Технологическая карта урока изобразительного искусства в 3 классе по теме "Ажурные ограды в парках нашего города"

Этап урока

Методы и приемы

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

Деятельность ученика

I.Этап самоопределения к деятельности

Фронтальная форма работы

- Здравствуйте, ребята. Садитесь, пожалуйста. - Проверяет готовность обучающихся к уроку.

– Красота наших городов зависит от многого: от количества фонтанов, парковых зон, цветников. Немалую роль в украшении города могут сыграть красивые ограды, похожие на ажурное полотно

Слушают учителя, настраиваются на предстоящее занятие.

Р: включение в учебную деятельность, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II.Актуализация знаний и мотивация

- Подумайте и ответьте, каким образом люди выделяют границы своей территории?

- Ограждения бывают разные: забор, ограда, решетка.

- Но человек так устроен, что он всегда стремится сделать свою жизнь красочнее, ярче, интереснее. Поэтому люди придумали делать красивые украшения на тканях, делать узоры. А тонкие и сквозные узоры стали называть «Ажурные узоры». Но красивые узоры могут быть не только на одежде, но и на ограждениях.

- Ставят ограждения.

П: рефлексия результата действия; осознанное построение речевого высказывания в устной форме; анализ содержания заданий с целью выделения общих признаков, подведение под понятие; умение обосновывать свой выбор.

III. Постановка учебной задачи

П.: пробное действие.

С.: подводящий диалог

Н.: демонстрация наглядных пособий

Фронтальная форма работы

-Посмотрите, что в этом городе сделали люди, чтобы он стал красивее?

- Ребята, вы догадались какая тема нашего урока?

- Верно! Тема нашего урока: «Ажурные ограды на улицах нашего города»

- Кто может сформулировать цель нашего урока?

- Отлично.

-Ажурные ограды.

-Ажурные ограды.

-Узнаем, как создавать ажурные ограды.

Л.: смыслообразование – формирование познавательного мотива к изучению темы.

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания, подведение под понятие.

IV. Открытие нового знания

-И говоря о ажурных оградах нельзя не обратиться к произведениям кузнечного искусства города Санкт- Петербурга, красивейшего города основанного Петром I.

В Петербурге вместо глухих стен и заборов, разделявших улицы и дома средневековых городов, сооружались уже

с момента его основания ажурные металлические ограды, решетки, перила. Изготавливали их ковкой

или литьем. Ковали чаще небольшие по протяженности решетки. К литью прибегали тогда, когда требовалось создать длинную, на сотни метров ограду из одинаковых звеньев с повторяющимся рисунком. Оба эти способа – тяжелое, грубое металлургическое производство, а результат – изящное чугунное кружево, без которого невозможно представить набережные, площади, улицы, сады

и парки Петербурга. Ограда Летнего сада вдоль берега Невы создана по рисунку Ю. М. Фельтена и

установлена архитектором П. Е. Егоровым в 1784 г.

Ее кованые звенья, состоящие из копий и длинных прямоугольников, находятся между мощными гранитными колоннами, которые увенчаны вазами. Декоративные элементы – кисти копий, розетки, орнамент, цветочные гирлянды – позолочены. Безупречные пропорции, благородная простота и тонкость рисунка, контраст шершавого гранита массивных колонн и нарядной позолоты изящных деталей ограды создают незабываемое впечатление. Решетка Летнего сада архитектора Л. Шарлеманя установлена в 1826 г. Со щитов в серединах повторяющихся звеньев пугающе смотрит на прохожих лицо горгоны Медузы с волосами из спутанных в клубок змей. Согласно мифу, древнегреческий герой Персей отрубил голову Медузы, и каждый, посмотревший на чудовище, превращался в камень.

Звенья изготовленной по рисунку А. Н. Воронихина ограды Казанского собора набраны из частых, «густых», прутьев. Они создают фон для узорной композиции, как бы висящей по центру звена: в ромб из «буйной» поросли трав и листьев вписан круг с лучистым узором. По обе стороны устоев Воронихин поместил половинки ромбов, благодаря чему ритм ограды длиной 171 м не сбивается. Высокий гранитный цоколь уравновешивает орнаментальная полоса по верху решетки. Удивительно разнообразно по рисунку «чугунное кружево» – садовые ограды, перила набережных и мостов, балконные решетки, ворота, фонари.

Слушают учителя,

работают

с учебником, рассматривают иллюстрации, анализируют информацию, выполняют задание, делают выводы

П.: подведение под понятие, структурирование знаний.

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

V. Первичное закрепление

.

– Что же означает слово «ажурный»? Ажур – это узор со множеством небольших сквозных участков, разделенных тонкими перемычками и создающих сложную композицию (используемый в изделиях из металла, дерева, камня, а также в вязании, в плетении). Посмотрите на разнообразие таких узоров.

Творческое упражнение.

- Для нашего села поступил заказ – изготовить ажурные ограды для этого здания (на доске).

- Ребята! Представьте, что мы с вами не в классе, а в мастерской, и вы все не ученики, а художники-дизайнеры, которые создадут свои проекты ажурных оград, чтобы он стал еще красивее и наряднее.

-Я буду вашим заказчиком. Поэтому ставлю перед вами следующие задачи:

1. Согнуть лист гармошкой

2. Вырезать узор вашей ограды с одной стороны гармошки

3. Вырезать узор с другой стороны гармошки

4. Наклеить готовые ограды на белую бумагу.

5. Навести порядок на рабочем месте.

-Можете приступать к работе!

-Продумайте какой узор вы бы хотели видеть на вашей ограде.

Анализируют.

Участвуют

в беседе,

отвечают

на вопросы, слушают учителя

П: построение речевого высказывания.

Р.: контроль коррекция, саморегуляция.

П.: анализ, синтез, сравнение; выполнение действий по алгоритму.

К.: учёт разных мнений, формулирование и аргументация своего решения.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Самостоятельная форма работы.

Выполняют задание.

П: анализ объектов с выделением существенных признаков;

VII. Включение в систему знаний, повторение

.

Итак, ребята, работа завершена! Ответьте на несколько вопросов:

• Какова роль ограждений в оформлении города?

• Расскажите, где вы видели ажурные ограды.

• Почему ограды называют ажурными?

- На улицах города.

-Потому, что на них есть ажурные, сквозные узоры.

П: построение речевого высказывания;

К: умение полно и точно выражать мысли; взаимодействовать в группе, вырабатывать общую точку зрения, отстаивать собственную,

VIII. Рефлексия деятельности

Выставка всех работ - осмотр и анализ, оценка качества выполнения задания.

- Посмотрите на работы ваших одноклассников. Оцените работы. Чья ограда вам понравилась больше всего?

- Спасибо за внимание. До свидания!

Оценивают работы.

П: построение речевого высказывания

П: осуществление синтеза

Р: осуществление итогового контроля