Технологическая карта урока чтения с учетом особенностей учащихся с ОВЗ

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Описание деятельности учащихся с ОВЗ

УУД

I.Организационный

этап.

На уроке я сижу , не шумлю и не кричу,

Руку тихо поднимаю, если спросят , отвечаю.

Готовятся к уроку

Готовится к уроку . Проговаривает орг. момент наизусть.

Регулятивные

УУД:способность

регулировать

свои действия

Личностные

УУД:самоорганизация

Речевая разминка.

Слайд слоги: открытые и закрытые

Читают слоги хором, составляют слова.

Прошу прочитать отдельные слоги, по возможности с артикуляцией.

Выполнение действий в материализованной, громкоречевой форме.

II.Актуализа

ция знаний

- Дома вы должны были выучить наизусть стихотворение Сейчас мы послушаем некоторых из вас.

Проверка д.з

Если поднимает руку, попросить прочитать наизусть, если нет попросить показать иллюстрацию , выполненную в тетради по чтению.( было д/з для ученицы)

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний

III.Самоопределение к деятельности

1. Беседа.

- Ребята, какое сейчас время года? (Зима)

- О зиме мы с вами прочитали замечательные стихи. Но и композиторы не остались равнодушны к этому времени года. Вот, послушайте, какой восхитительный «Вальс снежных хлопьев» сочинил П.И.Чайковский.

(Дети слушают вальс П.И.Чайковского)

-Что вы себе представили, слушая эту музыку?

- И вместе со снежными хлопьями спустились на землю… Отгадаете загадку, что это?

Старик у ворот

Тепло уволок.

Сам не бежит,

Стоять не велит.

(мороз)

- Правильно, мороз. Да не один мороз, а два мороза (показываю картинки) – Мороз - Синий нос и Мороз – Красный нос.

- Поэты говорят о морозе, как о живом существе. Пока он не придет – зима не настанет. Явится – мосты наведет на реках, птиц и зверей загонит по гнездам и норам. Человека заставит быстрее идти, рукавицами похлопывать и приговаривать: «Ай, да мороз!»(хором)

- Вот как об этом волшебстве говорится в сказке.

Отгадайте, какую сказку мы будем читать?

.

Откройте учебники с.198. Прочитайте название.

- Сегодня мы познакомимся со сказкой «Два Мороза»

Отвечают на вопросы

Отвечает на легкие вопросы

Отгадывает загадку

Повторяет слова и демонстрирует соответствующие движения

Личностные:

умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

формировать способность высказывать суждение и давать им обоснование.

Регулятивные:

умение определить цель и поставить задачи урока.

Коммуникативные:

умение формулировать свои умозаключения.

Познавательные:

логическое

решение

проблемы,

построение

логической

цепи

рассуждений.

.

IV.Работа по теме урока

1.Словарная работа.

-Перед тем, как мы начнем знакомиться со сказкой, давайте выясним значение некоторых слов.

Бубенчик – металлический шарик с кусочком металла внутри, позванивающий при встряхивании;

Дровосек – человек, рубящий дрова;

Купец – богатый человек, живущий в городе, владелец торговой лавки;

Крестьянин – бедный человек, живущий в деревне, занимается обработкой земли.

2. Просмотр диафильма «Два Мороза»

3.Первичная проверка понимания.

-Это сказка или рассказ? Почему?

- Понравилась сказка?

- Назовите действующих лиц сказки.

- Можно ли эту сказку назвать волшебной? Что в ней волшебного?

- Как решили подшутить Морозы?

- Кого собрался заморозить Мороз – Синий нос?

- Кого собрался заморозить Мороз – Красный нос?

- А вот как они это делали, вы прочитаете нам после самостоятельного чтения.

Работают со словариком учебника, дают свои пояснения.

Чтение хорошо читающими детьми подписи к слайдам ( по очереди с учителем)

Отвечают на вопросы

Самостоятельно читают текст. Плохо читающие дети получают карточки со словарной работой. ( Сначала прочитайте эти сложные слова, а потом перейдёте к тексту

Рассматривает картинки –карточки с нарисованными предметами.

В индивидуальном порядке проверить понимание слов.

Слушает чтение учителя и других учащихся.

Попросить описать слайд своими словами ( простые описания по наводящим вопросам)

Словарная работа. (на карточке)

Ё-жит-ся

Про-езж-а-я до-ро-га,

Свист-ну-ли,

Ко-ло-коль-чик

Дрово-сек

Вы-ко-ла-чи-вать

По-за-ба-вить-ся

Возможна работа в паре ( читает своему соседу по парте, потом сосед)

Регулятивные:

Соотношение

результата

своей

деятельности с образцом

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний;

отличать новое от уже известного

Познавательные

«добыча»

новых знаний

из различных

источников.

Коммуникативные :

Договариваться

с людьми,

согласуя с

ними свою

точку зрения,

понимать

другие

позиции.

Познавательные:

Перерабатывать

информацию

для получения

необходимого

результата.

Коммуникативные :

Слушать и

понимать речь

других.

Выразительно

читать, понимать и обсуждать прочитанное

V.Физкультминутка

«Зимняя физ минутка»- Финская полька с Дед Морозом.

Кто хочет провести и показать эту физминутку для всех (не более 5 ч.)?

Выполняют движения по видео.

По желанию вызвать вперед вместе с другими детьми - инструкторами

Формирование коммуникативных умений

VI.Закрепление изученного материала

5.Выборочное чтение.

- Прочитайте, Как Мороз - Синий нос пытался заморозить купца.

- Удалось ли ему это сделать?

- Посмотрите на иллюстрацию. Как одет купец?

- Так почему же Мороз его заморозил

- Прочитайте, Как Мороз - Красный нос пытался заморозить крестьянина.

- Удалось ли ему это сделать?

- Посмотрите на иллюстрацию. Как одет крестьянин?

- Так почему же Мороз его не смог заморозить?

-Прочитайте, какой пословицей заканчивается сказка. Как вы ее понимаете? О чем она? (О трудолюбии)

6.Работа в группе ( по парам).

Каждая группа должна собрать пословицу и объяснить её смысл.

Мороз невелик, да стоять не велит.

Береги нос в большой мороз.

Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.

Спасибо мороз, что снегу нанёс.

Зимой снег глубокий – летом хлеб высокий.

Зимой льдом не дорожат.

Зима лето пугает да всё равно тает.

Выборочное чтение произведения

Каждая парта получает одну из пословиц ( разрезанную). Объясняет её смысл.

Рисует иллюстрацию в тетради к понравившемуся отрывку, по возможности делает подпись из одного предложения, может списать из книги. ( если не успеет оставить на домашнее задание.

Списывает пословицу из книги в тетрадь.

Личностные:

формирование способности высказывать суждение и давать им обоснование

Познавательные:

Перерабатывать

информацию

для получения

необходимого

результата;

умение осуществлять поиск нужной информации;

умение планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

Регулятивные:

выделять необходимую (существенную) информацию из текста

Коммуникативные:

формировать коммуникативную компетентность учащихся в общении и сотрудничестве со сверстниками;

совместно договариваться при работе

VII. Подведе-

ние итогов урока

- С какой русской народной сказкой познакомились?

- О ком рассказывается в сказке?

-Какая главная мысль сказки? (Человеку, который трудится, никакая беда не страшна.)

Отвечают на вопросы

Помочь в определении главной мысли наводящими вопросами

Личностные:

формировать способность высказывать суждение и давать им обоснование.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

VIII.

Рефлексия

Понравился ли урок? В чем были затруднения? Какие открытия ?( по слайду «Лесенка успеха»

Покажите сигнальными карточками как вы оцениваете свою работу на уроке.

Показывает сигнальной карточкой ( красной –плохо. Зелёной –хорошо) какое настроение у тебя после урока?( спросить почему) Поощрение за работу на уроке (устно, по итогам дня наклейка в дневничок)

Личностные:

понимание причин успеха в учёбе.

Регулятивные:

самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Домашнее задание

Стр.198-202 – выразительно прочитать, подготовить ответы на вопросы стр.202.

Запись д.з

Закончить иллюстрацию к сказке, записать предложение к картинке