Серия факультативных занятий по развитию письменной речи "Восстановление деформированного текста с творческим дополнением"

Чаплинская Жанна Геннадьевна

учитель начальных классов

КГУ ОШ № 117

г.Алматы

Факультатив Развитие письменной речи учащихся младших классов

Тема: ВОССТАНОВЛЕНИЕ ДЕФОРМИРОВАННОГО ТЕКСТА С ТВОРЧЕСКИМ ДОПОЛНЕНИЕМ

Цель:

обучающая - формировать умение устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять текст, закрепить знания о признаках текста, умение соотносить заголовок текста с его главной мыслью, выделять части в тексте;

развивающая - развивать речь, мышление, интерес к теме;

воспитывающая - воспитывать культуру общения с одноклассниками в коллективной работе, нравственные качества.

Тип урока: изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности.

Форма организации урока: беседа и практическая работа.

Дидактическое обеспечение урока: сюжетные картинки к текстам.

Ход урока

1 Организационный этап: готовность к уроку, психологический настрой учащихся.

2 Актуализация: сообщение темы урока.

3 Формирование новых понятий и способов действий: деформированный текст, восстановленный текст, творческое дополнение, оформление текста.

4 Применение. Формирование умений и навыков.

Свободные рассказы по картинкам.

• Рассмотрите рисунки.

• Кто изображен на рисунках?

• Куда шли мальчики?

• Что случилось с бабушкой?

• Что мальчики решили сделать?

• Скажите, как поступили мальчики?

• Что бы вы сказали о характере ребят?

• Как нужно относиться к старшим?

• Составьте рассказ по рисункам.

Учитель обращает внимание на правильное построе­ние предложений и точное употребление слов.

Ознакомление с текстом.

- Прочитайте предложения, записанные на доске.

1. Миша помог ей встать.

2. Впереди них шла старушка.

3. Вдруг она поскользнулась и упала.

4. Мальчики спешили в школу.

5. Валера поднял сумку.

• Что заметили? Предложения не по порядку.

- Почему не получился рассказ? Нет окончания истории.

Составление рассказа.

• Придумайте название текста. Уважай старших! Хороший поступок.

• Сколько частей можно выделить в тексте? Три.

• Как называется первая часть? Вступление.

• Найдите предложения к первой части. 4, 2.

- О чем говорится дальше?

- Как называется эта часть текста? Основная.

- Каким словом соединяются введение и основная часть? Вдруг.

• Прочитайте предложения, которые подходят к ос­новной части? 3, 1, 5.

• Какие предложения можно еще придумать к этой части?

• Как называется третья часть? Заключение.

• Прочитайте предложения к заключительной части. Таких предложений в тексте нет.

- О чем можно сказать в заключительной части? Какой сделать вывод?

- Составьте предложение к этой части текста.

- Прочитайте пословицу:

«У дерева должен быть хороший корень, у человека – доброе сердце».

- Объясните, как понимаете смысл пословицы.

Запись восстановленного текста с творческим дополнением.

- Запишите предложения так, чтобы получился рассказ.

- Как выделять части при письме? Красной строкой.

Добрый поступок

Мальчики спешили в школу. Впереди них шла старушка.

Вдруг она поскользнулась и упала. Она сильно ушиблась и не могла подняться. Мальчики бросились к ней на помощь. Миша помог ей встать. Валера поднял сумку. Ребята проводили бабушку домой.

Надо помогать старшим!

Проверка записи текста. Учащиеся читают, сравнивают текст в тетради и на доске, находят ошибки.

Физминутка.

Задание. Прочитайте. Восстановите, дополните и озаглавьте текст.

Вариант ответа:

Снеговик

Дети слепили снежную бабу. Была зима. Выпало много мягкого

Выпало много снега. пушистого снега.

На голову надели ведро. Дети слепили снежную бабу. Глаза и

Глаза они сделали из угля. рот они сделали из угля. Вместо носа

Вместо носа вставили морковку. вставили морковку. На голову надели

ведро. В руку дали метлу.

Хороший получился снеговик!

Обобщение и систематизация знаний:

- Как восстановить текст? Прочитать предложения, расположить их так, чтобы получился последовательный рассказ (начало – вступление, середина - основная часть, конец - заключение).

- Что значит творчески дополнить текст? Это значит распространить существующие предложения и составить (добавить в текст) другие предложения.

5 Подведение итогов урока. Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

6 Рефлексия. Учащиеся дают оценку своего эмоционального состояния, взаимодействия с учителем и одноклассниками.