Созвездия

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

I. Организационный момент.

II. Подготовка учащихся к изучению нового материала: актуализация опорных знаний. 

III. Организация освоения исходных знаний.

Постановка целей и задач.

1. Что такое созвездие?

Работа с выдержками из словаря.

2. Работа в тетради. Взаимопроверка.

3. Работа с учебником.

4. Телескоп.

Физ. минутка.

5. Как найти Полярную звезду.

IV. Обобщение усвоенного, связь с известными и новыми фактами.

Зодиак.

V. Закре-пление пройден-ного.

Кроссворд.

VI. Оценка деятельности учащихся на уроке.

 VII. Итог урока и домашнее задание.

Книжная выставка.

Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке Книжки, ручки и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь отметку пять! Ну, тогда начнём урок!

- Внимательно прослушайте отрывок музыкального произведения. Скажите, какие ассоциации вызвала у Вас эта музыка?

- Как и Вам, мне эта музыка напомнила о космическом пространстве, о полётах в далёкий космос.

Слайд - космический корабль.

- Сегодня мы всем классом отправляемся в космическое путешествие. Приготовьтесь, мы стартуем! 3, 2, 1…

Ребята! Наша ракета не запускается. В путешествие по космосу мы сможем отправиться только тогда, когда узнаем название нашего космического корабля, оно спряталось под звездами. Для этого нужно ответить на вопрос: что такое звезды?

- Название ракеты – это тема нашего урока - “Созвездие”. Какая же цель нашего путешествия?

Теперь мы готовы отправиться в путешествие! 3, 2, 1…

Слайд – Космическое пространство.

- Звездное небо во все времена занимало воображение людей. Почему зажигаются звезды? Сколько их сияет в ночи? Далеко ли они от нас? Есть ли границы у звездного неба? С глубокой древности человек задумывался над этими и многими другими вопросами, стремился понять, и осмыслить устройство того большого мира, в котором мы живем.

Посмотрите, ребята! У нас на пути что-то необычное, это не просто звезды. (Слайд №3 - Вопросы) Это же вопросы! В космическом пространстве множество загадок, давайте подлетим поближе.

Слайд - Что такое созвездие?

- Чтобы лететь дальше, мы должны ответить на вопрос. Где же нам искать ответ на него? Когда люди не знают значение того или иного слова к чему они обращаются?

Прочитайте, что сказано там о созвездии. Какое из толкований, объяснений слова нам более понятно? Мы нашли ответ на вопрос.

Людям в древности положение звезд на небе напоминало разные фигуры, предметы, животных.

-Как Вы думаете, звезды сами встали в группы? Действительно, человек объединил некоторые из них в созвездия и дал им названия. Взаимное расположение звезд почти не меняется. Если наиболее блестящие и близкие друг к другу звезды своим расположением напоминают какую-нибудь фигуру, то их легко запомнить.

Когда-то, много лет назад художники нарисовали, как они видят созвездия, какими их в образе героев и существ представляют. Посмотрите, этим рисункам звездного неба очень много лет.

Кто догадался, что или кого люди древности увидели в этих группах звезд? (Слайд с изображение из атласа созвездий) А это современное изображение фигур, которые напоминают нам созвездия. (Слайд с современным изображением)

Большая Медведица – созвездие необычное. Может быть, кто-то заметил что- то интересное, несвойственное медведям.

Греческий миф повествует, что Зевс превратил прекрасную нимфу Каллисто в Медведицу, чтобы спасти её от мести Геры. А так как Зевс Бог, живет высоко от земли, пока он втаскивал Медведицу на небо, растянул ей хвост. Многие созвездия имеют свою историю.

Откройте страницу в тетради с заданием под номером 2. Задание - Вы рассмотрели рисунки художников древности, которые составляли атласы, теперь Вам предстоит соединить отдельные звезды в созвездия, и подписать их названия. Перед тем, как писать названия мы вспомним правило, какое?

Все закончили, теперь поменяйтесь в парах вашими работами и проверьте своего соседа. Цветным карандашом исправьте ошибки.

Все мы справились с заданием, молодцы! Отправляемся в путь дальше. Слайд№3 – Вопросы.

Слайд – Сколько созвездий выделяют ученые?

- На этот вопрос нам поможет ответить учебник, наш помощник! Открываем учебник, страница 42.

Кто внимательно слушал и читал, кто сможет ответить на наш космический вопрос?

Слайд – Телескоп.

- Необычный вопрос ждет нас впереди. Может кто-нибудь сможет нам помочь, кто знает, что это?

А кто-нибудь знает, где можно наблюдать за звездным небом в любую погоду, даже днем?

Мы продолжаем путешествие! Слайд №3 – Вопросы.

- Теперь после долгого полета хочется немного отдохнуть. Встали.

Ждут нас быстрые ракеты,
Для прогулок по планетам,
На какую захотим,
На такую полетим.
Долго в космосе летели,
Но нам времени не жаль,
Мы к вопросу прилетели,
И ответили на пять.

Посмотрим, кто тише и аккуратнее сможет сесть на свое космическое кресло.

Молодцы!

Слайд – Как найти Полярную звезду?

- Посмотрите ребята, мы подлетели к какой-то яркой звезде! Что это за звезда? Поднимите руку, кто видел эту яркую звездочку? Это Полярная звезда!

Как же, наблюдая с Земли найти Полярную звезду? В этом вопросе нам снова поможет учебник. Страница 43.

- Если на ночном небе вы нашли созвездие Большой Медведицы, то сможете найти и Полярную звезду. Продолжите линию, соединяющую две крайние звезды ковша, вы обязательно увидите Полярную звезду.

Ребята молодцы! Вы и с этим заданием справились! Слайд №3 – Вопросы .Слайд – Зодиак.

- Странное задание, что за слово у нас на пути? Как Вы думаете, что значит это слово?

- Некоторые созвездия образуют пояс. Зодиак - пояс из созвездий, вдоль которого в течение года движется солнце.

Зодиакальные созвездия очень помогали человеку. Каждое созвездие подсказывало о разных приметах смены погоды, природных явлений.

Задания в группах: соотнести название зодиакального созвездия с его изображением.

- На пути у нас последняя остановка

Вы так замечательно работали на уроке, я думаю, вы так же справитесь с последним заданием – кроссвордом. Работать вы будете в паре. Но сначала вспомним правила работы в паре.

Все справились. Проверим ответы кроссворда. Какое слово получилось по вертикали?

Те, у кого получилось слово по вертикали, хорошо потрудились на уроке и справились с последним заданием. Молодцы!

Учитель выставляет отметки за урок наиболее активным ученикам.

Часто в расположении звёзд очень трудно или даже просто невозможно рассмотреть то, о чём говорит название созвездия, но, как и в древние времена, глядя на звездное небо, мы замираем от его великолепия.

Если Вас заинтересовала тема созвездий, Вы можете написать краткое сообщение про любое из созвездий.

-Что изучили сегодня, совершая путешествие? -Что запомнилось? -Что особенно понравилось?

Созвездия очень большая тема для изучения, если кому-то захочется с ней познакомиться ближе, возьмите книги в школьной, районной библиотеках и узнайте самые интересные тайны.

Слайд - Бесконечный космос. Музыка. Спасибо за урок.

Прослушивание муз. фрагмента.

- Дети высказывают свои мнения, впечатления.

- Класс отсчитывает хором время для старта космического корабля.

- Ответы детей.

- Огромные раскаленные шары…

- Ответы детей:

-изучим созвездия, узнаем тайны созвездий

- Дети отсчитывают хором время для старта.

Ответы детей. (словарь)

- Несколько детей зачитывают толкования слов из словаря.

- Вместе выбираем самое понятное, объясняем выбор.

Отвечают на вопрос. (Нет)

- Дети рассматривают иллюстрации на доске.

- Ответы учащихся (весы, медведя)

- Предполо-жения детей. (Длинный хвост)

- Правило русского языка - имена собственные пишутся с большой буквы.

- Дети выполняют задание в тетрадях.

-Взаимопроверка.

- Один из детей зачитывает текст учебника.

-88

- Прибор, который помогает наблюдать за звездным небом.

-Планетарий

Выполнение упражнений.

- Учащиеся делятся опытом.

- Открывают учебник.

Чтение текста учебника детьми. Анализ иллюстрации.

- Ответы, предположения детей.

- Один из учеников с доски читает названия созвездий зодиакального круга.

Выполнение задания.

 Самопроверка по образцу.

Работать тихо, дружно, советоваться, обсуждать мнения)

- Учащиеся разгадывают кроссворд в парах.

 - Космос

Ответы детей.

Регулятивные УУД:

-Организация своего рабочего места под руководством учителя.

Личностные УУД

-осознание роли ученика

- эмоцональное осознание окружающего мира.

- формирование желания выполнять учебные действия.

- использование воображения при выполнении учебных действий.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

- поиск и выделение необходимой информации

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (сравнение, анализ)

- овладение действием моделирования.

- поиск и выделение необходимой информации.

Личностные УУД

- формирование интереса к окружающему миру

Коммуникативные УУД

- формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации.

- учатся использованию знаково-символических средств

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения результата с заданным эталоном.

Коммуникативные УУД

- формирование умения работать в малых группах

- формирование умения работать в паре.