Технологическая карта урока литературного чтения по теме: Н. Н. Носов «Федина задача»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

-Ровно встали,

Тихо сели,

Головами повертели,

Сладко – сладко потянулись,

И друг другу улыбнулись.

Рот закрыли на замок,

Начинается урок.

Дети садятся, проверяют готовность к уроку.

1. Речевая разминка

1. Произнеси, выделяя голосом звук (г).

Раз в галошу села Лошадь
И сказала: «Я – Галошадь,
На гитаре, на гармошке
Буду делать иго – гошки!»

1. Упражнения для интонации:

Часовщик, прищурив глаз
Чинит часики для нас.

Произнести с чувством радости.

Произнести с чувством огорчения.

Произнеси с чувством обиды.

1. Ехал Грека через реку,

Видит Грека - в реке рак.

Сунул Грека руку в реку,

Рак за руку Грека - цап!

Дети произносят, выделяя голосом звук (г).

Дети произносят с разной интонацией текст.

Дети читают вслух, потом в среднем темпе, потом в скороговорочном темпе, грустно, удивленно, радостно

1. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

- Посмотрите на доску, прочитайте, как называется раздел учебника, над которым мы работаем:

ЛЮ....ВОЕ

- Рассказы какого автора вы читали дома?

- Что удивило и восхитило вас в этих рассказах?

- Что хотел сказать автор этими рассказами?

- Перескажите понравившиеся эпизоды.

Физкультминутка

Тихо встали, потянулись,

Влево, вправо повернулись.

Руки в сторону и вверх.

Каждый сядет тише всех.

- Люби живое.

- Рассказы Василия Белова.

- Малька – верная мама, храбрая и обязательная. Животные тоже любят своих детей.

Пересказывают 3-4 человека, остальные слушают и оценивают.

Дети повторяют движения за учителем.

1. Введение в тему

-Ребята, отгадайте название произведения по отрывку:

1)- А я один раз купался в море, - говорит Мишутка, - и на меня напала акула. Я ее бац кулаком, а она меня цап за голову - и откусила.

- Врешь!

- Нет, правда!

- Почему же ты не умер?

- А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и пошел домой…(«Фантазеры»)

2) Шляпа лежала на комоде, котенок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то плюхнулось - упало на пол. Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу. («Живая шляпа»)

3) Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не клевала. Зато, когда шли обратно, они забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов. Колхозный сторож заметил их и засвистел в свисток. («Огурцы»)

4) Вернувшись в Цветочный город, Знайка много рассказывал о своем путешествии. Его рассказы очень заинтересовали всех, и особенно астронома Стекляшкина, который не раз наблюдал Луну в телескоп. («Незнайка на Луне»)

- С произведением какого писателя мы познакомимся на уроке?

-А какое? Отгадайте.

(На доске) Ачадазанидеф

-Н. Н. Носов

-«Федина Задача»

1. Постановка учебной цели (целеполагание)

- Ребята, какие цели вы поставите перед собой?

- Познакомиться с новым писателем и его произведением.

- Поговорить о содержании, порассуждать о главной мысли.

1. Слово об авторе (учитель или хорошо подготовленный ученик)

-Николай Николаевич Носов родился 10 ноября 1908 года в городе Киеве, в семье эстрадного артиста, который в зависимости от обстоятельств работал и железнодорожником. Детство его прошло в небольшом городке Ирпень, недалеко от Киева, где мальчик и начал учиться в гимназии.

Маленький Николай любил бывать на выступлениях отца, смотреть концерты и спектакли. Родители даже думали, что мальчик тоже хочет стать актёром. В школьные годы он хотел стать музыкантом и долго мечтал, чтобы ему купили скрипку. После покупки скрипки Николай понял, что учиться музыке нелегко, и скрипка была заброшена.

С 1938 года начинает писать детские рассказы, но профессиональным литератором становится только после Великой Отечественной войны. Первый рассказ Носова был опубликован в 1938 году, назывался он «Затейники». Потом были опубликованы другие рассказы: «Живая шляпа», «Огурцы», «Чудесные брюки», «Мишкина каша», «Огородники», «Фантазёры» и др. 

Наиболее известны и любимы читателями сказочные произведения Николая Носова о Незнайке. Первое из них — сказка «Винтик, Шпунтик и пылесос». Потом была написана знаменитая трилогия, «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе» и «Незнайка на Луне».

Дети слушают, запоминают.

1. Целеполагание
   предположение

-Ребята, откройте учебник на странице…, прочитайте название, посмотрите иллюстрацию и скажите, о ком мы будем с вами сегодня читать?

Предположения детей.

1. Словарная работа

-Итак, прежде чем мы с вами начнем читать произведение, давайте разберем некоторые слова, иначе нам трудно будет понять смысл произведения.

-читаем хором по слогам,

- читаем целым словом с ударением

- орфографическое чтение,

- орфоэпическое чтение,

- лексическое значение.

Дети читают по слогам, затем целым словом.

1. Работа с текстом

Физминутка:

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)
Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)
Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)
Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)
Три наклона, прямо встать.
(Приседания.)
Руки вниз и вверх поднять.
(Прыжки.)
Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)
Всем улыбки подарили.

-А теперь приступаем к чтению. Читать мы будем с остановками и в ходе чтения попробуем составить план произведения.

Чтение 1 части (читают либо хорошо читающие дети, либо учитель)

-Ответьте на мои вопросы:

• Где происходит действие?

• Зачем он включил телевизор?

- Давайте проверим наши предположения.

- Как можно озаглавить эту часть?

Чтение 2 части (читают либо хорошо читающие дети, либо учитель)

• Федя делал уроки или слушал концерт?

• Почему Федя постоянно отвлекался?

• Как озаглавим эту часть?

Чтение 3 части (читают либо хорошо читающие дети, либо учитель)

• Что главное хотел показать автор в этой части?

• Почему Федя забыл о задаче?

• Можно ли в такой обстановке решать задачу? Почему?

• Как озаглавите 3 часть?

Чтение 4 части рассказа самостоятельно.

• Что главное в этой части?

• Почему мальчик ушел к другу решать задачу?

• Как озаглавите 4 часть?

(По ходу работы над текстом вывешивается план текста).

План.

1.Дома никого не было.

2.Попытка №1 в решении задачи.

3. Попытка №2 в решении задачи.

4. Пойду лучше к Юре Сорокину.

Дети повторяют движения за учителем.

Дети отвечают на вопросы.

-Дома никого не было.

Дети отвечают на вопросы.

-Попытка №1 в решении задачи.

-Попытка №2 в решении задачи.

-Пойду лучше к Юре Сорокину.

1. Работа с иллюстрацией

- Расскажите, какой момент изображён на иллюстрации?

- Найдите в тексте эти строки и прочитайте.

- Какие неточности допустил художник?

1. Работа над пословицами

-Прочитайте задание на конверте и выполните его, работая по рядам.

1-й ряд.

Задание: что такое счастье? Объясните смысл этих пословиц.

Улетело счастье – закрывай окна.

За счастьем человек бежит, а оно у его ног лежит. Наше счастье в наших руках.

Нового счастья ищи, а старого не теряй.

Счастье и труд рядом живут.

2-й ряд.

Задание: продолжи пословицы.

Чей лес…

Чей конь…

Чей двор…
Варианты ответов:…того и воз.

…того и пень.

… того и хоромы.

3-й ряд.

Задание: замените слово на другое, чтобы появился смысл.

В гостях хорошо, а дома хуже.
Дыма без коня не бывает.
Машу маслом не испортишь.
Не делай из муки слона.

Объясняют смысл пословиц.

-того и пень.

-того и воз.

-того и хоромы.

-лучше.

-огня.

-кашу.

-мухи.

1. Обобщающая беседа

- Какой жанр этого произведения?

- Сколько частей мы с вами выделили?

-Что бы вы посоветовали Феде?

-Какие черты характера ему необходимо развивать?

-Не случалось ли с вами подобных историй?

-рассказ.

-4 части.

1. Рефлексия

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Чему научились?

- Нарисуйте настроение с которым вы уходите с урока.

Дети отвечают на вопросы и рисуют своё настроение.

1. Итог урока

- Что вам особенно понравилось в рассказе?

- Справились ли мы с поставленными задачами?

1. Домашнее задание

1. Ещё раз прочитать рассказ, пересказать (1 ряд)

2. Сделать рисунок-иллюстрацию (2 ряд)

3. Найти интересные сведения об авторе (3 ряд)