Саз ж?не ?ктас.Ас т?зы.

Сыныбы:3 «а»

К?ні: 06.12.14 ж. п?ні:Д?ниетану. 26-саба? .

Та?ырыбы:

Саз ж?не ?ктас.Ас т?зы.

Ма?саты:

О?ушыларды? тау жыныстары-саз ж?не ?ктас, ас т?зы туралы,оларды? айырмашылы?тары мен ?асиеттері ж?не пайдаланылатын салалары туралы т?сінігін ?алыптастыру.

К?тілетін н?тиже:

А). Саз ж?не ?ктас,ас т?зы ж?не оларды? ?асиеттерін, т?р-т?сін, ?ай жерде ?олданылатынын аны?тайды.

В).Пайдалы ?азбаларды? айырмашылы?тарына талдау жасап, салыстырады.

С). Т?жырымдап,?орытынды жасайды.

Дерекк?здер, ??рал-жабды?тар:

Д?ниетану Жалпы білім беретін мектепті? 3-сыныбына арнал?ан о?улы? / О?улы? авторлары:?.А.Айма?амбетова, Т.С.Идилова, Б.Л.Хаджиева"Алматыкітап баспасы" 2013жылы. ?дістемелік н?с?ау, дидактикалы? материалдар. Белсенді та?тада к?рсетілетін презентациялар, ба?алау пара?тары, флипчарт, маркер,

ресурстар, видео, стикерлер, аудио, электронды? о?улы?,

смайликтер ?аламтордан алын?ан деректі фильм, желім, суреттер.

Саба?ты? модулдері:

1.О?ыту мен о?ытуда?ы жа?а т?сілдер.2.Сыни ойлау?а ?йрету.3.О?ыту ?шін ба?алау ж?не о?уды ба?алау.4.АКТ.5.Талантты ж?не дарынды балаларды о?ыту.6.О?ушыларды? жас ерекшеліктері. 7.О?ытуда?ы бас?ару ж?не к?шбасшылы?.

Тапсырма

лар:

Жа?а т?сілдер: «Ойлан/ж?птас/тал?ыла» т?рткі с?ра?, ?айта ба?ыттау, с?ра?-жауап ?дісі, топты? ??гіме, диалогты? о?ыту,постер,м?ртебесі жо?ары ж?не т?менгі с?ра?тар. Сыни т?р?ыдан ойлау ?дісі: «Серпілген сауал», «Стоп кадр», «Венн диаграммасы», «??пия зат». АКТ?олдану:белсенді та?тамен таныстырылым, электронды о?улы?, ?аламтор желісінін материалдары (сергіту с?тін ?йымдастыру) .О?ыту формасы.Топты?, ж?пты?, жеке, жаппай.

Ба?алау:

Формативті ба?алау:Ынталандыру ма?сатында ?олдау к?рсету. «Басбарма?»,«Екі ж?лдыз бір тілек». Жиынты? ба?алау.Кері байланыс: «Тал?ылау бойынша серіктестер».

Саба?ты? барысы:

М??алім ?рекеті

О?ушы ?рекеті

Кіріспе:

О?ушылармен с?лемдесу, психологиялы? ахуал, сергіту жатты?уы белсенді та?тадан «Мен ?аза?пын », ?ыс айлары (желто?сан,?а?тар,а?пан) атауларымен топ?а б?лу. «Серпілген сауал» ар?ылы ?й тапсырмасы с?ралады.

М??аліммен с?лемдеседі, сергіту жатты?уын жасайды.

О?ушылар бір-біріне м?тін мазм?ны бойынша жуан-жі?ішке с?ра?тар ?ояды, жауап береді, «басбарма?», «екі ж?лдыз бір тілек»ар?ылы ба?алайды.

Т?саукесер:

Белсенді та?тамен таныстырылым, ?аламтор желісінен алын?ан материалдар «Стоп кадр» к?рсетіледі.

-Суретті нені, кімді к?ріп т?рсыздар?

-Саба? не туралы болады деп ойлайсыздар? Диалогты? ??гіме, жо?ары ж?не т?мен де?гейлі с?ра?тар топты? ??гіме ж?реді.

О?ушылар саба? та?ырыбын болжап айтады.

Видео материалдармен танысады.

С?ра? ?ойып,с?ра?тар?а жауап береді.

Негізгі б?лім:

Жа?а саба?:Саба?ты? ма?саты хабарланады. О?улы?пен ж?мыс: м?тін мазм?нымен ж?мыс,м?тін мазм?ны бойынша сурет салу, жуан-жі?ішке с?ра?тар. О?улы?пен ж?мыс болады.Белсенді та?тада электронды? о?улы?тан таныстырылым к?рсетіледі. Ке?ейтілген тапсырма: А). Топтар?а б?лініп, т?жірибе ж?мысын жасайды.(??м,саз, ?ктасты? ?асиеттерін, т?р-т?сін,?ай жерде ?олданылатынын аны?тау).

В).?аза?станда ас т?зы ?ай жерлерде ?ндіріледі?

Негізгі с?здер

Пікірлер

А?ынды к?лдер

А?ынсыз к?лдер

К?лден ?зен а?ып шы?ады

К?лден су а?ып шы?ады.

С).?ай к?лді? суы ащы?Сызба ??р.

?зен А?ынсыз к?л

Т?з.

?зірге кедергісі бар балалар?а:топшама.

Топты? ж?мыс:

1-топ: «Венн диаграммасы» (Саз ж?не ?ктас пен ас т?зын салыстырып,диаграммалайды).

2-топ:«Серпілген сауал» ( Саз ж?не ?ктас.Ас т?зы).

3-топ:«Бал?аш –?аза?станда?ы бірегей к?л» деген та?ырыпта ша?ын шы?арма жазу.

Топты? ж?мыстан со? «Екі ж?лдыз бір тілек»,«Басбарма?» ар?ылы бірін-бірі ба?алау.

М?тінді кезекпен о?ып,мазм?нымен ж?мыс жасайды. С?ра?тар беріп, с?ра?тар?а жауап береді. Ынталандыру ма?сатында ?олдау к?рсетіп, «Екі ж?лдыз бір тілек»,«Басбарма?», саба? барысында о?ушылар бірін-бірі ба?алап отырады.

Ресурстарды о?ып, танысады. Бір-бірімен м?лімет алысады, жазады, суреттерді жапсырмалайды.

А,В,С де?гейдегі ке?ейтілген тапсырмалары орындайды.

?зірге кедергісі бар балалар топшамалармен ж?мыс жасайды

?р топ ?зіне берілген тапсырманы топта талдайды,постер дайындап, оны ?ор?айды.

3-топ «Бал?аш –?аза?станда?ы бірегей к?л» деген та?ырыпта ша?ын шы?арма жазып,о?иды.

Топты? ж?мыстан со? «Екі ж?лдыз бір тілек»,«Басбарма?» ар?ылы о?ушылар бірін-бірі ба?алап отырады.

?орытынды:

«??пия зат» ?дісімен саба??а ?орытынды жасалады.

С?ра??а жауап береді.

Ба?алау:

Жиынты? ба?алау. Кері байланыс: «Тал?ылау бойынша серіктестер».

О?ушылар ?здері ?йренген ?ш н?рсе туралы стикерге жазып,о?иды.

?йге тапсырма:

55-58-беттер.(?осымша деректер жинау.Энциклопедиядан ?аза?стан к?лдері туралы о?ып келу).

?й тапсырмасын к?нделікке жазады.

Саба?ты? талдауы:

Кіріспе б?лімінде о?ушылар?а ынтыма?тасты? атмосферасын ?алыптыстырып, ?зін-?зі ретке келтіру ма?сатында психолгиялы? ахуал орнатып, сергіту жатты?уы ( «Мен ?аза?пын ») жасалды. О?ушылырды? жыл мезгілдерін, ай аттарын еске са?тау ?шін ?ыс айлары (желто?сан, ?а?тар, а?пан) атауларымен топ?а б?лдім . Саба? барысында уа?ытты тиімді пайдалану ?шін о?ушыларды ?ш топ?а б?лдім. Топты? ереже айтылды.

« Серпілген сауал» ?дісімен о?ушылар м?ртебесі жо?ары ж?не т?менгі с?ра?тар ?ойып, жауап алды. Сонымен ?атар с?ра? ?оюшы о?ушы ?зі де жауапты толы?тырып отырды. Б?л ?дісті ?олдануда о?ушылар с?ра? ?ойып, жауап беруге, сын т?р?ысынан ойлау?а, с?йлеуге, ?з ойын еркін жеткізуге, ?зіні? білгенін ?згемен б?лісе отырып, білім алу?а ?ызы?ушылы?ы артты, ?зіндік сын-пікір айту?а ?йренді.

Т?саукесер кезінде жа?а саба??а ?адам жасап, белсенді та?тамен таныстырылым, ?аламтор желісінен алын?ан материалдар «Стоп кадр» ар?ылы к?рсетіліп, саба?ты? ма?саты т?сіндірілді.

-Суретте нені к?ріп т?рсыздар?

-Саба? не туралы болады деп ойлайсыздар?

- Пайдалы ?азбалар?а не жатады?-деген с?ра?тар ар?ылы саба?ты? та?ырыбы мен ма?саты ай?ындалды, кіріспе тапсырмасы орындалды.

Негізгі б?лімде О?улы? материалдарымен, ресурстармен танысып ж?мыстанды.Топты? ж?мыс?а 1-топ: «Венн диаграммасы» (Саз ж?не ?ктас пен ас т?зын салыстырып,диаграммалауды).

2-топ:«Серпілген сауал» ( Саз ж?не ?ктас.Ас т?зы).

3-топ:«Бал?аш –?аза?станда?ы бірегей к?л» деген та?ырыпта ша?ын шы?арма жазу берілді. «Бал?аш –?аза?станда?ы бірегей к?л» деген та?ырыпта ша?ын шы?арма жазып,о?ыды.?р топ ж?мысынан кейін «екі ж?лдыз бір тілек», «басбарма?» ар?ылы балалар бірін-бірі ба?алады. ?орытынды б?лімде бекіту ма?сатында «??пия зат» пайдаландым. Кері байланыс?а « Тал?ылау бойынша серіктестер» алдым.О?ушылар:

-Не н?рсе о?ай болды?

-Не н?рсе ?иын болды?

-Не білгім келеді?-деген с?ра??а о?ушылар ?здері ?йренген ?ш н?рсе туралы стикерге жазып,о?ыды.

Саба? бойынша ?згертулер:

О?ушылар арасында ынтыма?тасты? атмосферасын ?алыптастыру, топ ережесін са?тау ар?ылы уа?ытты тиімді пайдалану. Дарынды ж?не к?шбасшы балалар?а ке?ейтілген тапсырмаларды ж?не ?зірге кедергісі бар о?ушылар ?шін ?діс-т?сілдерді т?рлендіруге ?згерту енгізу керекпін.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Саз ж?не ?ктас.Ас т?зы. »

Батыс Қазақстан облысы, Шыңғырлау ауданы, Шыңғырлау ОЖББМ, Бастауыш сынып мұғалімі Абдугазиева Китабия Скиндировна.

Сыныбы:3 «а»

Күні: 06.12.14 ж. пәні:Дүниетану. 26-сабақ .

Тақырыбы:

Саз және әктас.Ас тұзы.

Мақсаты:

Оқушылардың тау жыныстары-саз және әктас, ас тұзы туралы,олардың айырмашылықтары мен қасиеттері және пайдаланылатын салалары туралы түсінігін қалыптастыру.

Күтілетін нәтиже:

А). Саз және әктас,ас тұзы және олардың қасиеттерін, түр-түсін, қай жерде қолданылатынын анықтайды.

В).Пайдалы қазбалардың айырмашылықтарына талдау жасап, салыстырады.

С). Тұжырымдап,қорытынды жасайды.

Дереккөздер, құрал-жабдықтар:

Дүниетану Жалпы білім беретін мектептің 3-сыныбына арналған оқулық / Оқулық авторлары:Қ.А.Аймағамбетова, Т.С.Идилова, Б.Л.Хаджиева"Алматыкітап баспасы" 2013жылы. Әдістемелік нұсқау, дидактикалық материалдар. Белсенді тақтада көрсетілетін презентациялар, бағалау парақтары, флипчарт, маркер,

ресурстар, видео, стикерлер, аудио, электрондық оқулық,

смайликтер ғаламтордан алынған деректі фильм, желім, суреттер.

Сабақтың модулдері:

1.Оқыту мен оқытудағы жаңа тәсілдер.2.Сыни ойлауға үйрету.3.Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.4.АКТ.5.Талантты және дарынды балаларды оқыту.6.Оқушылардың жас ерекшеліктері. 7.Оқытудағы басқару және көшбасшылық.

Тапсырма

лар:

Жаңа тәсілдер: «Ойлан/жұптас/талқыла» түрткі сұрақ, қайта бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, диалогтық оқыту,постер,мәртебесі жоғары және төменгі сұрақтар. Сыни тұрғыдан ойлау әдісі: «Серпілген сауал», «Стоп кадр», «Венн диаграммасы», «Құпия зат». АКТқолдану:белсенді тақтамен таныстырылым, электронды оқулық, ғаламтор желісінін материалдары (сергіту сәтін ұйымдастыру) .Оқыту формасы.Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Бағалау:

Формативті бағалау:Ынталандыру мақсатында қолдау көрсету. «Басбармақ»,«Екі жұлдыз бір тілек». Жиынтық бағалау.Кері байланыс: «Талқылау бойынша серіктестер».

Сабақтың барысы:

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Кіріспе:

Оқушылармен сәлемдесу, психологиялық ахуал, сергіту жаттығуы белсенді тақтадан «Мен қазақпын », Қыс айлары (желтоқсан,қаңтар,ақпан) атауларымен топқа бөлу. «Серпілген сауал» арқылы үй тапсырмасы сұралады.

Мұғаліммен сәлемдеседі, сергіту жаттығуын жасайды.

Оқушылар бір-біріне мәтін мазмұны бойынша жуан-жіңішке сұрақтар қояды, жауап береді, «басбармақ», «екі жұлдыз бір тілек»арқылы бағалайды.

Тұсаукесер:

Белсенді тақтамен таныстырылым, ғаламтор желісінен алынған материалдар «Стоп кадр» көрсетіледі.

-Суретті нені, кімді көріп тұрсыздар?

-Сабақ не туралы болады деп ойлайсыздар? Диалогтық әңгіме, жоғары және төмен деңгейлі сұрақтар топтық әңгіме жүреді.

Оқушылар сабақ тақырыбын болжап айтады.

Видео материалдармен танысады.

Сұрақ қойып,сұрақтарға жауап береді.

Негізгі бөлім:

Жаңа сабақ:Сабақтың мақсаты хабарланады. Оқулықпен жұмыс: мәтін мазмұнымен жұмыс,мәтін мазмұны бойынша сурет салу, жуан-жіңішке сұрақтар. Оқулықпен жұмыс болады.Белсенді тақтада электрондық оқулықтан таныстырылым көрсетіледі. Кеңейтілген тапсырма: А). Топтарға бөлініп, тәжірибе жұмысын жасайды.(Құм,саз, әктастың қасиеттерін, түр-түсін,қай жерде қолданылатынын анықтау).

В).Қазақстанда ас тұзы қай жерлерде өндіріледі?

Негізгі сөздер

Пікірлер

Ағынды көлдер

Ағынсыз көлдер

Көлден өзен ағып шығады

Көлден су ағып шығады.

С).Қай көлдің суы ащы?Сызба құр.

Өзен Ағынсыз көл

Тұз.

Әзірге кедергісі бар балаларға:топшама.

Топтық жұмыс:

1-топ: «Венн диаграммасы» (Саз және әктас пен ас тұзын салыстырып,диаграммалайды).

2-топ:«Серпілген сауал» ( Саз және әктас.Ас тұзы).

3-топ:«Балқаш –Қазақстандағы бірегей көл» деген тақырыпта шағын шығарма жазу.

Топтық жұмыстан соң «Екі жұлдыз бір тілек»,«Басбармақ» арқылы бірін-бірі бағалау.

Мәтінді кезекпен оқып,мазмұнымен жұмыс жасайды. Сұрақтар беріп, сұрақтарға жауап береді. Ынталандыру мақсатында қолдау көрсетіп, «Екі жұлдыз бір тілек»,«Басбармақ», сабақ барысында оқушылар бірін-бірі бағалап отырады.

Ресурстарды оқып, танысады. Бір-бірімен мәлімет алысады, жазады, суреттерді жапсырмалайды.

А,В,С деңгейдегі кеңейтілген тапсырмалары орындайды.

Әзірге кедергісі бар балалар топшамалармен жұмыс жасайды

Әр топ өзіне берілген тапсырманы топта талдайды,постер дайындап, оны қорғайды.

3-топ «Балқаш –Қазақстандағы бірегей көл» деген тақырыпта шағын шығарма жазып,оқиды.

Топтық жұмыстан соң «Екі жұлдыз бір тілек»,«Басбармақ» арқылы оқушылар бірін-бірі бағалап отырады.

Қорытынды:

«Құпия зат» әдісімен сабаққа қорытынды жасалады.

Сұраққа жауап береді.

Бағалау:

Жиынтық бағалау. Кері байланыс: «Талқылау бойынша серіктестер».

Оқушылар өздері үйренген үш нәрсе туралы стикерге жазып,оқиды.

Үйге тапсырма:

55-58-беттер.(Қосымша деректер жинау.Энциклопедиядан Қазақстан көлдері туралы оқып келу).

Үй тапсырмасын күнделікке жазады.

Сабақтың талдауы:

Кіріспе бөлімінде оқушыларға ынтымақтастық атмосферасын қалыптыстырып, өзін-өзі ретке келтіру мақсатында психолгиялық ахуал орнатып, сергіту жаттығуы ( «Мен қазақпын ») жасалды. Оқушылырдың жыл мезгілдерін, ай аттарын еске сақтау үшін Қыс айлары (желтоқсан, қаңтар, ақпан) атауларымен топқа бөлдім . Сабақ барысында уақытты тиімді пайдалану үшін оқушыларды үш топқа бөлдім. Топтық ереже айтылды.

« Серпілген сауал» әдісімен оқушылар мәртебесі жоғары және төменгі сұрақтар қойып, жауап алды. Сонымен қатар сұрақ қоюшы оқушы өзі де жауапты толықтырып отырды. Бұл әдісті қолдануда оқушылар сұрақ қойып, жауап беруге, сын тұрғысынан ойлауға, сөйлеуге, өз ойын еркін жеткізуге, өзінің білгенін өзгемен бөлісе отырып, білім алуға қызығушылығы артты, өзіндік сын-пікір айтуға үйренді.

Тұсаукесер кезінде жаңа сабаққа қадам жасап, белсенді тақтамен таныстырылым, ғаламтор желісінен алынған материалдар «Стоп кадр» арқылы көрсетіліп, сабақтың мақсаты түсіндірілді.

-Суретте нені көріп тұрсыздар?

-Сабақ не туралы болады деп ойлайсыздар?

- Пайдалы қазбаларға не жатады?-деген сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбы мен мақсаты айқындалды, кіріспе тапсырмасы орындалды.

Негізгі бөлімде Оқулық материалдарымен, ресурстармен танысып жұмыстанды.Топтық жұмысқа 1-топ: «Венн диаграммасы» (Саз және әктас пен ас тұзын салыстырып,диаграммалауды).

2-топ:«Серпілген сауал» ( Саз және әктас.Ас тұзы).

3-топ:«Балқаш –Қазақстандағы бірегей көл» деген тақырыпта шағын шығарма жазу берілді. «Балқаш –Қазақстандағы бірегей көл» деген тақырыпта шағын шығарма жазып,оқыды.Әр топ жұмысынан кейін «екі жұлдыз бір тілек», «басбармақ» арқылы балалар бірін-бірі бағалады. Қорытынды бөлімде бекіту мақсатында «Құпия зат» пайдаландым. Кері байланысқа « Талқылау бойынша серіктестер» алдым.Оқушылар:

-Не нәрсе оңай болды?

-Не нәрсе қиын болды?

-Не білгім келеді?-деген сұраққа оқушылар өздері үйренген үш нәрсе туралы стикерге жазып,оқыды.

Сабақ бойынша өзгертулер:

Сыныбы:3 «а»

Күні. 18.12.14 ж. пәні: Дүниетану.

Тақырыбы:

Топырақ. Топырақ түрлері ерекшелігі құрамы және оны қорғау.

Мақсаты:

Оқушылардың топырақ туралы түсінігін кеңейту,топырақ түрлері ерекшелігі құрамы және оны қорғауды үйрену.

Күтілетін нәтиже:

А).Топырақтың түрлері мен қасиеттерін түсіндіреді.

В). Топырақтың құрамын, оның қалай пайда болатынын тәжірибе арқылы анықтайды.

С). Салыстырады,сипаттайды,тұжырым жасайды.

Дереккөздер, құрал-жабдықтар:

Сабақтың модулдері:

Тапсырма

лар:

АКТ-ны қолдану:белсенді тақтамен таныстырылым, электронды оқулық, ғаламтор желісінін материалдары (сергіту сәтін ұйымдастыру) .Оқыту формасы:Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Бағалау:

Формативті бағалау: Ынталандыру мақсатында қолдау көрсету, «Қолпаштау» , «Смайлик», «Екі жұлдыз, бір тілек», «Басбармақ».Жиынтық бағалау.Кері байланыс:«Мадақтау сэндвичі».

Сабақтың барысы:

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Кіріспе:

Оқушылармен сәлемдесу, психологиялық ахуал, сергіту жаттығуы белсенді тақтадан «Жұмыр қылыш», «Жеке заттары» арқылы топқа бөлу. «Серпілген сауал», арқылы үй тапсырмасы сұралады.

Мұғаліммен сәлемдеседі, сергіту жаттығуын жасайды.

Тұсаукесер:

Белсенді тақтамен таныстырылым, ғаламтор желісінен алынған материалдар «Стоп кадр», арқылы көрсетіледі.

-Суретті нені, кімді көріп тұрсыздар?

-Сабақ не туралы болады деп ойлайсыздар?

Диалогтық әңгіме, жоғары және төмен деңгейлі сұрақтар арқылы топтық әңгіме жүреді.

Оқушылар сабақ тақырыбын болжап айтады.

Видео материалдармен танысады.

Сұраққа қояды.

Жауап береді..

Негізгі бөлім:

Жаңа сабақ:Сабақтың мақсаты хабарланады. Белсенді тақтада электрондық оқулықтан таныстырылым көрсетіледі.

Оқулықпен жұмыс: мәтінмен жұмыс, мәтін мазмұны бойынша сурет салу,жуан-жіңішке сұрақтар: Оқулықпен жұмыс .Әр топ өзіне берілген бөлімді оқиды және топырақтың қасиетін сипаттап береді. «Көршіңе әңгімелеп бер» жұмыс болады.Нәтижесінде мынадай сызба пайда болады:

Тұздар Шірінді Су

Микробтар Топырақ Ауа

Құм Балшық

Кеңейтілген тапсырма:

А).Топырақтың түрлері.

В).Топырақтың құрамы.

С).Практикалық жұмыс.

Әзірге кедергісі бар балаларға: Топшамалар, дидактикалық материалдар.

Топтық жұмыс:

1-топ:«Венн диаграммасы». (Үй тапсырмасы мен жаңа сабақ).

2-топ:«Ассоциация»,

3-топ:«Венн диаграммасы»

Негізгі ұғымдар

Түсіндірмесі

Сыртқы қабат

Жоғарғы қабат

Топырақ асты

Қарашірік,шірінді

Микроорганизмдер

Бос,борпан, қатты

Сұрақтар мен тапсырмаларды кезекпен оқиды.Сұрақтар беріп,сұрақтарға жауап береді.

Ынталандыру мақсатында қолдау көрсетіп, «Екі жұлдыз бір тілек»,«Басбармақ», сабақ барысында оқушылар бірін-бірі бағалап отырады.

Ресурстарды оқып, танысады. Бір-бірімен мәлімет алысады, жазады, суреттерді жапсырмалайды.

Кеңейтілген тапсырмалармен жұмыстанады.

Әзірге кедергісі бар балалар топшамалармен, дидиактикалық материалдармен жұмыс жасайды

Әр топ өзіне берілген тапсырманы топта талдайды,постер дайындап, оны қорғайды.

Қорытынды:

«Ыстық орындық», әдісімен сабаққа қорытынды жасалады..

Сұрақ қояды, сұраққа жауап береді.

Бағалау:

Жиынтық бағалау. Кері байланыс: «Мадақтау сэндвичі».

Оқушылар өздері үйренген үш нәрсе туралы стикерге жазып,оқиды.

Үйге тапсырма:

59-61–беттер.(пайдалы қазбалар түрінен дерек жинау).

Үй тапсырмасын күнделікке жазады.

Сабақтың талдауы, өзгертулер:

Сыныбы:3 «а»

Күні.11.12.14 ж. пәні:Дүниетану.

Тақырыбы:

Мұнай және табиғи газ.Тау жыныстары және оны қорғау (ӨҚН).

Мақсаты:

Жанғыш пайдалы қазбалар –мұнай мен газдаң қасиеттерімен, пайдалы қазбаларды өндіретін адамдардың кәсібімен таныстыру; табиғатты аялауға тәрбиелеу; ел байлығын үнемдеп пайдалануға үйрену.

Күтілетін нәтиже:

А). Балалар мұнай мен газдың қасиеттерімен, пайдалы қазбаларды өндіретін адамдардың кәсібімен танысады.

В). Мысалдар келтіріп сипаттайды, салыстырады.

С).Дәлелдейді, диаграммалап, тұжырым жасайды.

Дереккөздер, құрал-жабдықтар:

Сабақтың модулдері:

Тапсырма

лар:

«Ойлан/жұптас/талқыла» түрткі сұрақ, қайта бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, диалогтық оқыту,постер,мәртебесі жоғары және төменгі сұрақтар. Сыни тұрғыдан ойлау әдісі: «Ассоциация», «Стоп кадр», «Ыстық орындық», «Көршіңе әңгімелеп бер», «Ойланудың алты қалпағы»,«Серпілген сауал».АКТ-ны қолдану:белсенді тақтамен таныстырылым, электронды оқулық, ғаламтор желісінін материалдары (сергіту сәтін ұйымдастыру) .Оқыту формасы:Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Бағалау:

Формативті бағалау: Ынталандыру мақсатында қолдау көрсету, «Қолпаштау» , «Екі жұлдыз, бір тілек», «Басбармақ», «Критерий бойынша бағалау».Жиынтық бағалау.Кері байланыс: «Оқушылардан кеңес алу».

Сабақтың барысы:

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Кіріспе:

Оқушылармен сәлемдесу, психологиялық ахуал, сергіту жаттығуы белсенді тақтадан «Мен қазақпын », Сабақ барысында уақытты тиімді пайдалану үшін түрлі фигуралармен оқушыларды төрт топқа бөлу. « Ыстық орындық», арқылы үй тапсырмасы сұралады. Мәртебесі жоғары және төмен деңгейлі сұрақтар арқылы әңгіме жүреді.(«Құм,саз.әктас.Ас тұзы» сұралады,«басбармақ», «екі жұлдыз бір тілек»арқылы бағалау)

Мұғаліммен сәлемдеседі, сергіту жаттығуын жасайды.

Оқушылар бір-біріне мәтін мазмұны бойынша жуан-жіңішке сұрақтар қояды, жауап береді.

«Басбармақ», «екі жұлдыз бір тілек»арқылы бағалайды.

Тұсаукесер:

Белсенді тақтамен таныстырылым, ғаламтор желісінен алынған материалдар «Стоп кадр», арқылы көрсетіледі.

-Суретті нені, кімді көріп тұрсыздар?

-Сабақ не туралы болады деп ойлайсыздар?

Диалогтық әңгіме, жоғары және төмен деңгейлі сұрақтар арқылы топтық әңгіме жүреді.

Оқушылар сабақ тақырыбын болжап айтады.

Видео материалдармен танысады.

Оқушылар жоғары және төмен деңгейлі сұрақтар арқылы топтық әңгіме жүреді.

Негізгі бөлім:

Жаңа сабақ:Сабақтың мақсаты хабарланады.

Оқулықпен жұмыс:

Оқулықтан «Мұнай мен табиғи газ»мәтінін түсініп оқып, «Көршіңе әңгімелеп бер» әдісімен мәтін мазмұнын меңгеру , жуан-жіңішке сұрақтар, әдебиеттік оқу пәнінен оқыған Ф.Оңғарсынованың «Мұнай теңізі», Ә.Қайрановтың «Маңғыстау» өлеңдерін еске түсіру (пәнаралық байланыс), кесте құру:

Пайдалы қазбалар
Кенді	Кенсіз
Темір кені	Құрылыстық	Жанғыш
	Гранит, әктас,құм,саз	Көмір, шымтезек, мұнай, табиғи газ

Белсенді тақтада электрондық оқулықтан таныстырылым ,мектеп зертханасынан алынған пайдалы қазбалар көрсетіледі.

Кеңейтілген тапсырма:

А).Мұнай мен табиғи газ мәтінін оқу. В).Практикалық жұмыс.(Мұнайдың қасиетін анықтауға тәжірибе жасау).

С).Ұңғыма, бұрғылау қондырғысы, мұнай сақтайтын жер,құбыр желісі, танкер, цистерна сөздеріне сөздік жұмыс.

Тәжірибе:

1).Суы бар шыны стақанға аздап мұнай өнімін тамызып, мұнай суға ери ме,түбіне шөге ме, әлде бетінде қала ма, соны бақылау.Не байқадыңдар?(Мұнай суға ерімейді,су бетінде қалқып жүр).

2).Металл тостағанға кішкене мұнай тамызып, жанып тұрған сіріңкені жақындату. Не болды?

(Мұнай жанады,одан жылу бөлінеді,толық жанып кетеді).

Сөздік жұмыс: Ұңғыма, бұрғылау қондырғысы, мұнай сақтайтын жер,құбыр желісі, танкер, цистерна сөздерінің мағынасын түсіндіру.

Әзірге кедергісі бар балаларға: Топшамалар, дидактикалық материалдар.

Топшама:

Орындары ауыстырылып көрсетілген пайдалы қазбалар мен олардың қасиеттерін бағыттық сызықпен қосу, « орнын табу»

Мұнай ------------- жылтыр, қатты, суға батады

Көмір -------------- құбырмен жіберіледі, ілеспе түрі бар

Гранит ------------- қатты, кенді

Темір -------------- шпат, кварц, слюдадан тұрады.

Газ ------------------ сұйық, жанғыш

Топтық жұмыс: Топтық жұмысқа «Ойланудың алты қалпағы».

1-топ:«Ақ қалпақ» (Мұнай мен газ туралы ақпарат). «Қызыл қалпақ» ( Мұнай мен газ өнеркәсібінің ұлттық экономикаға, халықтың әлеуметтік тіршілігіне т.б.).

2-топ: « Қара қалпақ» ( Мұнай мен газдың өсімдіктер менжануарлар дүниесіне және адам денсаулығына келтіретін зияны).

3-топ: «Сары қалпақ» ( Қара алтын- киген киіміміз, ішкен тамағымыз, жүрген жолымыз, оқыған кітабымыз т.б.).

«Жасыл қалпақ» (Шығармашылық ).

4-топ: «Көк қалпақ» (Өркениетті елдер сияқты Қазақстанда 1997 жылы «Қоршаған ортаны қорғау туралы қабылданған заңда табиғатты қорғау мен оның байлығын халық қазынасы ретінде болашақ ұрпақтың салтанатты өмірі үшін сақтау»).

Сабақ барысында ынталандыру мақсатында қолдау көрсетіп, «Екі жұлдыз бір тілек»,«Басбармақ», сабақ барысында бағалау.

Сұрақтар мен тапсырмаларды кезекпен оқиды.

Мәтінді оқып, «Көршіңе әңгімелеп бер» әдісімен мазмұнын бір-біріне әңгімелейді.

Әдебиеттік оқу пәнінен оқыған Ф.Оңғарсынованың «Мұнай теңізі», Ә.Қайрановтың «Маңғыстау» өлеңдерін оқып,өлең мазмұнының сабақ мазмұнымен байланысын дәлелдейді.

Кесте құрайды.

Белсенді тақтада электрондық оқулықтан таныстырылыммен

танысады.

Мәтінді жұпта,топта әңгімелейді.

Тәжірибе жасап,мұнайдың қасиетін анықтайды, топтастырады, жазады, оқиды.

Қара,қоңыр түсті

Жанғыш Қызулы отын

Сұйық Иісі бар

Мұнайдың

қасиеті

Майлы зат Судан жеңіл

Суда ерімейді

Оқушылар ұңғыма, бұрғылау қондырғысы, мұнай сақтайтын жер,құбыр желісі, танкер, цистерна сөздеріне түсінік береді.

Әзірге кедергісі бар балалар топшамаларда орыны ауыстырылып берілген пайдалы қазбалар мен олардың қасиеттерін бағыттау сызықпен көрсетеді.

Көмір ------------- жылтыр, қатты, суға батады

Газ -------------- құбырмен жіберіледі, ілеспе түрі бар

Темір ------------- қатты, кенді

Гранит -------------- шпат, кварц, слюдадан тұрады.

Мұнай------------------ сұйық, жанғыш

Ресурстарды оқып, танысады. Бір-бірімен мәлімет алысады, жазады, суреттерді жапсырмалайды.

Әр топ өзіне берілген тапсырманы топта талдайды, постер дайындап, оны қорғайды.

Қорытынды:

«Серпілген сауал » әдісімен сабаққа қорытынды жасалады.

Сұрақ қойып, сұраққа жауап береді.

Бағалау:

Жиынтық бағалау. «Критерий бойынша бағалау».

Кері байланыс: «Оқушылардан кеңес алу».

Топ басшысы топты, топ басшысын топ бағалайды.

Оқушылар:

-Бұл сабақта мен үшін не қиын болды?

-Бұл мен үшін неге қиын болды?

-Бұл қиындықтарды ненің көмегімен еңсердім/еңсере аламын?-деген сұрақтарға жауап жазып,оқиды.

Үйге тапсырма:

59-61–беттер.(Табиғи газды үй жағдайында пайдалану ережесін білу).

Үй тапсырмасын күнделікке жазады.

Сабақтың талдауы:

Кіріспе бөлімінде оқушыларға ынтымақтастық атмосферасын қалыптыстырып, өзін-өзі ретке келтіру мақсатында психолгиялық ахуал

орнатып, сергіту жаттығуы ( «Мен қазақпын ») жасалды.

Сабақ барысында уақытты тиімді пайдалану үшін түрлі фигуралармен оқушыларды төрт топқа бөлдім. Топтық ереже айтылды.« Ыстық орындық» арқылы үй тапсырмасы сұралды.

Мәртебесі жоғары және төмен деңгейлі сұрақтар арқылы әңгіме жүрді.(«Құм,саз.әктас.Ас тұзы» сұралады,«басбармақ», «екі жұлдыз бір тілек»арқылы бағаланды)

Тұсаукесер кезінде жаңа сабаққа қадам жасап, белсенді тақтамен таныстырылым, ғаламтор желісінен алынған материалдар «Стоп кадр»

арқылы көрсетіліп, сабақтың мақсаты түсіндірілді.

-Суретте нені көріп тұрсыздар?

-Сабақ не туралы болады деп ойлайсыздар?

- Мұнай мен газ пайдалы қазбалардың қай түріне жатады?-деген сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбы мен мақсаты айқындалды, кіріспе тапсырмасы орындалды.

Негізгі бөлімде Оқулық материалдарымен, ресурстармен танысып жұмыстанды. Оқулықтан «Мұнай мен табиғи газ»мәтінін түсініп оқып, «Көршіңе әңгімелеп бер» әдісімен мәтін мазмұнын меңгеріп , жуан-жіңішке сұрақтар, әдебиеттік оқу пәнінен оқыған Ф.Оңғарсынованың «Мұнай теңізі», Ә.Қайрановтың «Маңғыстау» өлеңдерін еске түсірілді (пәнаралық байланыс), кесте құрылды. Кеңейтілген (А).Мұнай мен табиғи газ мәтінін оқу. В).Практикалық жұмыс.(Мұнайдың қасиетін анықтауға тәжірибе жасау).С).Ұңғыма, бұрғылау қондырғысы, мұнай сақтайтын жер,құбыр желісі, танкер, цистерна сөздеріне сөздік жұмыс.) тапсармалармен жұмыс жасалды.

Топтық жұмысқа «Ойланудың алты қалпағы» 1-топ: «Ақ қалпақ», «Қызыл қалпақ»; 2-топ: «Қара қалпақ»; 3-топ: «Сары қалпақ», «Жасыл қалпақ»; 4-топ: «Көк қалпақ». Оқушылар ресурстарды оқып, танысқаннан кейін бір-

бірімен мәлімет алысып , постер дайындап,

оны қорғады.Әр топ жұмысынан кейін «екі жұлдыз бір тілек», «басбармақ»

арқылы балалар бірін-бірі бағалады.

Қорытынды бөлімде бекіту мақсатында «Серпілген сауал »әдісін пайдаландым. Оқушылар мәртебесі жоғары және төменгі сұрақтар қойып, жауап алды. Сонымен қатар сұрақ қоюшы оқушы өзі де жауапты толықтырып отырды. Бұл әдісті қолдануда оқушылар сұрақ қойып, жауап беруге, сын тұрғысынан ойлауға, сөйлеуге, өз ойын еркін жеткізуге, өзінің білгенін өзгемен бөлісе отырып, білім алуға қызығушылығы артты, өзіндік сын-пікір айтуға үйренді.

Кері байланысқа «Оқушылардан кеңес алу» әдісін алдым.

Оқушылар:

-Бұл сабақта мен үшін не қиын болды?

-Бұл мен үшін неге қиын болды?

-Бұл қиындықтарды ненің көмегімен еңсердім/еңсере аламын?-деген сұрақтарға жауап жазып,оқыды.

Сабақ соңында «Критерий бойынша бағалау».

Барлық жұмыстың бағасын топ басшысы әр мүшенің қатысу деңгейін толық баяндап, қорытынды бағасын айтты. Топ мүшелері топ басшысын бағалады.

Сабақ бойынша өзгертулер:

Оқушылар арасында ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру, топ ережесін сақтау арқылы уақытты тиімді пайдалану. Дарынды және көшбасшы балаларға кеңейтілген тапсырмаларды және әзірге кедергісі бар оқушылар үшін әдіс-тәсілдерді түрлендіруге өзгерту енгізу керекпін. Дарынды және көшбасшы балаларға «Мұнай мен газ» тақырыбына слайд дайындап келуге және «Мен мұнайшы болсам?» тақырыбына шығарма жазып келуге тапсырма беру.

Сыныбы:3 «а»	Күні: 26.01.15 ж. пәні: Әдебиеттік оқу.
Тақырыбы:	Менің атым Қожа.Б.Соқпақбаев
Мақсаты:	Мәтінді түсініп оқуға төселдіру, талдау арқылы негізгі идеясын ашуға, негізгі ойды табуға, өз желісінде мазмұндауға, тұжырымдауға үйрену.
Күтілетін нәтиже:	А). Мәтін мазмұнын біледі, идеясын ашады.
	В). Кейіпкерлердің мінез-құлқын, іс- әрекетін анықтайды.
	С).Салыстырады, өмірмен байланыстыра отырып баға береді, диаграммалайды.
Дереккөздер, құрал-жабдықтар:	Әдебиеттік оқу Жалпы білім беретін мектептің 3-сыныбына арналған оқулық/ Оқулық авторлары: Б.А.Тұрғынбаева,З.Муфтибекова "Алматыкітап баспасы" 2014жылы. Әдістемелік нұсқау, Хрестоматия, дидактикалық материалдар.Интербелсенді тақтада көрсетілетін тасныстырыылым. Мазмұнды суреттер, қосымша материалдар.
Сабақтың модулдері:	1.Оқыту мен оқытудағы жаңа тәсілдер.2.Сыни ойлауға үйрету.3.Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.4.АКТ.5.Талантты және дарынды балаларды оқыту.6.Оқушылардың жас ерекшеліктері. 7.Оқытудағы басқару және көшбасшылық.
Тапсырма лар:	Жаңа тәсілдер: «Ойлан/жұптас/талқыла» түрткі сұрақ, қайта бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, диалогтық оқыту,постер,мәртебесі жоғары және төменгі сұрақтар.Сыни тұрғыдан ойлау әдісі: «Серпілген сауал», « Ой қозғау», «5 жолды өлең», «Құпия зат», «Топтастыру», «Венн диаграммасы». АКТ-ны қолдану:белсенді тақтамен таныстырылым, электронды оқулық, ғаламтор желісінін материалдары (сергіту сәтін ұйымдастыру) Оқыту формасы:Топтық, жұптық, жеке,жаппай.
Бағалау:	Формативті бағалау: Ынталандыру мақсатында қолдау көрсету, «Қолпаштау» , «Смайлик». Жиынтық бағалау. Кері байланыс: «Бағдаршам»
Сабақтың барысы:		Мұғалім әрекеті	Оқушы әрекеті
Кіріспе:		Оқушылармен сәлемдесу, психологиялық ахуал, сергіту жаттығуы белсенді тақтадан «Жұмыр қылыш», «Жеке заттарымен » топқа бөлу. «Серпілген сауал» әдісі арқылы үй тапсырмасы сұралады.( мәртебесі жоғары және төменгі сұрақтар).	Мұғаліммен сәлемдеседі, сергіту жаттығуын жасайды. Оқушылар бір-біріне мәтін мазмұны бойынша жуан-жіңішке сұрақтар қояды, жауап береді, «Смайлик» арқылы бағалайды.
Тұсаукесер:		Белсенді тақтамен таныстырылым, ғаламтор желісінен алынған материалдар « Саз үйірме» арқылы көрсетіледі. -Суретті нені, кімді көріп тұрсыздар? -Сабақ не туралы болады деп ойлайсыздар? Диалогтық әңгіме, жоғары және төмен деңгейлі сұрақтар арқылы топтық әңгіме жүреді.	Оқушылар шығармадағы оқиғаны болжап айтады. Видео материалдармен танысады. Сұраққа қояды. Жауап береді..
Негізгі бөлім:		Жаңа сабақ:Сабақтың мақсаты хабарланады. Оқулықпен жұмыс:Мәтінді түсініп оқып, жұпта,топта әңгімелеу; мәтін мазмұны бойынша сурет салу;жуан-жіңішке сұрақтар. Сөздік жұмыс: Қаулы –жиналыстың шешімі. Кеңейтілген тапсырма: А).Автордың өмірбаянын топтастыр. В).Монолог деген не? С. «Қожаны қорғау» сөзіңді жаз. Әзірге кедергісі бар балаларға: Мәтінді түсініп оқу, мәтін мазмұнына сурет салу.. Белсенді тақтадан «Менің атым Қожа» кинофильмінен үзінді көру. Топтық жұмыс: 1-топ: «Топтастыру» (Автордың өмірбаянын топтастыру). 2-топ: « Монолог» пен «Диалог» (Венн диаграммасы). 3-топ: «Бес жолды өлең» (тарсырмалар беріледі). Әр топ постер қорғағаннан кейін ынталандыру мақсатында қолдау көрсету, «Қолпаштау» , «Смайлик» арқылы бірін-бірі бағалау.	Мәтінді кезекпен мәнерлеп оқиды. Жұппен және топта мазмұнын әңгімелейді. Сұрақтар беріп,сұрақтарға жауап береді. Жаңа сөздерді оқып, мағынасымен танысадаы. Оқушылар А.В.С. деңгейдегі кеңейтілген тапсырмаларды орындайды. Әзірге кедергісі бар балалар мәтінді түсініп оқып, мәтін мазмұнына сурет салады. «Менің атым Қожа» кинофильмінен үзінді көріп, «серт беремін», «тырысамын» т.б. кейіпкерлердің мінез-құлқын, іс- әрекетін анықтайды. Ресурстарды оқып, танысады. Бір-бірімен мәлімет алысады, жазады, топтастырады, диаграммалайды, өлең жазады. Әр топ өзіне берілген тапсырманы топта талдайды,постер дайындап, оны қорғайды. Ынталандыру мақсатында қолдау көрсету,«Қолпаштау» , «Смайлик» арқылы бірін-бірі бағалайды.
Қорытынды:		« Құпия зат», әдісімен сабаққа қорытынды жасалады.	Өлең жазып оқиды. (оқып, бағаланады).
Бағалау:		Жиынтық бағалау. Кері байланыс: « Бағдаршам».	Оқушылар өздері үйренген үш нәрсе туралы стикерге жазып,оқиды.
Үйге тапсырма:		14-17- беттер. Қосымша дереккөз.	Үй тапсырмасын күнделікке жазады.

Сыныбы:3 «а»	Күні: 11.02.15 ж. пәні: Әдебиеттік оқу.
Тақырыбы:	Бозторғай – дала сәні.М.Бекболсын. Бозторғай.О.Асқар.
Мақсаты:	Шығармаларды түсініп оқып, негізгі ойды табуға, мәтін мен өлеңді салыстыра сипаттауға үйрену.
Күтілетін нәтиже:	А). Шығармаларды түсініп оқып, өз желісінде мазмұнын әңгімелейді.
	В).Мәтінді талдайды, жүйелейді.
	С).Салыстыра сипаттайды, тұжырымдап қорытынды жасайды.
Дереккөздер, құрал-жабдықтар:	Әдебиеттік оқу Жалпы білім беретін мектептің 3-сыныбына арналған оқулық/ Оқулық авторлары: Б.А.Тұрғынбаева,З.Муфтибекова "Алматыкітап баспасы" 2014жылы. Әдістемелік нұсқау, Хрестоматия, дидактикалық материалдар.Интербелсенді тақтада көрсетілетін таныстырылым. Мазмұнды суреттер, қосымша материалдар.
Сабақтың модулдері:	1.Оқыту мен оқытудағы жаңа тәсілдер.2.Сыни ойлауға үйрету.3.Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.4.АКТ.5.Талантты және дарынды балаларды оқыту.6.Оқушылардың жас ерекшеліктері. 7.Оқытудағы басқару және көшбасшылық.
Тапсырма лар:	Жаңа тәсілдер: «Ойлан/жұптас/талқыла» түрткі сұрақ, қайта бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, диалогтық оқыту,постер,мәртебесі жоғары және төменгі сұрақтар.Сыни тұрғыдан ойлау әдісі: « Ыстық орындық», «Ой қозғау», «Венн диаграммасы », «Топтастыру», «Автобус аялдамасы», «Конверт сұрақ».АКТ-ны қолдану:белсенді тақтамен таныстырылым, электронды оқулық, ғаламтор желісінін материалдары (сергіту сәтін ұйымдастыру) Оқыту формасы:Топтық, жұптық, жеке,жаппай.
Бағалау:	Формативті бағалау:Ынталандыру мақсатында қолдау көрсету. «Басбармақ», «Екі жұлдыз бір тілек» «Критерий арқылы бағалау».Жиынтық бағалау.Кері байланыс: «Талқылау бойынша серіктестер».
Сабақтың барысы:		Мұғалім әрекеті	Оқушы әрекеті
Кіріспе:		Оқушылармен сәлемдесу, психологиялық ахуал, сергіту жаттығуы белсенді тақтадан «Ұлытау», топқа бөлу. Үй тапсырмасы « Ыстық орындық» әдісі арқылы Абайдың «Жазғытұры» өлеңі сұралады. ( мәртебесі жоғары және төменгі сұрақтар).	Мұғаліммен сәлемдеседі, сергіту жаттығуын жасайды. Оқушылар өлеңлі жатқа айтып, мазмұны бойынша жуан-жіңішке сұрақтар қояды, жауап береді, «басбармақ», арқылы бағалайды.
Тұсаукесер:		Белсенді тақтамен таныстырылым, ғаламтор желісінен алынған материалдар «Ой қозғау » арқылы көрсетіледі. -Суретті нені, кімді көріп тұрсыздар? -Сабақ не туралы болады деп ойлайсыздар? Диалогтық әңгіме, жоғары және төмен деңгейлі сұрақтар арқылы топтық әңгіме жүреді.	Оқушылар шығармадағы оқиғаны болжап, сабақтың тақытыбы мен мақсатын айтады. Бозторғай туралы видео материалдармен танысады.
Негізгі бөлім:		Жаңа сабақ:Сабақтың мақсаты хабарланады. Оқулықпен жұмыс: М.Бекбосынның «Бозторғай дала – сәні» мәтінін іштен оқу, мәтінді бөлімдерге бөлу, жұпта, топта және «Автобус аялдамасы» әдісімен мазмұнын әңгімелеу. «Конверт сұрақ» арқылы ресурстар беріледі. Сабақ барысында ынталандыру мақсатында қолдау көрсету, «Басбармақ», «Екі жұлдыз бір тілек» бағалау. Кеңейтілген тапсырма: А). «Бозторғай – дала сәні» мәтіннің қай түріне жатады? В). «Бозторғай – дала сәні» мәтінінен бозторғай туралы қандай жаңа деректер білдің? С).Энциклопедиялық анықтамаларға жүгініп, бозторғай туралы мәлімет бер. Әзірге кедергісі бар балаларға: Құс атымен таталатын адам аттарын жазу. Бозторғайдың суретін салу. Топтық жұмыс: 1-топ: «Бозторғай – дала сәні» мәтінінен бозторғай туралы қандай жаңа деректер білдің? «Топтастыру». 2-топ: Бозторғайды жазуша мен ақын қалай сипаттаған? «Венн диаграммасы». 3-топ:Бозторғай жыл құсы ма?Аңшылық өмірде бозторғайға қатысты қандай ырымдар бар?(Жаз). Топтық жұмыстан соң критериалды бағалау. Есіңде сақта: «Біріккен Ұлттар Ұйымының шешімі бойынша 1сәуір – Халқаралық Құстар күні болып белгіленді.» Жұмбақ: Әуеде бір ноқат Таржылмай қалқып тұр. Әдемі бір ырғақ Аспаннан шалқып тұр.(Бозторғай).	Мәтінді кезекпен мәнерлеп оқиды. Мәтінді оқиды, мазмұнын жұпта, топта және «Автобус аялдамасы» әдісімен толық меңгереді. Ресурстарды оқып, танысады Сабақ барысында ынталандыру мақсатында қолдау көрсетеді, «Басбармақ», «Екі жұлдыз бір тілек» бағалайды. Кеңейтілген тапсырмалармен жұмыстанады. Әзірге кедергісі бар балалар құс атымен аталатын адам аттарын жазады, суретін салады. Бір-бірімен мәлімет алысады, жазады, суреттерді жапсырмалайды Әр топ өзіне берілген тапсырманы топта талдайды,постер дайындап, оны қорғайды. Топтық жұмысты Критериалды бағалау бойынша 1-топ 2-топты,2-топ 3-топты,3-топ 1-топты бағалайды Құстар труалы жұмбақ айтады. Ынталандыру мақсатында қолдау көрсету. «Басбармақ», «Екі жұлдыз бір тілек»
Қорытынды:		« Ыстық орындық » әдісімен сабаққа қорытынды жасалады.	Жуан,жіңішке сұрақтар қояды,жауап береді.
Бағалау:		Жиынтық бағалау. Кері байланыс : «Талқылау бойынша серіктестер ».	Оқушылар өздері үйренген үш нәрсе туралы стикерге жазып, оқиды.
Үйге тапсырма:		36-67- беттер. Қосымша дереккөз.	Үй тапсырмасын күнделікке жазады.