Серия факультативных занятий по развитию письменной речи "Восстановление деформированного текста по серии картинок"

Чаплинская Жанна Геннадьевна

учитель начальных классов

КГУ ОШ № 117

г.Алматы

Факультатив Развитие письменной речи учащихся младших классов

Тема: ВОССТАНОВЛЕНИЕ ДЕФОРМИРОВАННОГО ТЕКСТА ПО СЕРИИ КАРТИНОК

Цель:

обучающая - формировать умение устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять текст, закрепить знания о признаках текста;

развивающая - развивать речь, мышление, интерес к теме;

воспитывающая - воспитывать культуру общения с одноклассниками в коллективной работе, нравственные качества.

Тип урока: изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности.

Форма организации урока: беседа и практическая работа.

Дидактическое обеспечение урока: сюжетные картинки к текстам.

Ход урока

1 Организационный этап: готовность к уроку, психологический настрой учащихся.

2 Актуализация: сообщение темы урока.

3 Формирование новых понятий и способов действий: деформированный текст, восстановленный текст, оформление текста.

4 Применение. Формирование умений и навыков.

Ознакомление с текстом.

На доске записаны предложения и размещены картинки к тексту.

Ёжик спит

Это ёжик вырыл ямку.

Дед Антон привёл детей в сад.

Он натаскал в неё травы и залез туда.

Он проснётся только весной.

Он показал им холмик земли под кустом.

Теперь ёжик спит.

- Прочитайте предложения, записанные на доске.

• Получается ли из них связный рассказ? Нет.

• Почему не получается? Перепутан порядок предложений.

• Как будем устанавливать порядок предложений? Разложим картинки к тексту в нужной последовательности.

Беседа по картинкам.

- Куда привёл детей дед Антон? В сад.

- Что он показал детям? Холмик земли под кустом.

- Кто вырыл ямку? Ёжик.

- Что он сделал? Натаскал травы, залез.

- Что теперь делает ёжик? Спит.

- Когда он проснётся? Весной.

Составление и анализ текста. Подготовка к записи.

• О ком говорится в рассказе? О дедушке Антоне, детях, еже.

• Что увидели дети в саду? Норку ежика.

- Что они узнали от деда Антона? Как еж готовил­ся к спячке. Прочитайте.

- Как вы думаете, зачем дед Антон показал детям жилище ёжика?

- Как на доске записано каждое предложение? С новой строки.

- Как вы будете записывать?

- О чем нужно помнить, начиная записывать текст? Начать с красной строки.

- Найдите слова, написанные с большой буквы. По­чему они так пишутся?

- Как на письме одно предложение отделяется от другого? Точкой.

- С чего начнете запись? С заголовка.

Запись текста. Учащиеся списывают восстанов­ленный текст с доски.

Ёжик спит

Дед Антон привёл детей в сад.

Он показал им холмик земли под кустом.

Это ёжик вырыл ямку.

Он натаскал в неё травы и залез туда.

Теперь ёжик спит.

Он проснётся только весной.

Проверка записи текста. Учащиеся читают, сравнивают текст в тетради и на доске, находят ошибки.

Физминутка.

Задание. Прочитайте. Восстановите текст и озаглавьте его.

Правильный ответ:

В школе

Звенит звонок. Дети идут в школу.

Начался урок. Звенит звонок.

Дети идут в школу. Учитель входит в класс.

Учитель входит в класс. Начался урок.

Задание. Прочитайте. Восстановите текст и озаглавьте его.

Правильный ответ:

Смелый цыплёнок

Собака Зента проявила внимание. Мы купили цыплёнка Цыпа.

Мы купили цыплёнка Цыпа. Собака Зента проявила внимание.

Зента растерялась. Цып клюнул Зенту прямо в нос.

Цып клюнул Зенту прямо в нос. Зента растерялась.

Обобщение и систематизация знаний:

- Как восстановить текст? Прочитать предложения, расположить их так, чтобы получился последовательный рассказ (начало - вступление, середина - основная часть, конец - заключение).

5 Подведение итогов урока. Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

6 Рефлексия. Учащиеся дают оценку своего эмоционального состояния, взаимодействия с учителем и одноклассниками.