Разработка урока технологии по теме объёмная аппликация "Коровка"

Тема урока

Работа с бумагой и картоном. Объёмная аппликация «Коровка».

Цель урока

Формирование творческих способностей детей на примере выполнения объёмной аппликации.

Задачи:

Образовательные формировать умение работать с бумагой, используя при этом необходимые инструменты и приспособления, развивать творческие способности, прививать интерес к предмету.

Воспитательные

Умение работать в коллективе и для коллектива.

Развивающие

Развивать воображение, фантазию, мышление при создании художественного образа коровки с помощью аппликации.

Планируемые результаты

Предметные: умение работать с различными видами бумаги, используя в качестве приспособления для соединения деталей клей; знание правил работы с ножницами, клеем и применение их в практической деятельности.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: навык работы по инструкции, наглядно показывающий последовательность работы; умение проговаривать свои действия; понимание понятий «выпуклая форма», «вогнутая форма»; умение правильно держать пальцы рук и ножницы во время вырезания.

Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию из различных источников: учебника, мультфильма, приобретённых ранее знаний и своего жизненного опыта, отвечают на вопросы, сравнивают, анализируют, делают выводы; составляют алгоритм деятельности.

Коммуникативные: навык обосновывать свою точку зрения; аргументировано доказывать своё мнение на основе собственного опыта и наблюдений.

Личностные УУД: стремление к достижению положительного результата в практической деятельности; понимание необходимости соблюдать правила безопасной работы с ножницами во время вырезания; творческий подход.

Основные понятия

«Выпуклая форма», «вогнутая форма»

Межпредметные связи

Математика (умение определять форму предмета и его размер; сравнивать предметы по форме, размеру, количеству). ОБЖ (знание и применение правил техники безопасности с ножницами, и клеем). Развитие речи (обогащение словарного запаса учеников). Окружающий мир (знание о животном и его особенностях).

ИЗО (основы цветоведения).

• Презентация к уроку.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

1. Презентация к уроку.

2. Музыкальное сопровождение. 3. Мультфильм.

Материалы и оборудование: цветная бумага, цветной картон; клей, ножницы; листы выкроек, образец выполняемой работы; компьютер, проектор, экран.

Методы и формы обучения

объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формируемые УУД по каждому этапу

I этап. Организационный момент

Слушание.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо,

все легонечко вздохнём.

И урок труда начнем.

II этап.

Проверка готовности рабочих мест.

Проверяют готовность рабочих мест.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Регулятивные УУД:

Умение работать самостоятельно

3 этап. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель – познакомиться с планом совместной деятельности.

Целеполагание.

Ответы детей: Корова!

Ответы детей:

− Мы будем изготавливать из цветной бумаги коровку.

Вступительная беседа.

− Отгадайте загадку.

− Правильно!

− Посмотрите мультфильм.

− Как вы думаете, для чего я вам предложила посмотреть мультфильм?

Какую цель мы поставим на сегодняшний урок?

Тема нашего урока изготовление объемной аппликации «Коровка»

Загадка:

Ходит она по полям, по лугам. Сколько ей лет –

Узнают по рогам.

Носит в себе по ведру молока. Белого, белого как облака?

(Корова)

Просмотр мультфильма «Кто пасется на лугу? »

Коммуникативные УУД:

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с ними.

Регулятивные УУД:

Умение составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать собеседника и вступать в диалог при обсуждении проблемы.

Регулятивные УУД:

Умение определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные:

Выделять существенную информацию из текста загадки; отвечают на поставленные вопросы;

Правильное восприятие поставленной задачи.

4 этап. Расширение знаний об окружающем.

Ответы детей на поставленные вопросы.

Посмотрите, какая замечательная коровка! Такую милашку можно подарить на день рождения другу, повесить её в своей комнате, что ещё?

Мы будем делать открытку-подарок, а значит надо постараться сделать её аккуратно, чтобы работа радовала того, кому мы её подарим. Вы согласны со мной?

Коммуникативные УУД:

Умение слушать собеседника и вступать при необходимости в диалог при обсуждении

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

Понимать смысл информации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

5. Знакомство с материалом для работы.

Ответы детей на поставленные вопросы.

Аппликация, но детали приклеены не целиком.

Картон, цветная бумага, ножницы, клей, салфетка.

- Ножницы.

- Не оставляй ножницы раскрытыми; передавай ножницы кольцами вперёд; не играй с ножницами, не подноси к лицу; используй ножницы только по назначению.

Беседа.

Рассмотрите черно-белое изображение нескольких коровок.

Чем они отличаются? Что общего? Что вы можете сказать о характере и настроении изображённых коровок?

Выберите понравившееся вам изображение для вашей будущей аппликации.

Вы, конечно же, помните, что такое аппликация. Это латинское слово. Оно означает – “накладывать”.

− В какой технике мы будем выполнять работу?

− Такая аппликация называется объёмной. Какие детали у нашей коровки объемные? (Уши свёрнуты, ресницы загнуты. Травка свёрнута, лепестки у ромашки отогнуты.)

− Назовите материалы и инструменты, необходимые для работы?

Для изготовления чего используется цветная бумага?

Какие приемы работы с бумагой вам известны?

Понятия «выпуклая форма», «вогнутая форма».

Какие инструменты понадобятся тебе для урока?

− Какие инструменты могут быть опасными?

− Назовите правила безопасной работы с ножницами.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать собеседника и вступать в диалог;

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные УУД:

Контроль и оценка выполненных действий .

Познавательные УУД:

Анализировать объекты с выделением существенных признаков; делать выводы, обобщение.

6 этап.

Составление плана работы.

Учитель демонстрирует слайды с последовательным планом работы.

1) Выбрать фон для аппликации.

2) Вырезать детали с листа выкроек по контуру.

3) Разложить получившиеся детали на фоне, выбрав понравившееся выражение коровки.

4) Приклеить сначала мелкие детали и те, которые нужно подклеить под основу (цветок, ушки, рожки).

5) Наклеивание верхних деталей (голова, верхняя губа).

Оформление аппликации. (ромашки, глазки, ноздри)

Коммуникативные УУД:

Умение передавать информацию посредством жестов.

Познавательные УУД:

Умение осуществлять синтез как составление целого из частей; структурировать знания.

Регулятивные УУД: умение слушать; принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять, уточнять высказывания по существу.

7 этап.

Физминутка.

На полянку мы идем,

А вокруг так хорошо!

Птицы весело поют,

Солнце светит ярко.

Свежий ветер пролетел,

Заиграл листвою.

Цветов прекрасных лепестки

Мы разглядим с тобою.

Если утро на рассвете

Солнцем тронет лепестки,

Их прекрасные соцветья

Приоткроют лепестки.

А как только ночь спустилась

Черным бархатным одеялом,

Лепестки окутал сон,

Нежной дремой долгий сон.

8 этап.

Творческое применение знаний.

Выполнение изделия из цветной бумаги.
Учащиеся работают индивидуально, с опорой на поэтапную таблицу.

−Изменять положение глаз, верхней и нижней челюсти, ушей.

Сборка коровки по мере готовности деталей.

Учитель осуществляет помощь и координирует деятельность учащихся.

− Какую коровку мы изображаем, с каким характером? Как этого добиться?

Познавательные УУД:

Умение самостоятельно работать по предложенному плану;

Умение устанавливать причинно-следственные связи при решении уравнений

Коммуникативные УУД:

Умение работать в малых группах;

Умение слушать собеседника и вступать в диалог при обсуждении проблемы.

Регулятивные УУД:

Умение определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Контроль и оценка выполненных действий путем сравнения полученного результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений.

9 этап. Рефлексия (подведение итогов)

Самооценка своего вклада в результат коллективной работы.

Ай да диво!

Как работы все красивы!

Сколько вложено души!

До чего же хороши!

− У вас получились замечательные работы, все справились с заданием.

− Оцените свою работу.

− Удалось ли изобразить настроение или характер и за счёт чего это получилось?

У доски лежат ромашки. Прикрепите их к одному из фонов: Я собой доволен – зелёный фон. Мне было трудно – синий.

По мере готовности дети отдают работы учителю, и он закрепляет их на стенде “Умелые руки” (выставка работ по технологии).

Регулятивные УУД:

Умение прогнозировать уровень усвоения знаний;
Умение оценить собственную деятельность.

10 этап.

Завершающий.

Ответы детей на поставленные вопросы.

- Мы делали аппликацию “Коровка”.

− Итак, ребята, что мы изготавливали на уроке?

− Ребята. Кто из вас уже решил, кому подарит свою работу?