Санни 8г? 9?а к?п?йтиш в? б?л?ш

Д?рис мавзуси: Санни 8г? 9?а к?п?йтиш в? б?л?ш

Д?рис м?хсити:

1. ?тк?н мавзулар бойич? мисал, ?есаплар ишл?ш.

2.Ойини, билимини, ?ст? са?лаш ?абилийитини ?елиплаштуруш.

3.Муст??ил ишл?шк?, ?мг?к ?илиш?а, т?рбийил?ш.

?оллиниди?ан усуллар: соал-жавап, к?рситиш, ч?ш?нд?р?ш

К?рн?клик ?ураллар: слайд, карточка,

Д?рис т?ри: арилаш

?оллиниди?ан ?ураллар:интерактивли? тахта

Йе?и у?ум к?п?йтиш в? б?л?ш

?оллиниди?ан технология дамыта о?ыту.

Д?рисни? бериши.

1 Уюштуруш п?йти. Саламлишиш. О?у?училарни т?г?лл?ш. Синипни д?риск? т?йярлаш. О?у?училар ди??итини д?риск? ж?лип ?илиш.

Психологиялик т?йярли?.

??ммимиз биримиз ?ч?н

Биримиз ??ммимиз ?ч?н!

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Санни 8г? 9?а к?п?йтиш в? б?л?ш»

Тексерілді ________________

Күни,ейи,жили 23.10.2014 пәни математика

Дәрислик бети 75-76 Дәрис № 40

Дәрис мавзуси: Санни 8гә 9ға көпәйтиш вә бөлүш

Дәрис мәхсити:

1. Өткән мавзулар бойичә мисал, һесаплар ишләш.

2.Ойини, билимини, әстә сақлаш қабилийитини қелиплаштуруш.

3.Мустәқил ишләшкә, әмгәк қилишқа, тәрбийиләш.

Қоллинидиған усуллар: соал-жавап, көрситиш, чүшәндүрүш

Көрнәклик қураллар: слайд, карточка,

Дәрис түри: арилаш

Қоллинидиған қураллар:интерактивлиқ тахта

Йеңи уқум көпәйтиш вә бөлүш

Қоллинидиған технология дамыта оқыту.

Дәрисниң бериши.

1 Уюштуруш пәйти. Саламлишиш. Оқуғучиларни түгәлләш. Синипни дәрискә тәйярлаш. Оқуғучилар диққитини дәрискә жәлип қилиш.

Психологиялик тәйярлиқ .

Һәммимиз биримиз үчүн

Биримиз һәммимиз үчүн!

Һазир биз жаңгалға баримиз, қени бериштин авал бир- биримизниң қешиға меһманға берип еғизчә карточкиларға жавап беримиз, дурус жавап бәрсәк, карточкини өзимизгә қалдуримиз

Жаңгалға меңиш йолида көпәйтишкә бағлиқ қаидиләрни ейтимиз

Көпәйтиш у охшаш санларни қошуш
Бөлүш у охшаш санларни елиш
Көпәйткүчләрниң орнини алмаштурса мәнаси өзгәрмәйду
Көпәйтиш вә бөлүш өз ара әкси әмәлләр

Жаңгалда бир өйчини көрдуқ, байқап көрәйли ким туридекин.

Өй 8,9 снлирини көпәйтиш вә бөлүшкә берилгән һесаплар билән толған екән.

Өйчигә дәсләп чашқан кәлди,чашқанға берилгән тапшурмини бирликтә орунлаймиз

№1 мәтин һесапни селиштуримиз топ билән иш

Самолет-18 йешими: 18:3=6

Вертолет-? 6 һәссә кам Жавави :6 вертолет

Вертолет-?

Самолет-18 Йешими:18-6=12

Вертолет-?6си кам Жавави 12 вертолет

Вертолет -?

Семәт-40 пай Йешими:40+3=43

Дилшат-? 3пай ошуқ Жавави :Дилшатта 43 пай

Дилшат-? Пай

Надира-40 пай Йешими: 40х3=120

Нигара-? 3һәссә ошуқ Жавави: Нигарада 120 пай

Нигара-?пай

Пақиға берилгән ижадий һесапни орунлаймиз

№2 3х4=12 3х8=24 10х5=50 7х9=63 0х8=0

12:3=4 24:8=3 50:10=5 63:9=7 0:8=0

Жүп билән иш

2 гә қалдуқсиз бөлүнидиған санларни бир топқа, қалдуқсиз бөлүнмәйдиған санларни иккинчи топқа бөлимиз.

2гә қалдуқсиз бөлүнидиған санларни жүп санлар дәймиз.

2гә қалдуқсиз бөлүнмәйдиған санларни тағ санлар дәп атаймиз

«Фотограф көз» оюни санларниң арисида қайсиси ошуқ

№4 3 ,5 ,7 ,8 ,9, 11

2;3;4 һәссә ашуруңлар

2, 4, 10 , 8 , 9, 6

5;6;7;8 һәссә ашуруңлар

Сәгәһләндүрүш пәйти

«Дважды два четыре» нахшиға мәшиқлиниш

Түлкигә тапшурма бармақлар билән көпәйтишни орунлаш

Бөригә приметрни тепиш тапшурмиси берилди. Қени шу тапшурмини биллә орунлаймиз.

Тик төртбулуңлуқниң узунлуғи	Тик төртбулуңлуқниң кәңлиги	Тик төртбулуңлуқниң периметри
8см	2см	?см
8см	5см	?см
9см	9см	?см
9см	6см	?см