Технологическая карта урока ОРКСЭ для 4 класса "Источники преодоления обид"

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Учебно-методическое обеспечение

I Вводный этап

(3 минуты)

1. Упражнение «Коробка настроения»

1. Организует приветствие детей друг с другом с помощью коробки, в которую необходимо «положить» и передать свой эмоциональный настрой. Обеспечивает благоприятную эмоциональную атмосферу, положительный настрой на занятие.

1. Передают друг другу коробку, называют предметы, связанные с эмоциональным настроем, которые в неё положат.

Коробка «настроения»

II Основной этап

(39 минут)

1. Целеполагание

(5 минут)

1. Просит предположить, что чувствовала девочка?

2. Подводит к формулированию темы занятия с помощью вопроса: «Кто может сказать, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?».

3. Просит озвучить ожидания от урока.

4. Подводит итог целеполаганию.

1. Строят предположения о чувствах девочки.

2. Формулируют тему занятия.

3. Озвучивают ожидания от урока. Что хотели бы узнать об обиде.

Отрывок из мультфильма «Обида» Анны Будановой https://www.youtube.com/watch?v=eUkAttPgosk

(Просмотр c 048 секунды до 2 мин. 14 сек.).

Прикреплённое видео открыть с помощью «Проигрыватель Windows Media».

2. Работа над понятием «Обида».

(4 минуты)

1. Организует обсуждение понятия «обида».

2. Организует работу с определением понятия «обида».

3. Организует работу по выражению собственного эмоционального состояния, возникающего при эмоции «обида».

1. Высказываются о значении понятия «обида».

2. Рассматривают несколько определений, относящихся к понятию «обида» и не относящихся к нему, анализируют, обобщают и делают вывод, выбирая определение, наиболее полно раскрывающее понятие «обида», аргументируют свой выбор.

3. Называют слова, связанные с обидой.

На доске понятие «обида» и определения: «несправедливо причинённое огорчение, оскорбление»;

«радостное переживание»; «название мультфильма».

3. Работа над эмоциональным состоянием, связанным с обидой.

(3 минуты)

1. Организует обсуждение, чем можно обидеть, как выглядит обиженный человек.

1. Высказываются о причинах обиды, показывают с помощью мимики обиженного человека, сравнивают с изображениями на фото.

Фотографии людей, изображающих эмоцию «обида».

4. Визуализация образа «обида».

4.1. Упражнение «Прикосновение к обиде».

(4 минуты)

1. Просит закрыть глаза и представить человека, который недавно или давно кого-то обидел.

2. Просит вспомнить слова, которые говорил обидчик, свои ощущения и мысли при оскорблении.

1. Закрывают глаза, вспоминают ситуацию обиды.

2. Высказываются о собственном эмоциональном состоянии, мыслями об обидчике.

Музыкальная композиция для релаксации.

4.2. Упражнение «Визуализация обиды»

(6 минут)

1. Предлагает выбрать картинку, которая наиболее подходит к тому состоянию, которое пережили обучающиеся, вспоминая собственную обиду.

2. Организует обсуждение с желающими показать свою картинку, раскрыть своё эмоциональное состояние на данный момент.

1. Подходят к столу, выбирают карточку.

2. Объясняют свой выбор, обсуждают своё эмоциональное состояние на данный момент.

Картинки с изображением различных предметов, животных, сюжетов и образов, передающих определённые состояния человека. (Фотография - как инструмент работы с образом «Я». Автор Свенцинская Влада Анатольевна, кандидат психологических наук СПбГУ).

5. Работа над трансформацией «обиды» в сознании детей.

(7 минут)

1. Организует работу над «транформацией» эмоции «обида» в положительную эмоцию. Предлагает придумать рассказ о выбранном ранее предмете или образе на картинке, пофантазировать, что хорошего могло бы произойти с ним?

2. Работает над эмоциональным состоянием на данный момент.

3. Подводит к выводу, что обиду можно перевести в другое состояние, если подумать о ней со смешной стороны.

1. Рассказывают краткие рассказы о перевоплощении обиды.

2. Высказываются о собственном эмоциональном состоянии на данный момент.

3. Делают вывод о том, что обиду можно трансформировать в другое состояние.

6. Работа над источниками преодоления обид.

(7 минут)

1. Организует обсуждение на темы «Легко ли носить обиду в себе?», «Какой вред наносит обида организму».

2. Предлагает к просмотру фрагмент мультфильма.

3. Подводит к способам преодоления обиды: прощение, рассказ ситуации близким.

1. Высказывают своё мнение.

2. Просматривают фрагмент мультфильма.

3. Анализируют, делают вывод о том, что от обиды тяжело может быть только самому человеку и называют способы избавления от обиды.

Фрагмент мультфильма «Тяжелая ноша» https://www.youtube.com/watch?v=cgRhVC1r-GE

Прикреплённое видео открыть с помощью «Проигрыватель Windows Media».

7. Упражнение «Рюкзак с обидами».

(3 минуты)

1. Организует групповое выполнение упражнения по инструкции:

«Давайте и мы освободимся от всех обид, которые мы держим внутри себя.

Встаньте в круг, наденьте ваши рюкзаки. Представьте, что вы находитесь высоко в горах и стоите на узком, шатком мостике над ущельем. У вас на спине рюкзак, наполненный вашими обидами, разочарованиями, злостью, негативными эмоциями. Еще одна эмоция, обида – и рюкзак перевесит вас. Вы упадете в пропасть. Попытайтесь больше не нагружать рюкзак, не складывайте в него очередную обиду, а резко сбросьте его с плеч – пусть все ваши обиды падают в пропасть».

2. Работает над эмоциональным состоянием в данный момент. Обращает внимание на ощущение лёгкости от сброшенных обид.

1. Стоят в кругу, сбрасывают рюкзаки.

2. Высказываются о собственном эмоциональном состоянии на данный момент, делятся ощущением, удалось ли освободиться от обид.

Музыкальная композиция для релаксации.

III Рефлексия

(3 минуты)

1. Организует обсуждение ожиданий от урока и полученного результата.

1. Высказываются о результатах ожиданий, удалось ли получить ответы на поставленные вопросы.