Просмотр содержимого документа
«Саба? жоспары. Та?ырыбы: Ісмер ?ыз»
Пәннің аты
Әдебиеттік оқу
2 сынып
Уақыты: 10.00
Кабинет: №16
Ақмола облысы, Астрахан ауданы,
Астрахан №1 орта мектебі
Бастауыш сынып мұғалімі: Олжабек Сайран
3 деңгей мұғамілі
Сабақтың атауы
Олақ қыз. Ісмер қыз
Мақсаты
Міндеттері
Берілген өлең мен мәтіннің мазмұнын терең меңгереді, адамның бойындағы қасиеттерді өмірдегі көріністер арқылы көреді.
Шығармашылық дағдылары дамиды.
Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал
А) Сәлемдесу.
Ә) Сабаққа қажетті құрал - жабдықтарды түгендеу.
б)Оқушыларды ортаға шақырып,психологиялық дайындық жасау. Оқушылар түстер бойынша үш топқа бөлініп, топтасып отырады.
в) Оқушыларға бағалау парақтарын таратып , түсіндіру жұмысын жүргізу.
Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Үй жұмысы
Қызығушылықты ояту
Топпен жұмыс
І.Үй жұмысын «Қағып ал» ойыны арқылы тексеру.
«Қамқорлық» сөзін топтастыру. Оқушылардың әңгімелерін тыңдау Өлеңді мәнеріне келтіре оқып беру. Шеберін – ай аяздың! Шеберін - ай аяздың. Әйнектерді қағаз ғып, Әшекейлеп қойыпты, Бірнеше ою ойыпты. Жапырақтың, гүлдердің Сан алуан түрлерін, Өркештерін өр таудың, Мүйіздерін арқардың - Бәрін, бәрін анық қып, Айнытпай – ақ салыпты Суреттерді әр үйге, әйнектердің бәріне Түнде де салып береді, Көзі қалай көреді? - Өлеңдегі шебер не? - Оның өрнектерінде не бейнеленген? - Балалар сендер осы аяз сияқты ісмер, шебер болғыларың келе ме?
Ине. Жіп. Қайшы. Қылқалам. туралы тапсырмалар беру.
Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары оянып,ерекше ынтамен кіріседі.
Постер қорғау
Қорғаған қағаздарын тақтаға іледі.
Мағынаны тану
Сонымен бүгінгі сабағымыздың тақырыбы: «Ісмер қыз бен олақ қыз»
1топ 2топ
“Олақ қыз” “Ісмер қыз”
Мәтінді оқып өлеңді оқып
талдайды талдау
Сергіту сәті
«Көңілді күн» сергіту сәті
Ой сергітеді, шаршағандары басылады
Ой толғаныс
Құрастыру
Топпен жұмыс
1топ 2топ
Кейіпкер Венн
Модельін диограммасын құрастыру құрастыру
1топ Ісмерлікке қалай
үйренуге болады?
2топ Олақтық қалай
пайда болады?
Әр топ өз сән үлгісін құрастыру.
-Бүгін біздің танысқан ертегіміз және сендер құрған ертегінің осы мақалмен байланысы бар ма?
«Еңбек – қуаныш,
жалқаулық – айырылмас азап»,
- деп ұлы Абай атамыз айтқандай ешқашан жалқау болмайық!
-Сабақтан алған әсерлерің қандай?
-Қандай тапсырма орындаған оңай болды?
-Қандай тапсырма қиындық келтірді?
Жүрегіндегі осы сабаққа деген ерекше ықыластарын жеткізеді.
Үйге тапсырма
а)Мәтінді,өлеңді оқу, талдау. ә)Мәтін,өлең мазмұнына сай сурет салу.
Күнделіктеріне жазып алады
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау. Әр оқушы қорытынды бағаларын есептеп шығарады
Б а ғ а л а у п а р а ғ ы
Оқушы-ның
аты – жөні
Тапсырмалар
Қоры тынды баға
«Қағып ал»ойыны на қатысу
Топ пен жұмыс
Мәтін мен жұмыс
Мәтінді түсінді ру
Топпен жұмыс
Шығармашылық жұмыс
«5» - 5-6
«4» - 4
«3» - 2-3
Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс
Бас бармақ арқылы кері байланыс
Бас бармақтары арқылы көрсетеді.
Рефлексифті есеп
Күнделікті сабақтарымда білім беруде басты мақсат «не нәрсеге оқыту», «қалай оқыту» және оқушыларымның топтық, жұптық жұмыстарда өздерінің шығармашылықтарын шыңдай түсу үшін қандай тапсырмалар беру керектігін әбден зерттеп, зерделеп алған дұрыс екеніне көзім жетті. Сабақты бастамас бұрын оқушыларды шаттық шеңберіне тұрғызып, көңіл — күйлерін жүректерінің жылуы мен ыстық алақандарының түйісуі арқылы сездіре отырып, бүгінгі сабақтың қызықты әрі тартымды өтуі өздеріне де байланысты екенін сездіруге тырысамын. Одан әрі мұғалім мен оқушының рөлі ауысып, басты салмақ оқушыға ауыстырылуы тиіс. Оқушыға бәрін үйрету мүмкін емес, олардың рөлі үйренуге ұмтылу екенін естен шығармаған жөн. Шығыс даналығында айтылатын «Маған айтсаң ұмытып қаламын, көрсетсең есімде қалар, ал істеуін көрсетіп берші, үйреніп аламын», яғни бұл баланың ынтасын жетелеу арқылы оқыту, үйрету қажет деген сөзбен түйіндегім келеді.
Ендігі тоқталып өтетінім: тәжірибе кезінде байқаған топтық, жұптық жұмыстардың оқушыға тигізетін оң әсерлерін сөз еткім келіп отыр. Топтық жұмыстарға оқушыларды бағыттап отыру әсіресе көп үндемейтін, тұйық, баяу болып келетін оқушыларға аз да болса серпіліс жасатып, ұжымның ортасына қарай икемделетіндіктерін байқадым. Топпен жұмыс істеуге дағдыланған оқушылар бір — бірін тыңдауға, пікір сайыс құруға, араларынан көшбасшы сайлап, топ ұстанымын орындауға бірте — бірте бейімделе түседі екен. Бұған әрине, топ мүшелерінің ішіндегі белсенді оқушылар үлгі болатынын байқауға болады. Әдебиеттік оқу пәніндегі ертегі, аңыз, жыл мезгілдері, табиғат жайлы берілген тақырыптар топтық жұмыстарға өте қолайлы тапсырмалар беруге ыңғайлы. Белгілі бір тақырып бойынша бірігіп салған суреттер арқылы әңгіме айту жарысын ұйымдастырған жөн. Мұндай жарыс әңгімеге шыққан оқушының сөз байлығы шектеулі болса, оқушыға бағыттаушы сұрақтар қойып, өз ойларын еркін жеткізуге баулып отыру қажет. Әсіресе тұйық отыратын оқушы топтың қолпаштауымен ортаға шыққанда, өз тобының намысын ойлап, тәп — тәуір әңгіме айтып беруге тырысатыны байқалып қалады. Сонымен қатар рөлдік ойындар, кейіпкерлерге кластер жасау, олардың жағымды — жағымсыз қасиеттерін анықтау, кейіпкерлерге өз атынан немесе сол кейіпкердің образына кіріп хат жазу, ертегі мен аңыздардағы негізгі идеясын тауып, соған байланысты мақал — мәтелдер, жаңадан аңыз, ертегілерді құрастыру сияқты шығармашылық жұмыстарды топтық жұмыс кезінде орындау тиімді екеніне көзім жетті. Сонымен бірге тіл сабақтарында диалогтік оқыту да өте пайдалы, себебі оқушының сөз байлықтарын молайтумен қатар сұрақтарға нақты, дәл жауап беріп отыруларын бағыттап береді. Диалогті өз мәнінде кеңінен өрбіту үшін қойылатын сұрақтар мәнді де мағыналы болғаны жөн. Сонда оқушы өзінің беретін жауабына да немқұрайлы қарамайды.
Топтық жұмыстар кезінде «Сергіту сәтін » өткізу, оқушының ынтасы мен ойын ширатуға көп көмектеседі және әрі қарай жұмыс істеулеріне де, ұжымдық қолайлы орта қалыптасуына да ықпал етеді. Топтық жұмыс орындау кезінде тағы бір байқағаным олардың намысшыл, жеңісті қолдан бермеу сияқты дағдылары да қалыптасады екен. Бұл жерде әрине, балалардың бір — біріне және топтық жұмыстарға формативті түрде баға берулері көп әсерін тигізеді. Әр топқа неге мұндай баға қойылды, не себепті деген сұрақтарға жауап берген оқушылардың сөздері ұстаз көңілінде ескерусіз қалмауы тиіс. Топтық және жұптық жұмыстар оқушылар үшін жаңалық екені даусыз. Кезінде дәстүрлі сабақтарда мұндай жұмыстарды қолданған жоқпыз. Тек мұғалім мен оқулық арасында ғана өз білімдерін түйіндеп, белгілі бір шекарадан ауытқымайтын қағида болды. Ендігі жерде оқыту үдерісіне енген жаңалықтарды біртіндеп кіргізу арқылы жаңаша оқыту технологиясын сәтті пайдаланып, заманауи талаптардың басында көшбасшы болу — әр ұстаздың ұрпақ алдындағы парызы. Мұғалім — тек бағыттаушы,ал оқушы -ізденімпаз болып, өз бетімен шешім қабылдауға жүрексінбей кіріссе, бұл жұмысымыздың белгілі бір нәтижесі болады деп сеніммен айта аламын.
Бас бармақ арқылы кері байланыс
