственном поведении, об экономике семейного бюджета.
Развивающие аспекты:
Читательская грамотность: Анализ и интерпретация несплошных текстов (эко-маркировки, составы продуктов, инфографика), понимание подтекста (реклама).
Математическая грамотность: Работа с бюджетом, расчёт стоимости, сравнение цен за единицу массы/объёма, анализ данных в таблицах.
Естественнонаучная грамотность: Понимание причинно-следственных связей (упаковка – отходы – загрязнение), анализ экологических характеристик.
Финансовая грамотность: Планирование расходов, принятие взвешенных решений о покупках на основе анализа «цена-качество-эффект».
Глобальные компетенции: Осознание личной ответственности за состояние окружающей среды, понимание устойчивого развития на бытовом уровне.
Креативное мышление: Поиск нестандартных решений для минимизации отходов и затрат.
Тип урока: Урок проектной деятельности (решение кейса).
Формы работы: Групповая (малые группы по 3-4 человека), фронтальная.
Оборудование:Интерактивная доска, презентация с инфографикой об отходах, таймер, критерии оценки, кейс-папка, включающая:
1) Задание;
2) Бюджетные ограничения (500 руб. на 4 человек);
3) Рекламные листовки/фототоваров двух магазинов с ценами (условные: "Эко-Маркет" и "Бюджетный");
4) Таблица для сравнения товаров;
5) Карточки с информацией об упаковке (срок разложения);
6) Чистый лист для итогового плана (плакат).
маркеры, стикеры, клей, калькуляторы.
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Приемы развития функциональной грамотности
Орг.момент.
Проблемная ситуация
Дети, давайте посмотрим видеоролик (о проблеме мусора после пикников).
- Что мы оставляем после отдыха на природе?
- Как наш пикник связан с глобальной проблемой отходов?
- Земля – наш общий дом. Если каждый будет оставлять мусор и тратить ресурсы бездумно, то на Земле будет грязно, неуютно. Экологический след – это то, насколько мы заботимся о своем доме.
- Сейчас вам необходимо выполнить следующую задачу (кейс): «Ваша группа планирует однодневный пикник для 4 человек. Ваша цель: купить продукты, минимизировать отходы и уложиться в бюджет. Это наш вклад в "зелёное" будущее».
Смотрят ролик
Высказывают предположения, делятся личным опытом.
Приём «Проблемный вопрос из реальной жизни». Формирование глобальной компетенции и личной ответственности. Связь локального действия (пикник) с глобальным контекстом (экология).
Планирование и анализ информации.
Обратите внимание на необходимость анализа нескольких параметров: цена, количество, тип упаковки, экологичность.
- Изучите инструкцию: «Изучите материалы, распределите роли в группе (аналитик цен, эколог, бухгалтер, спикер). Заполните сравнительную таблицу, чтобы принять взвешенные решения».
В группах знакомятся с материалами. Распределяют роли. Начинают анализировать информацию: сравнивают цены на аналогичные товары в разных магазинах, читают составы, оценивают упаковку по карточкам (пластик – 500 лет, бумага – 3 года). Заполняют сравнительную таблицу (Товар – Цена – Упаковка – Плюсы/Минусы).
Ключевой приём – работа с гетерогенными (разнородными) источниками информации. Ученики не просто читают, а извлекают, сопоставляют и критически оценивают данные для принятия решения. Развивается читательская, математическая и естественнонаучная грамотность одновременно.
Принятие решений и создание продукта.
- Ребята, как вы считаете, что выгоднее: купить 2 маленьких пакета сока или один большой?
- Что останется после вашего выбора?
- Хватит ли вам денег на главное – хлеб, сыр, напитки?
- Можно ли что-то заменить на менее вредное?».
- Не забудьте о таймере.
На основе анализа проводят "совет" в группе, спорят, аргументируют. Формируют итоговый список покупок с расчетом общей суммы. Готовят итоговый плакат-план "Наш зелёный пикник", где отражают: список продуктов, магазин выбора, общую стоимость, способы уменьшения отходов (многоразовая посуда, отказ от лишних упаковок, выбор товаров на развес).
Приём "Аргументированный выбор". Развитие финансовой грамотности (планирование бюджета) и креативного мышления (поиск экологичных альтернатив). Групповая дискуссия как инструмент развития коммуникативных навыков и критического мышления.
Презентация решений и рефлексия.
Рефлексия «Лестница успеха»
- Давайте посмотрим, что у вас получилось. Каждой группе на выступление дается не более 2 минут.
- У всех групп бюджет 500 руб. Посмотрите, как по-разному можно его распределить!
- Какая стратегия была самой экологичной?
- А самой экономичной?
- Удалось ли совместить и то, и другое?»
Оцените свою работу по ступенькам:
1) Мы просто купили еду;
2) Мы уложились в бюджет; 3) Мы сэкономили;
4) Мы спланировали пикник с минимальным вредом для планеты».
Спикеры представляют плакат, объясняют ключевые выборы группы. Задают вопросы другим группам. Участвуют в общем обсуждении, видят разные стратегии. Индивидуально оценивают свой вклад и работу группы по предложенной "лестнице".
Приём "Публичное предъявление результата". Развитие коммуникативной грамотности. Сравнение стратегий развивает глобальное мышление и понимание, что задача имеет не одно решение.
Рефлексия "Лестница успеха" позволяет оценить не только результат, но и ценности, стоящие за решением (экономия vs. экология).
Домашнее задание
Функциональная грамотность – это умение применять знания из всех предметов для решения жизненных задач. Сегодня вы были и экологами, и экономистами, и переговорщиками.
Домашнее задание (на выбор):
1. Составить реальный чек семейных покупок на выходные и проанализировать его с точки зрения экологичности упаковок.
2. Создать памятку-инфографику «Правила зелёного пикника» для родителей.
3. Предложить семье одну реальную замену привычного товара на более экологичную альтернативу и обсудить плюсы и минусы.
Осмысливают итог урока. Выбирают задание в соответствии с интересами и возможностями.
Дифференцированное домашнее задание как инструмент переноса навыков в реальную жизнь. Задания требуют взаимодействия с семьей, работы с реальными документами (чеками) и продвижения идей устойчивого развития
