Технологическая карта фрагмента урока на тему: «Деление на трёхзначное число»

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ПРОВЕРИЛ

________/_________/

«___»_________20___г.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии. Выявление причины и места затруднения.

-Запишите число, классная работа.

-Мы приступаем с вами к математическому диктанту.

-Один ученик работает на доске, остальные в тетрадях.

1. Вычисли сумму чисел 480 и 200.

2. Увеличь 375 на 25.

3. Запиши число, которое больше числа 5799 на 2.

4. 270 яиц уложены в 9 одинаковых коробок. Сколько яиц в 1 коробке?

5. Из 5 сотен вычти 5 десятков.

6. Запиши числа: 5555, 505005.

7. Увеличь 150 в 3 раза.

8. 10 кг, сколько это граммов?

9. Первое слагаемое 460, второе слагаемое 440. Чему равна сумма?

10. В магазине работают 48 продавцов, а кассиров в 6 раз меньше. Сколько кассиров?

-Посмотрите на слайд, разделите данные выражения на 2 группы.

216:36, 954:318, 4891:73, 492 :246

-Какие выражения запишем в первую группу?

-Верно. Давайте их решим, для этого один ученик выходит к доске.

-Перед тем, как решать примеры расскажи алгоритм деления на двузначное число.

-Верно, приступай к решению выражения с объяснением.

216:36=6

4891:73=67

-Присаживайся.

(Ученик получает оценку)

-Итак, какие выражения запишем во вторую группу?

-Верно, почему?

-Мы умеем это решать?

-Верно, о чем мы будем сегодня говорить с вами на уроке? Назовите тему урока.

-Какую цель мы поставим?

-Записывают число, классная работа.

-680.

-400.

-11590.

-30.

-450.

-450.

-10000.

-900.

-8.

-Смотрят на слайд.

-216:36, 4891:73.

Алгоритм деления на двузначное число:

1.Выделяю первое неполное делимое;

2.Определяю количество цифр в частном;

3.Делю неполное делимое на делитель и нахожу  цифру частного;

4.Умножаю цифру частного на делитель; (узнаём, сколько разделим)

5.Вычитаю, находим остаток.

6.Остаток сравниваем с делителем.

7.Образую  следующее неполное делимое и продолжаю деление так же до конца.

-954:318, 492 :246.

-Потому что в первой группе деление на двузначное число, а во второй группе будет деление на трехзначное число.

-Нет.

-Деление на трехзначное число.

-Научиться делить на трехзначное число.

Л (1)

Л (2)

П (1)

П (3)

Построение проекта выхода из затруднения.

-Могли бы вы решить пример из второй группы?

-Что вы уже знаете?

-Как вы думаете, изменится ли способ деления?

-Как мы можем это узнать?

-Давайте попробуем решить первый пример из второй группы.

-Чтобы легче было найти цифру частного, разделим 954 на 300. Для этого 9 разделим на 3, в частном получим 3. Это пробная цифра. Умножим 318 на 3, получится 954. Значит частное 3.

954:318=3.

-Второй пример второго столбика вы продиктуете сами. Отвечает один ученик.

-Верно, какой мы можем сделать вывод? Как мы делим на трехзначное число?

-Да, если бы знали алгоритм.

-Как делить многозначное число на однозначное, двузначное.

-Да.

-Применить алгоритм деления.

-Слушают учителя.

-Чтобы легче было найти цифру частного, разделим 492 на 200. Для этого 4 разделим на 2, в частном получим 2. Это пробная цифра. Умножим 246 на 2, получится 492. Значит частное 2.

492:246=2.

-Точно так, как и на однозначное и двузначное, пользуясь алгоритмом.

Л (1)

Л (2)

П (1)

П (3)

Р (1)

Р (2)

К (4)

Реализация построенного проекта выхода из затруднения.

-Ребята, давайте немного отдохнем.

Физкультминутка

Раз-подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.

-Молодцы, присаживайтесь.

-Давайте потренируемся в данной теме, для этого разделимся на 4 группы.

-Итак, давайте проверим ваши ответы на слайде.

(Ученики повторяют алгоритм деления на трехзначное число)

-Выполняют физкультминутку.

-Делятся на 4 группы.

-Вспоминают правила работы в группе.

Л (1)

П (3)

Р (2)

К (4)

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-Итак, а сейчас мы поработаем с учебником.

-Откройте с. 72 №279.

876:219=

940:735=

544:424=

-К доске выходят три ученика по очереди, решая пример и объясняя его, проговаривая все действия вслух. (Ученики получают оценки)

-Работа с учебником.

Л (2)

П (1)

П (3)

Р (1)