Технологическая карта урока математики. 2 класс. "Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых". Презентация.

Технологическая карта урока математики

Тема

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Дата

28.09 2021г.

Педагогическая цель

Создать условия для научения учащихся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; формировать умения использовать термины «разрядные слагаемые», совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Тип урока

Открытие новых знаний

Планируемые результаты образования

Предметные : учащиеся научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, вычитать из двузначного числа десятки или единицы, рассуждать и делать выводы.

Личностные: развитие логического и образного мышления, внимания, волевых качеств.

Метапредметные: Регулятивные: – умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; проговаривать последовательность действий на уроке);. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им. Познавательные:  умение вычитывать все виды текстовой информации; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания 

Формы и методы обучения

Фронтальный, практический, групповой.

Основное содержание темы, понятия и термины

Разрядные слагаемые, десятки, единицы.

Образовательные ресурсы

Интерактивный комплекс, учебник «Математика», рабочая тетрадь, презентация

Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1.Организационный момент. Психологический настрой.

Эмоциональный настрой на урок. Проверка готовности оборудования и класса к уроку.

Приветствие учащихся.

-Ребята, сейчас у нас с вами по плану урок математики. Посмотрите в окно. На улице ясное утро, ожидается погожий день. И в классе у нас солнышко, очень тепло. Давайте улыбнемся солнышку, улыбнемся мне, улыбнемся друг другу. Урок начнем словами китайской мудрости. Это значит, продолжите:

Проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя.

Проговаривают: -Я слышу- и запоминаю. Я вижу- и запоминаю. Я делаю- и понимаю.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Фронтальный. Наблюдение учителя.

Минутка чистописания

-Откроем тетради, запишем число, классная работа.

-Решите задачу и вы узнаете, в написании какой цифры мы будем сегодня тренироваться.

-День: рожденья у лисицы.

Это кто к ней в дом стучится?

Волк, медведь:, барсук, енот,

Даже серый Васька-кот.

Прискакала также белка.

Сколько надо всем тарелок?

\-Сегодня будем прописывать число и цифру 7. Есть устойчивые выражений с цифрой 7. Например: 7 пядей во лбу. Как понимаете? Кто ещё знает?

-7 раз отмерь, один раз отрежь.

Выполняют записи в тетради. Отрабатывают написание цифры 7. Знакомятся с устойчивыми выражениями.

2.Актуализация опорных знаний.

Путешествие с Кубиком.

Разминка, гимнастики ума.

Работа с рисунком на доске (изображение горы с заданиями)

-Сегодня Кубик-путешественник решил подняться на гору. Но гора не простая, а математическая. Чтобы забраться на её вершину, нужно выполнить несколько заданий.

1)- Какое число следует за числом 45, 68, 98?

2)- Какое число стоит перед числом 30, 78, 100?

3)- Назови соседей числа 55, 69, 98?

-Молодцы, правильно, но наш Кубик начал свой подъём и перед ним оказался огромный камень, чтобы его сдвинуть, надо выполнить задание.

- Продолжите предложение: 1). Самое большое двузначное число-это….

2) Самое маленькое двузначное число – это….

3) Самое маленькое трёхзначное число ….

4) 10 см называют …

5) 100 мм называют …

-Какое умение формировали?

-Какие вы молодцы! Общими усилиями сдвинули этот камень. И наш Кубик поднимается выше. Вот еще задание.

- Приготовьте веер с числами,

покажи ответ: –16 уменьши на 7 - из 14 вычти 8; - 15 уменьши на 6; - я загадала число, прибавила к нему 8 и получила 12. Какое число задумала?

- Как называются компоненты при вычитании?

- из неизвестного числа вычла 9 и получила 9. Чему равно задуманное число? - Как нашли? -Уменьшаемое 11, разность 9. Чему равно вычитаемое?

-Первое слагаемое 8, сумма равна 12. Как называется неизвестное число? Чему равно 2-е слагаемое?

- Молодцы! Какое умение отрабатывали на этом этапе урока?

-Кубик поднимается.

Учитель бросаем кубик и говорит задание, отвечает тот, кто ловит кубик

\

-Формировали умение определять поместное значение чисел, вспомнили единицы длины.

С помощью веера дети показывают результат.

Отрабатывали вычислительные навыки повторили названия компонентов действий, находили их.

Совершенствуют вычислительные навыки в пределах 20; повторяют компоненты сложения и вычитания;. учатся самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.

Фронтальный. Устные ответы.

4.Постановка цели урока.

Принятие целей учебно-познавательной деятельности.

Работа по учебнику на стр 15.

Слайды 1-2

-Сегодня на урок к нам пришёл Математик. Что это значит?

-Посмотрите на запись.

32=30+2

-Прочитайте её по-разному.

-Математик принёс интересный вопрос: почему такую запись называют суммой разрядных слагаемых?

-Что обозначает цифра 3 в записи числа?

- Что обозначает цифра 2?

-Сделайте вывод: почему эту запись называют суммой разрядных слагаемых?

- Тема урока?

- Кто уже догадался, чему мы будем учиться на уроке?

-Откройте учебник на стр 15, правильно вы спрогнозировали тему и цели урока?

-Мы правильно спрогнозировали задачи урока, и вместе с Кубиком поднимаемся выше.

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы.

-Будем изучать новый материал

Дети читают разными способами запись.

Дети пробуют дать ответ

Дети отвечают на вопросы учителя.

-Число32 мы разложили на разряды – десятки и единицы.

-Раскладывать числа на разрядные слагаемые.

Учатся принимать и выполнять учебную задачу.

Самоопределение темы и цели урока.

Фронтальный. Наблюдение учителя.

5.Усвоение знаний и способов действий.

Объяснение новых понятий.

Работа по учебнику стр.15

Задание из учебника на доске

(слайд 3)

- Ребята, мы сегодня маленькие исследователи. Рассмотрим первый столбик равенства рядом с красной чертой. Какие числа записаны в левой части равенства? Что у них общего?

-Сколько разрядов в двузначном числе?

-Сколькими слагаемыми заменяем числа?

-Разложите на разрядные слагаемые число второго ряда, а третьего ряда запишите самостоятельно в тетрадь.

-Давайте проверим.

-Кому Кубик помог хорошо разобраться в этом вопросе?

-Они двузначные.

Учащиеся воспринимают информацию, отвечают на вопросы,

советуясь с соседом по парте, высказывают общее мнение.

Знать, как заменить двузначное число суммой разрядных слагаемых, учатся вычитать из двузначного десятки и единицы.

Рассуждают, делают выводы, слушают собеседника, ведут диалог,

Фронтальный.

Наблюдение учителя.

Физкультминутка.

-Наш Кубик решил отдохнуть перед покорением вершины.

-Мы считали и устали, А потом все дружно встали. Ручками похлопали-раз,раз, раз. Ножками потопали –раз, раз,раз. Сели-встали, встали-седи. И друг друга не задели. Мы немного отдохнём И опять считать начнём.

Выполняют предложенные движения. Ориентируясь на здоровый образ жизни, активно участвуют в физминутке.

Осуществлять профилактику утомления.

Коллективный. Наблюдение учителя.

7.Закрепление знаний и способов действий.

Упр 1, стр 15.

Эталон решения на доске. (слайд 4)

Решение задачи № 3, стр 15.

(рисунок к задаче

на доске) (слайд 4)

Решение задачи двумя способами (слайд 5)

Физминутка для глаз

Задача № 4, стр 15.

Слайд 6

Рассказ учителя о цветах (слайд 7)

-Кубик достиг своей цели? А мы с вами? А как догадаемся, что достигли?

-Надо проверить на практике. Разложите мои числа на разрядные слагаемые устно.

55, 71, 14.

-Как из 59 получить 50, используя новую тему?

Второй пример и второй столбик выполним коллективно, а все остальные самостоятельно с самопроверкой

-У кого не было ошибок-поставьте\-! У кого 1 ошибка-+.

-Какие умения совершенствуем на каждом уроке?

-Прочитайте задачу№ 3.

-Что известно в задаче? Что нужно узнать

\-Какой рисунок подойдёт к условию? Почему так решили?

-Это задача простая или составная?

\-Кто возглавит составление краткой записи? -Тот, кто решит первым, подумайте над вторым способом решения.

.

.

-А кто нашёл другой способ решения?

-Запиши.

-Посмотрите ещё раз на 2 способа решения. –Кому доступен первый способ? А кому второй? А результаты?

-Кубик остался доволен и предлагает снять напряжение с глазок.

новое задание.

-Посмотрите на № 4.

-Чем необычна задача?

-Кто расскажет условие задачи? Вопрос?

-Вспомните, что значит «больше на? Меньше на?»

Поработаем в паре. Выберите верное решение и докажите, что оно верное.

-Запишем решение выражением.

-Кто возглавит?

-Ну вот наш герой Кубик почти на самой высокой точке горы. Давайте поможем ему туда забраться. Для этого необходимо придумать: задачу к рисунку слева.

-И вот Кубик на верху. А здесь ветер и красота. Может, кто из вас знает, как называются эти цветы?

(учитель рассказывает об эдельвейсе)

Отвечают на вопросы.

59-это 50 и 9. Чтобы из 59 получить:50, надо вычесть 9.

-Решение задач.

Отвечают на вопросы

Было-5м

Присоед-3м и 2м

Стало?

1. 5+3=8(м)

2. 8+2=10(м)

Ответ: 10 м шланга стало.

Самооценка.

Самооценка.

Задача необычна тем, что предлагается из двух решений выбрать одно.

Один ученик записывает выражение

5-2+5=8(г)

Ответ:

Самооценка.

Дети работают в паре, отвечают на вопрос

Учатся принимать и выполнять учебную задачу.

Наблюдение учителя. Работа в тетради. Самоконтроль

Коллективная и индивидуальная работа.

8.Рефлексивно-оценочный.

3-2 мин

Обобщение и оценка.

(слайд 7)

-А теперь время подвести итоги.

-Какую цель ставили перед собой?

-Зачем это надо уметь?

-Мы её достигли?

Разложи на разрядные слагаемые 56, 98, 43.

-Какие еще ставили цели?

-Оцени свою работу на уроке словесно.

- Оцени себя с помощью «Светофора.

Учащиеся отвечают на вопросы.

-Раскладывать числа на сумму разрядных слагаемых.

-Чтобы выполнять вычисления.

Словесно оценивают свою работу.

Выбирают сигнальную карточку, которая соответствует оценке работы на уроке.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

Наблюдение учителя.

Самоконтроль и самооценка.

Домашнее задание.

9слайд )

Упр 2,5, стр 15.стр 15.