Сочинение-рассуждение

Урок развития речи

Подготовка к сочинению-рассуждению на тему:
«Для чего надо читать книги?»

Цель: обучение написанию сочинения – рассуждения.

Задачи:

• закрепить знания учащихся об особенностях текста — рассуждения; учить составлять план текста – рассуждения, речевое высказывание, отбирать соответствующие языковые средства, использовать изобразительные средства языка, выражать свои чувства;

• развивать любознательность, кругозор, воображение, словарный запас; устную и письменную речь учащихся;

• прививать любовь к чтению.

Оборудование: мультимедийная презентация, приложения, черновики.

• пословицы и поговорки

• высказывания Л. Толстого, М. Горького, Цицирона и других.

• алгоритм написания рассуждения,

• фрагмент песни «Книжкин дом», «Новая книжка».

ХОД УРОКА

I. Орг. момент

Прозвенел уже звонок —
Начинается урок.

А теперь все повернитесь
И друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

Учитель: Сегодня нам предстоит найти ответ на очень сложный, но интересный вопрос. Я предлагаю Вам прослушать музыкальный отрывок и догадаться, о чём мы будем сегодня писать сочинение.

(Дети слушают музыкальный отрывок …. и высказывают свои предположения)

Постановка целей и задач.

Учитель: Когда вы научились читать, перед вами открылись удивительные богатства- знания, которые спрятаны в разных книгах. Об этом мы говорили на уроках литературного чтения, изучая 1 раздел.

— Как он называется? («Книга в мировой культуре»).

— Какие высказывания великих классиков о книге вы запомнили?

(Дети читают наизусть высказывания классиков)

Хорошая книга — точно беседа с умным человеком.

Л.Н.Толстой

Дом, в котором нет книги, подобен телу, лишенному души.

Цицерон

Книги читай, однако помни — книга книгой, а своим мозгом двигай!

М. Горький

Справка: Марк Ту́ллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор.

Учитель: В жизни нередко возникают спорные ситуации, когда каждый считает правильным своё мнение. И тогда очень важно уметь доказать правильность своей точки зрения или установить истину. Для этого существует особый тип речи – рассуждение.

Учитель: Сегодня на уроке мы будем работать над этим типом речи. Вспомним, по какой схеме строится сочинение-рассуждение. Будем учиться доказывать, убедительно отстаивать свою точку зрения и к концу урока мы должны написать сочинение-рассуждение в черновиках.

— Вспомним, что такое сочинение?

— Какие правила надо соблюдать при его написании.

— Вспомним, что такое текст? Тема? Основная мысль?

— Какие типы речи вы знаете? (описание, повествование, рассуждение)
  — О чём говорится в тексте — описании?
(В ТЕКСТЕ-ОПИСАНИИ говорится о ПРИЗНА КАХ предмета или

явлениях, которые можно увидеть одновременно. К такому тексту можно

поставить вопрос: КАКОЙ предмет?)
  — Что вы знаете о тексте — повествовании?
 (В ТЕКСТЕ-ПОВЕСТВОВАНИИ говорится о каких-то действиях,

о последовательных событиях. Действия сменяют друг друга. К такому

типу текста можно поставить вопросы: ЧТО происходит СНА ЧАЛА,

ПОТОМ и в КОН ЦЕ?)
— Что такое текст — рассуждение? 
(В ТЕКСТЕ-РАССУЖДЕНИИ даётся объяснение какому-либо явлению, предмету, факту, событию. Что это такое? Почему это случилось,

произошло? Почему это так? Вот основные вопросы, ответы на которые

составляют текст-рассуждение).

Учитель: Вспомним, по какой схеме выстраивается сочинение-рассуждение?

(На данный вопрос сначала отвечают ученики, затем их ответ

сравнивается с текстом слайда).

— Чем отличается сочинение-рассуждение от других типов речи? (основная часть — это доказательство).

— Во время каких уроков мы используем доказательство? (математика)

III этап. Формирование новых знаний и умений.

Учитель: Прежде чем писать сочинение, вы должны задуматься о вступлении. Начать вступление можно по-разному:

• С вопроса к читателю (А знаете ли вы…?)

• С определения (Книга – это…)

• С обычного утверждения (Я хочу вам рассказать о…)

Учитель: От вступления должен быть плавный переход к основной части. В сочинении основная часть полностью раскрывает идею, главную мысль.

Учитель: В заключении вы должны подвести итог всему написанному, сделать вывод.

Учитель: Как избежать ошибок в написании сочинения?

ФИЗМИНУТКА

Учитель: Обратите ещё раз внимание на схему текста — рассуждения.

– У текста-рассуждения есть особенные слова, которые помогают организовать, связать части рассуждения, упорядочить ход мыслей.

IV. Применение полученных знаний и умений.

Учитель: Мы с вами много сделали для того, чтобы каждый из вас успешно написал сочинение-рассуждение на тему «Почему надо читать книги?» Пришло время вам проявить свои творческие способности. Обратите внимание, чтобы ваше сочинение не распалось на отдельные фрагменты-кубики, и чтобы другому человеку было интересно его читать.

(Записывается в тетради число, тема сочинения)

Практическая работа

Чтение сочинений

V.  Рефлексия. Итог урока.

— Какие типы сочинений мы сегодня вспомнили?

— Какие из них вам больше нравятся? Почему?

— Когда вам понадобятся рассуждения?

— С какими заданиями на уроке вы легко справлялись? Над чем предстоит еще поработать?

— Читая классиков трудно не согласиться с ними, что книга – лучший друг, а в нашем современном мире нельзя прожить без друзей. Многие книги мы помним с детства, и учат нас они добру, честности, верности, любви и уважению ко всему окружающему. Читайте книги, ведь книга — чудесный мир превращений, через который мы «видим» прошлое, чужую боль, страдания, радость, счастье. Недаром в пословице говорится: «Книга – маленькое окошко, через него весь мир видно».

Домашнее задание:

Напишите сочинение в чистовике. Обратите внимание на правильность написания.
Всем спасибо за урок