Русский язык.Обобщение и систематизация знаний по теме:"Имя существительное"fpyjj,hfpyst vtnjls b ghb`vs

№
п/п

Цели и задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

2.1.

Умение наблюдать, сравнивать, находить, обобщать закономерность и делать выводы.

-Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

Быть должны нас в порядке

Книжки,ручки и тетрадки

Сегодня на уроке вас ждут интересные задания. Желаю вам быть внимательными и активными на уроке.
На экране написаны ряды слов.

Cлайд1.
-Найди лишнее слово:

1. Команда, футбольный, хоккейный.

2. Васильева, Дмитрий, Иванов, Семенов.

3. Добрый, солнце, веселый, злой.

4. Побеждать, радоваться, играть, молодёжь.

-Команда (прилагат.)
-Дмитрий (фамилии)
-Солнце (прилагат.)
-Молодёжь (глаголы)

-Выпишите лишние слова через запятую.

-Команда, Дмитрий, солнце, молодёжь.

-Объедините слова по нескольким признакам.

• все слова существительные;

• Дмитрий – имя собственное, остальные - нарицательные;

• молодёжь  имеют только форму единственного числа, а остальные употребляются в ед.ч. и мн.ч. Определите число каждого сущ.

• Дмитрий и молодёжь – одушевленные сущ., а остальные – неодушевленные.

Предположения детей.

-Опеределите род сущ.

-Команда-ж.р., Дмитрий-м.р., солнце-ср.р., молодежь-ж.р.

3. Сообщение темы и целей урока.

3.1

Обогащение активного и пассивного словаря. Вызвать познавательный интерес к предмету русский язык.

Операционно-деятельностный этап

-Перед вами карта, на ней вы видите остров Лингвинии.
Cлайд 2.
-Название острова образовано от слова лингвистика.

Слайд 3.
-Прочитать из словаря Ожегова значение слова лингвистика.

-Лингвистика – это наука о языке.

Слайд 4.
-На этом острове много стран. (11) Многие страны вам еще не известны, знакомство с ними вас ждет в будущем. Сегодня мы посетим совершенно особенную страну, как вы уже догадались:

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам

Имя существительное.

-Какова наша цель?

Наша цель - повторить и обобщить об имени существительном. За каждый правильный ответ вы будете получать совенка. По окончанию урока мы посмотрим, кто больше всех дал правильных ответов, значит он самый умный. А сова, как правило, символизирует мудрость.  Ну, что, вперед!

Работа в группе

Создайте кластер по теме: Имя существительное

Защита работы.

Отметь знаком в оценочном листе пункт.
-Ребята, в русском языке очень много слов, обозначающих предмет. Имя существительное стоит на «трех китах» - трех грамматических признаках.

Создают кластер.

-Откуда пришло выражение «три кита»?
-О каких трех китах вы слышали? (В музыке, в экономике)
-Три кита – это фундамент чего-либо. Давайте, выясним, что же это за «три кита» в русском языке?

-В древности, когда люди не знали, что наша Земля имеет форму шара и двигается в пространстве, считали, что Земля стоит на трех китах.

4. Обобщение и систематизация знаний.

4.1.

Выявление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями познавательной деятельности по разделу.

Учитель открывает 1 кит: грамматическое значение: на экране и доске.

Слайд 5.
-Что такое имя существительное? Примеры.

-Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто? и что?

Слайд 6.
-Что может обозначать  имя сущ. кроме предмета?

-Сущ. называют явления природы, признаки, действия)

Слайд 7.
-Образуйте и запишите сущ. от:

• глаголов: бежать, кричать, прыгать;

• прилагательных: интересный, сильный, добрый.

-Приведите несколько сущ., которые называют явления природы.

По цепочке учащиеся пишут на доске: «Действие: бег, крик, прыжок. Признаки: интерес, сила, доброта.
Явление природы: снег, метель, вьюга, дождь. Предмет: береза, стол, стул».

-Докажите, что вы поняли, что сущ. обозначает предмет. Мы оказываемся в сказке Л.Кэррола «Алиса в Зазеркалье».

Слайд 8.
Найдите в отрывке «зазеркальные имена существительные». Подчеркните имена сущ.:
Варкалось, хливкие шарьки
Пырялись по наве,
И хрюкотали зелюки,
Как мюмзики, в мове.

Работа на карточках.
Проверка в группе

-Эти слова похожи на наши. Определите число каждого сущ. Отметьте в оценочном листе.
-Ребята, сейчас вы незаметно для себя рассказали о втором признаке имени существительного.Слайд

-Шарьки, зелюки, мюмзики – мн.ч., по наве, в мове – ед.ч.

5. Физкультминутка.

5.1.

Забота о здоровье учащихся.

-Упражнение для глаз.
Растираем ладошки, накрыли глаза. Подержали немного, опустили. Еще раз повторили.
-Круговые движения глазами.

6. Обобщение и систематизация знаний.

6.1.

Учитель открывает 2 кит: морфологический кит (число, род, падеж): на экране и доске.

Слайд 9.
-Ребята, а как умеют изменяться имена сущ.?

-По числам.

Слайд 10.
Игра «Волшебный квадрат».

Слайд 11.
Учитель читает слова, дети отмечают: ед., мн.
-ножницы, пальто, конь, духи
лагерь, соседи, сугробы, ветер
метель, окна, опилки, молодежь
грибы, ельник, трамвай, деревни
-Закрасьте синей ручкой мн.ч.
-Сверьте свой рисунок с рисунком на экране.

Самостоятельная индивидуальная работа на «квадратах».
Самопроверка. Рефлексия.

Слайд 12.
-У кого точно такие же рисунки? Молодцы!

-Как изменяются имена сущ.?
-Какого рода бывают имена сущ.?
-Изменяются ли сущ. по родам?
-Как определить род существительного?

-По числам.
-Ж.р., м.р., ср.р.
-Не изменяются.
-Заменить местоимением.

Слайд 13.
-

Слайд 14.
Игра «Путаница».
-Напиши правильно слова. Укажи род имен сущ.
Леодоя, торавкь, скерол, винад.
-Как определить род имен сущ., повторите еще раз.
-А теперь, ребята, послушайте стих. Найдите формы одного и того же слова.

-Одеяло-ср.р., кровать-ж.р., кресло-ср.р., диван-м.р.

Слайд 15.
У норы добычи ждет
Притаившись, серый кот,
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кота,
А теперь и за версту
Не приблизится к коту.
Крыса старая – и та,
Видя грозного кота,
Удерет в нору под дом,
Чтоб не встретится с котом.
Там дрожит и в темноте
Вспоминает о коте!

Учитель читает стих.

-Формы какого одного и того же слова вы услышали?
-Верно.
-Дружок, а ты знаешь падежи? А, ну-ка, расскажи.

-Кот.

Cлайд 16.
-Что такое склонение?
-А сейчас просклоняй слово кот, задавая вопросы.
И.п. (кто?) кот.
Р.п. (кого?) кота.
Д.п. (кому?) коту.
В.п. (кого?) кота.
Т.п. (кем?) котом.
П.п. (о ком?) о коте.

-Изменение сущ. по падежам.

В группе.

-Слово кот какое существительное одушевленное или неодушевленное?

-Одушевленное.

6.2.

Слайд 17.

• и костер небольшого сидели у собака охотник

• столица Родины Астана нашей

Учащимся предлагаются для чтения слова, записанные на экране.

-Составьте предложения.
Слайды 18-19.
-Вы связали слова по смыслу, интонационно и грамматически.
-Найдите главные члены в предложениях.

Творческая работа.
-Охотник и собака сидели у небольшого костра. Астана – столица нашей Родины.
-Охотник и собака сидели. Астана-столица.

В группе

-Определите синтаксическую роль в предложении.
Это и есть 3 кит: синтаксический признак.
Учитель открывает 3 кит: на экране и доске.
слайд 20

-Имя существительное может быть в роли подлежащего и в роли сказуемого.

7. Контроль. Самопроверка знаний.

7.1.

Проверка знаний.

-Сейчас мы проверим, как вы усвоили материал по разделу имя существительное.
- Остальные работают по карточкам (тесты).
Подведение итогов работы за компьютером.
-У кого все 9 правильных ответов?
Награждение медалью «Большая сова».
-Молодцы.

8.Домашнее задание. Кроссворд «Существительное»

8.1.

-

9.Итог урока.

Написать Синквейн по теме Имя существительное в группе.

9.1.

Обмен мнениями, впечатлениями по уроку.

-Подведём итоги. Что же за «три кита» в русском языке?
-И напоследок. Сказало сущ. «Я слово удивительное!»
Чем оно удивительно? Послушайте, как поэт Шибаев написал об этом в стихотворении.

Ответы детей.

Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных - нету!
И все, что может видеть глаз –
Над нами и под нами, -
И все, что в памяти у нас, -
Означено словами.
А.Шибаев.
-На этом урок закончен.