Сценарий медиаурока "Грамоте учиться - всегда пригодится"

Тема: 

Грамоте учиться – всегда пригодится. Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

Цели:

1.Научить писать и читать изучаемые  отрезки  речевой  цепи:  звук,  слог,  слово,  предложение  и  текст с данной буквой.

2. Развивать фонематический слух, воображение, память, речь, логическое мышление; уточнять и обогащать словарный запас.

3.  Воспитывать гордость за страну; уважение к профессиям, доброе отношение  друг к другу; интерес и желание учиться,

Тип урока

Урок-путешествие. Изучение нового материала.

 Предметные результаты:

1. Изучить новые звуки  и буквы Пп.

2. Читать слова и слоги с изученной буквой.

3.Познакомиться  с пословицами, текстом по теме урока.

Личностные результаты

Проявляют общепринятые правила человеколюбия, уважения к труду

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: учатся совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста, иллюстрации, схемы; логические – характеризуют согласные звуки [п], [п’]

Коммуникативные: описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

Основное содержание темы, понятия и термины

Согласные буквы П, п; заглавная и строчная печатная буквы; слого-звуковой анализ слова, предложение.

Образовательные ресурсы

Звуковые модель-опоры, раздаточный образовательный материал (карточка с заданиями), ПК, презентация Power Point 2007

Ход урока:

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса настрой на урок

Сегодня у нас необычный урок: и гостей много, и поработать придётся на виду у всех, а это непросто. Желаю вам проявить себя с лучшей стороны, быть уверенными и дружными.

При встрече принято знакомиться, но так как времени у нас мало, мы представимся необычно. Сначала сядут те, чьё полное имя начинается с гласной буквы, теперь те, чьё имя начинается с согласной.

Молодцы, никто не остался без места, никто не забыл, как нужно начинать урок.

Ноги (на месте)

Руки  (на месте)

Локти (у края)

Спина (прямая)

II. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности.

- На какие группы можно поделить гласные буквы?

- На какие группы можно поделить согласные буквы?

- У нас сегодня в гостях не только ваши воспитатели и учителя, но и вот этот Смайлик.

Он предлагает вам отправиться в путешествие. А как вы думаете, в какое путешествие?

- Как догадались? (Морская фуражка, ЯКОРЬ).

А  может быть, вы догадаетесь  и о главной цели нашего путешествия?  (Познакомиться с новой буквой).

Говорим дружно попутные стихи:

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах.

А теперь посмотрите на свой путевой листок и найдите схему, в которой находится слово кораблик. (№2)  Что помогло быстро догадаться?

( Посчитали  - 8 звуков)  А вот и море Звуков!

 Оказывается здесь все умеют петь. Послушаем и посмотрим на этих морских жителей. Надели маску, закрыли глаза ладошками. Теперь открываем и внимательно следим за каждым движением! Головой вертеть нельзя, следим только глазами, чтобы никого не спугнуть.

 - Почему же оборвалась песня? Кто нарушил морскую красоту? (Пират с чёрным парусом)

III. Постановка учебной задачи

От него не так-то просто избавиться. Но нам помогут схемы. В одной из них скрывается слово «пират», в другой – слово «парус».

Что у них общего? (Одинаковое количество гласных и согласных звуков, 2 слога)

- Чего не хватает?  (Ударение)

- Позовём слово «пират».

Назовите ударный слог. (2)

- Позовём слово «парус».

Назовите ударный слог.  (1)

Обнаружили слова?   (В 1 – пират, во 2- парус). Ударение – просто Волшебник! Сразу помог!

 - Пират исчез? Нет.

- Что ещё можем сделать?  (Назвать первые звуки)

 - Слово «пират». Какой первый звук?

 - Слово «парус». Какой первый звук?

 - Чем отличаются? (Один произносится мягко, другой твёрдо).

- А почему звук произносится мягко? («и») Твёрдо? («а»)

Опасность осталась. Что вы ещё умеете определять?

 (Гласный или согласный, глухой или звонкий)

Вот так знание может победить любое зло!

- А теперь освободим птиц, которых пираты держали в тяжёлых условиях. Приготовили синий и зелёный квадрат. Как вы думаете, для чего?

Если слово начинается с твёрдого звука П - синий цвет, для мягкого П-  зелёный.   Пингвин, попугай, павлин, пеликан, страус. Кто вошёл в группу с твёрдым звуком «П» (павлин, попугай), с мягким «П» (пингвин, пеликан). Кто лишний?

В благодарность попугайчики решил научить нас своей любимой скороговорке.

Говорил попугай попугаю:

– Я тебя, попугай, попугаю!

Что интересного заметили?  (Одно слово называет предмет, другое действие)

А необыкновенные пингвины приготовили вам зарядку.

А теперь возьмите путевой листок и оцените свою работу. Уверенно работали со звуками -  закрасьте цифру1 жёлтым цветом, были сомнения – зелёным, было сложно и тяжело – красный цвет.

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

Наш парусник направляется к острову Открытия новой буквы. Но вот и остров. Дорогу нам освещает маяк – буква П. Как вы думаете, что будем делать? (Писать букву, читать слоги).

Приготовили свой  путевой  листик.

Взяли ручку. Посмотрите на слайд. Учимся писать, сначала в воздухе.

Нашли точку, пишем три заглавных больших, три маленьких строчных буквы.

На что похожа?

Подходящие ворота,

Проходи, кому охота.

Зачем нужна заглавная буква? Чья это буква?

А вызнаете фамилию поэта, который написал стихи про наш кораблик? (Пушкин)

Букву П ты будешь знать,
Сможешь путешествовать.

Начинаем путешествие с чтения слогов, все дружно, желательно, конечно, придумывать рифму.

 Па-па-па – ведет нас всех тропа.

По-по-по –вы были в Лимпопо?

Пу-пу – пу – купили мы крупу.                      

Ап-ап-ап – нам нужен аппарат

Оп-оп-оп –сорвали мы укроп укроп

Уп-уп-уп- очень вкусный суп

Теперь по очереди. Мальчики выбирают вопросительную интонацию, девочки – радостную и одновременно придумываете слова.

 А теперь возьмите свой корабельный листок и оцените свою работу. Уверенно читали слоги -  закрасьте цифру1 жёлтым цветом, запинались– зелёным, не все буквы вспомнили– красный цвет.    

Наш парусный кораблик снова в открытом море.

 Начинается качка. Все встают.

Друг на друга посмотрите,

Руки в стороны держите.

Даже качки не боимся,

На свои места садимся.

Впереди главный остров! Читательский!

        Я думаю, вы уже опытные путешественники и сможете оказать помощь трём неразлучным друзьям, которые потеряли одну букву.  (Капитан, повар, плотник). Что общее?  (Профессии) Трудовая деятельность, которая является источником дохода.

Ходит в белом колпаке

С поварешкою в руке,

Он готовит вам обед –

Кашу, щи и винегрет

Плотника не шуба греет, а топор.  (Пословица).

Какое задание можно придумать к этим словам? (гласные, слоги, ударение)

Работаем со схемой №1 (капитан)

Какое слово начинается со слога слияния?  (повар)

Разбор оставшихся слов.

-Какое слово лишнее? (капитан)

Где может служить капитан?  (армия, полиция, корабль, пожарный, МЧС)

Девиз капитана: «Бороться и искать, найти и не сдаваться». (Крылатое выражение).

Как вы думаете, почему рядом с этими профессиями портрет Петра 1, царя, императора России? (Освоил профессию плотника, сам участвовал в строительстве кораблей.  Первый корабль появился 300 лет назад  «Святой Пётр и Павел»

Начинается шторм. Волны поднимаются всё выше и выше, и мы вместе с ними встаём на зарядку.

На пути нам встретились лодка, медуза и улитка. (Изображение по рядам)

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три –

Морская фигура замри.

VI. Закрепление знаний и способов действий.

Деформированный текст. Чтение слов и предложений.

Пилот            варит               пилой.

Плотник        летает       на   самолёте.  

 Повар             пилит        на   плите.

Найдите предложение к схеме? ____  ____ ____.

Пилот  летает  на  самолёте.

Плотник  пилит  пилой.

Повар  варит  на  плите.

А теперь возьмите свой корабельный листок и оцените свою работу. Уверенно работали - закрасьте цифру1 жёлтым цветом,  не всё было понятно– зелёным, очень трудно – красный цвет.    

 Подняли свои корабли.

Вот какой флот у нас получился.

 VII. Рефлексивно-оценочный.  Итог урока.

- Но вот и наше с вами путешествие подошло к концу.

-Где мы побывали? 
-Что понравилось? 
-Что запомнили? 

– Что вызвало затруднение? Почему?

Посмотрите на свой путевой листок. Кто прочитает стихи?

Кто отличился в нашем путешествии?

Как вы думаете, кого можно назначить капитаном нашего класса?

- В какую сказку предлагает вам отправиться наш корабельный листочек? (Сказка о царе Салтане)

Посмотрите, ещё осталась точка. Здесь вы можете написать, кем бы вы хотели стать.