Технологическая карта к уроку русского язвка "Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения" 2 класс

Этап урока (указать время)

Результаты

Деятельность учителя (вопросы, задания)

Деятельность учащихся (способы)

Формируемые УУД (по группам)

1. Организационный момент

Готовность к работе на уроке. Рабочее место.

1. Словесные методы обучения: работа над пословицей.

2. Словесные и практические методы обучения: отгадывание загадок и письмо букв В, в.

3. Наглядные и практические методы обучения: работа с ребусами.

1. Учащиеся работают над пословицей.

2. Учащиеся отгадывают загадки и пишут буквы В,в.

3. Учащиеся решают ребусы.

П - осознанное и произвольное речевого высказывания в устной и письменной форме.

К - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

1. Актуализация имеющихся знаний и опыта

Подготовка к усвоению нового материала

Практический метод обучения: работа по карточкам.

Учащиеся выполняют работу на карточках. Проверяют по образцу на слайде

П - осознанное и произвольное речевого высказывания в устной и письменной форме.

Р – оценивание качества и уровня усвоения материала.

Л - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностях.

1. Постановка цели урока. Определение темы. Планирование

Выход на тему, выдвижение гипотез, определение цели урока задач.

Практический метод обучения: исправление ошибок в словах, которые даны на карточках.

Учащиеся выполняют работу на карточках.

(коллективная проверка)

П - осознанное и произвольное речевого высказывания в устной и письменной форме.

К - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

К – умение работать в паре.

Р – постановка учебной задачи.

1. Изучение нового материала

Выделение существенных признаков нового знания (правила, явления, способа действия, вычислительного приема, вида задачи…).

Построение нового способа действия..

Словесные методы обучения: анализ записанных предложений.

Практические методы обучения: работа в тетради по записанным предложениям, работа над составлением схемы, работа по учебнику.

Физминутка

Составляют и записывают предложения. Делают анализ записанных предложений. Составляют схему главных членов предложения. Работают по учебнику.

П - осознанное и произвольное речевого высказывания в устной и письменной форме.

К - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р - составление плана и последовательности действий.

Р – работать по рисунку (схеме).

Л – использование эмоциональной разрядки.

1. Первичное закрепление. Первичная проверка понимания

Составление алгоритма действий по новому правилу (знанию), применение для решения задач

Словесные методы обучения: анализ упражнения.

Практические методы обучения: выполнение задания, предложенного к упражнению.

Наглядные методы обучения: соотнесение предложений со схемами, представленными в учебнике.

Словесные методы обучения: анализ упражнения.

Практические методы обучения: выполнение задания, предложенного к упражнению.

Наглядные методы обучения: проверка выполненного задания с образцом, представленным на слайде.

Учащиеся работают в тетради и у доски.

Учащиеся работают в рабочей тетради.

П - осознанное и произвольное речевого высказывания в устной и письменной форме.

К - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Л - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностях.

Р – работать по рисунку (схеме).

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Работа по формированию самостоятельной деятельности.

Словесные методы обучения: анализ упражнения.

Практические методы обучения: выполнение задания, предложенного к упражнению.

Наглядные методы обучения: проверка выполненного задания с образцом, представленным на слайде.

Учащиеся самостоятельно выполняют упр. в р.т.. После выполнения самостоятельно проверяют.

Р – работать по рисунку (схеме).

Л - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностях.

1. Итог урока

Выводы по уроку, уборка рабочих мест

Словесные методы обучения: беседа по пройденному уроку.

Наглядные методы обучения: работа по схеме.

Возвращаются к теме урока, целям и задачам.

К - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р – работать по рисунку (схеме).

1. Рефлексия.

Самоанализ по обобщению знаний и качества сформированных умений учащегося

Словесные методы обучения: объяснения работы с карточками.

Практические методы обучения: работа с цветными карточками.

Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке при помощи карточек разных цветов.

П - осознанное и произвольное речевого высказывания в устной и письменной форме.

К - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Л - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностях.

1. Домашнее задание.

Инструкция по выполнению домашнего задания

Словесные методы обучения: анализ упражнения, заданного на дом.

Практические методы обучения: работа по учебнику

Учащиеся слушают домашнее задание и выполняют запись в дневнике.

П - осознанное и произвольное речевого высказывания в устной и письменной форме.

Л - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностях.