Ритм линий, пятен, композиции-средства выразительности. Ветка сирени Изо 2 класс

Дата урока: 19.04.2021

ФИО учителя школы: Богданова П.А.

Школа: 32

Класс: 2

Кабинет: 5

Этап урока, методы и приемы

Время

Содержание деятельности

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный

1 мин

- Сейчас у нас урок изобразительного искусства.

- Посмотрите, готовы ли вы к уроку? У вас на партах должны лежать листы бумаги, карандаш простой, карандаши простые.

- Приветствуют учителя.

- Проверка рабочих мест.

Р: личностное включение в учебную деятельность

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный:

Беседа

Наглядный:

Картина

3 мин

- Что такое ритм пятен?

- Что такое ритм линий?

- Что такое пропорции?

- Если присмотреться к природе, и мы увидим не только ритм пятен, но и ритм линий. В ритме линий тоже можно заметить движение. Ритмом линий можно создать образ добрый или злой, печальный или веселый.

- Что вы видите на иллюстрации?

- Подумайте, что есть у каждой линии?

- Верно.

- Отвечают на вопросы.

- Яблони тянутся вверх и создают свой ритм.

Травы создают ритм спокойного движения.

Ветер обдувает пески, и они создают ритм волнистых змеек.

- Характер.

П: Выделение известной информации и структурирование знаний

III. Постановка учебной задачи

Словесный:

Тема

Цели

2 мин

- Как вы думаете, при помощи чего мы сегодня с вами будем рисовать?

- Поставим цели

• Узнаем, что такое пропорция.

• Научимся рисовать с помощью линий.

- При помощи линий.

- Научиться рисовать картину с помощью линий.

П: самостоятельное формулирование темы и цели урока

IV. Открытие нового знания

Словесный:

Слово учителя

Беседа

Наглядный:

иллюстрации

4

мин

- Художник видит в природе разные по характеру линии: прямые, изогнутые, плавные и колючие, длинные, короткие

- Разным характером линий можно создать разные образы, посмотрите на иллюстрацию. Какая она? Почему?

- А по этой иллюстрации мы можем увидеть, что веточка яблони, нежная, тонкая, ласковая.

Пропорция – выразительное средство искусства, которое помогает художнику создавать образ, выражать характер изображаемого.

- Смотрят на слайде.

- Печальная берёза, ветви опущены вниз.

П: поиск и выделение признаков предметов в общей работе;

П: структурирование знания.

V. Первичное закрепление во внешней речи

Словесный:

Слово учителя

Наглядный:

Показ работы

3 мин

- Сегодня мы с вами будем рисовать вазу с цветами, посмотрите на картину.

- Сейчас, я покажу вам выполнение данной композиции.

- Смотрят рисунок.

- Этапы выполнения работы.

Л: понимание и выражение в речи цели задания

Р: принятие учебной задачи к исполнению

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический

20-25

мин

Выполнение задания

-Выполняют задание

Л: проявление понимания выбор способов творческого выполнения задания.

VII. Включение в систему знаний

Словесный:

Обобщающий диалог

2 мин

- Что мы сегодня с вами рисовали?

- При помощи чего?

- Что такое пропорции?

- Ветку сирени.

- Линий.

…

П: обобщение и структурирование знаний в речи

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный:

Анализ продуктов работы

3 мин

-Давайте повесим ваши работы на доску.

Посмотрите, какие красивые, яркие рисунки у вас получись.

- Что вы думаете?

- На этом наш урок закончен!

- Анализируют свою работу.

П: доказательство качества выполнения задания;

К: умение выражать своё мнение.