Самоанализ урока русского языка.Тема урока: " Правописание слов с удвоенными согласными ".

Место урока в предмете №67и в разделе № 14.

Тема урока: " Правописание слов с удвоенными согласными ".

     На уроке поставлена педагогическая цель – развивать умение правильно писать слова с удвоенными согласными.

      Педагогические задачи:

     Образовательная: отрабатывать умение правильно  писать и переносить слова с удвоенными согласными.

     Развивающая:  развить орфографическую зоркость; навыки устной и письменной речи; умение анализировать, рассуждать, строить умозаключения.

       Воспитательная: воспитывать любовь к родному языку; уважительное отношение друг к другу в процессе работы

        Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

      Место данного урока в системе обучения - традиционный.

      Содержание  урока соответствует содержанию программы и учебника.       Приёмы обучения  соответствуют триединой образовательной цели. Урок достиг цели, учащиеся развивали умение правильно писать слова с удвоенными согласными.

      Выбор структуры урока был сделан соответственно типу урока.

Этапы урока:

1. Организационный момент. (Мотивация к учебной деятельности).1 мин
2. Проверка домашнего задания. 3 мин
3. Актуализация знаний.  6 мин

                Минутка чистописания.

                Работа со стихотворением.

1. Самоопределение к деятельности 5 мин

Работа со словами.

1. Работа по теме урока.10мин

Работа с учебником (самостоятельная работа) (5 мин)

Словарная работа  (4 мин)

Физкультминутка (1 мин)

1. Закрепление знаний. 11 мин

Игра «Доскажи словечко!»(2 мин)

Словарная работа (4 мин)

Работа с учебником (5 мин)

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке. 3 мин
2. Домашнее задание. 1 мин                                                                   

       Для психологического настроя и организации учащихся на уроке было использовано стихотворение.

       При проведении минутки чистописания было подобрано упражнение, направленное на совершенствование каллиграфического навыка  с объяснением способа написания и показом соединений. Упражнение в каллиграфии было с связано с темой и задачами урока.

       При проведении словарно – каллиграфической работы,  учитель придерживалась методике ее проведения. Была использована работа  с орфографическим словарем и творческая работа детей.

       Для работы над темой урока был правильно отобран языковой материал, позволяющий  четко выявить признаки орфограммы, подвести ученика к необходимым выводам, реализовывать обучающие, воспитывающие и развивающие задачи.

       В упражнениях,  использованных на уроке,  учитывалась специфика изучаемого материала. Были использованы упражнения творческого характера, упражнения для восприятия материала, упражнения для самостоятельной работы и упражнения  для развития устной и письменной речи. Для проверки упражнений была использована проверка по эталону, взаимопроверка.

      На уроке  осуществлялся контроль за работой слабоуспевающих детей. Им была  оказана  помощь со стороны учителя и учащихся.

При подготовке к уроку были учтены программные требования:

• особенности учебной деятельности;
• активность, осознанность, системность;
•  психологические особенности младших школьников;
•  по работе над правописанием удвоенной согласной;
•  по развитию устной и письменной речи;
•  физкультминутки, смена деятельности.

      Основные формы работы: фронтальная, индивидуальная,  самостоятельная работа, работа в парах.

       При построении урока пользовалась принципами: научности, проблемности, активности, доступности, системности и последовательности.
       Для достижения поставленных целей урока мною были выбраны методы обучения: репродуктивный; проблемный; частично – поисковый (эвристический);

      Урок построен таким образом, чтобы ученики были активными участниками учебного процесса.

        Объем домашнего задания соответствуют норме.