Скоро Новый Год!

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Орг. момент.

- Good afternoon, pupils. My name is Maxim Aleksandrovich, I am your teacher of English today.

- Ребята, какой праздник приближается? До него остался буквально месяц. Верно, мы чуть позже вернемся к этой теме, а пока…

Новый год.

Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам английского языка;

учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Актуализация знаний.

- Послушайте мой небольшой рассказ.

I have got a house. I have got a pets. I have got a computer. I have got a brother.

Это был небольшой рассказ обо мне. Что вы в нем заметили?

- Верно, а как переводится это с/с?

- Right! Can you make a scheme of this phrase? На доске вы видите фигуры, поднимите руку, кто может составить схему предложения «У меня есть», используя эти фигуры?

- Расскажите о том, что у вас есть.

- Очень хорошо. Что принято делать на новый год?

- Хорошо. А что мы дарим на новый год?

- Да, многие любят дарить игрушки и это вполне обосновано, ведь игрушки радуют глаз и напоминают о человеке, который ее подарил.

- А скажите, какие бывают игрушки?

- Откройте свои учебники на странице 53. Обратите внимание на картинку в первом упражнении. Can we call all this toys? Можно ли назвать все это игрушками?

- Вы правы. Чем отличаются животные друг от друга? Что в них не повторяется?

- Верно. Помните ли вы цвета?

- Я вам предлагаю повторить цвета.

- Каждый из вас вытащить карточку, на которой написан цвет на английском языке. На доске вы видите картинки с животными, которым подходит это цвет. Сейчас я по очереди вызываю вас, и вы всем нам показываете животное, которое имеет этот цвет, а затем прикрепляете карточку с названием цвета напротив животного.

- Давайте все вместе повторим цвета.

- Предлагаю вам закрепить цвета, выполнив упражнение 1 на странице 53. Назовите сначала цвет, а потом животное, например, white cat.

- Вы отлично поработали, теперь у меня нет сомнений, что вы хорошо знакомы с цветами.

- Повторяется «I have got».

- «У меня есть»

I

- Праздновать его: дарить подарки, собираться всей семьей за праздничным столом, смотреть салюты и много чего еще.

- Предметы техники, подарки, сделанные своими руками, одежду, игрушки.

- Самые разные: деревянные, сделанный своими руками, мягкие, глиняные и много других.

- Да.

- Цвета.

- Да!

П: выделять необходимую информацию из потока речи учителя.

К: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Целеполагание

- Мы с вами рассказали о себе, т.е. о том, что у нас есть, знали вы до этого урока, как сказать, что у вас что-то есть?

- Также повторили цвета, знали вы цвета раньше?

- Можем лм мы сказать, что повторим некоторую часть нами изученного, а также расширим свои знания?

Слайд: Today we will repeat: colors, speech models "I have..." and "You can".

- Да!

- Да!

Р: умение формулировать тему и цель урока.

Аудирование.

- Хорошо, продолжим. Мы говорили с вами об игрушках. Помните ли вы Алису? Алиса пришла в магазин новогодних игрушек, чтобы купить некоторые из них. Давайте подслушаем диалог продавца и Алисы и узнаем, что же купила Алиса.

- Как Алиса попросила продать ей игрушку? Какие слова она для этого использовала?

- Она сказала: «A brown monkey, please».

П: выделять необходимую информацию из потока речи говорящего.

Развитие диалогической речи.

- До прослушивания я раздал вам карточки с диалогом, найдите в тексте то, что купила Алиса и выделите ярким цветом.

- Я предлагаю вам разыграть этот диалог. Let's read phrases, and later we will try to play them. Давайте для начала прочтем фразы, а затем попробуем все это обыграть: я буду продавцом, а кто-то из вас будет Алисой или Алексом, если это будет мальчик.

После 2-х диалогов:

- Оh, children I am so tired. Continue a game without me, and I will have a rest.

- Ребята, скажите, а с чем у вас ассоциируется новый год?

- Каникулы…это очень хорошо! А скажите, часто ли вам есть чем заняться на каникулах?

- Давайте посоветуем друг другу занятия для каникул. К примеру: Kirill, you can ski.

- Чтоб нам было проще справиться с этим заданием, предлагаю вам составить схему, которая облегчит выполнение.

- Подумайте, какое занятие вы могли бы посоветовать своим одноклассникам на зимних каникулах.

-Зима, подарки, салют, каникулы.

U

Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Повторение алфавита.

- Ребята, а какая погода зимой?

- Верно, обратите внимание на слайд. Что не так с буквами?

- Да, вы правы. Буквы замерзли, давайте поможем нашим буквам оттаять, вспомним каждую из них. Проговариваем все вместе.

- Вы отлично поработали, наши буквы от радости смогли растопить лед и хотят играть. Давайте споем песенку про алфавит и посмотрим, как играют наши буквы!

- Холодная, снежная, морозная.

- Они замерзли.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

Подведение итогов. Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу, давайте посмотрим, что нам сегодня удалось сегодня сделать!

- Итак, вспоминаем: слушали что-то?

- Вспоминали что-то с прошлых уроков?

- В конце нашего урока предлагаю вам продолжить следующие предложения:

Сегодня на уроке мне удалось повторить…

Сегодня мне понравилось…

Сегодняшний урок был…

- Да, ваш рассказ, запись на компьютере, советы одноклассников на каникулы.

- Цвета, слова «я умею».

Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.