Разработка урока по литературному чтению "Чиж и голубь"

Урок : Литературное чтение 4класс УМК «Перспектива»

Тема: И.А.Крылов «Чиж и голубь».

Выполнила: учитель начальных классов,

Перепёлкина Елена Борисовна

Тип урока: Урок изучения нового.

Цели: Создать условия для знакомства с басней И.А.Крылова «Чиж и голубь», выявить «мораль» басни, работать над выразительным чтением произведения.

Развивать внимание учащихся, учить детей делать выводы, находить «мораль» басни.

Пробуждать добрые чувства, способствовать формированию нравственных качеств (воспитывать чувство товарищества).

УУД:

Личностные: Формирование значимых мотивов учебной деятельности;

Познавательные: Осуществлять разносторонний анализ объекта (по содержанию)

Регулятивные: Понимать смысл предъявляемых учебных задач, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, слушать собеседника и вести диалог.

Оборудование: Презентация с иллюстрациями о Крылове, выставка книг басен Крылова, памятка выразительное чтение, афоризм «Смеясь, мы расстаемся со своими недостатками», напечатанные слова для выработки техники чтения, рисунки, иллюстрация чижа и голубя, диск со стихотворением, рисунок по произведению,толковый словарь Ожегова.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Чтение - прекрасный урок

Много полезного в каждой из строк.

Раз, два, три, четыре, пять

Начинаем наш урок.

Жужжащее чтение 3 мин.

2.Проверка домашнего задания.

-С каким произведением мы работали на прошлом уроке? Узбекская сказка «Черепаха и скорпион».

-Кто главные герои сказки? Черепаха и скорпион.

Сейчас я проверю подготовку к домашнему заданию в форме игры.

А) Игра «Внимательный читатель».

Читаю начало предложения из любой части рассказа, учащиеся должны его продолжить. Читают пока я не остановлю. (о черепахе, о скорпионе)

- ( 1.Черепаха подумала: Уж если скорпион призязался….А в пути и вправду вдвоем лучше».2.Черепаха подумала: «Что там ни говори… Я должна помочь ему переправиться через реку).

- О ком сейчас прочитали? Что можно сказать о черепахе? Она хороший товарищ, не бросила своего спутника, помогла, когда ему требовалась помощь.

-(1.Я и хотел бы сидеть на месте.… На чем сидишь, то и ужалишь. 2.Ведь я скорпион…. Так уж я устроен )

- О ком сейчас прочитали? Как можно охарактеризовать скорпиона?

Он плохой товарищ, если втыкает жало в спину своего товарища.

Вот сейчас, когда будете читать по ролям разговор черепахи и скорпиона в тот момент, когда они плыли через реку, постарайтесь передать интонацию, с которой произносились, слова каждого героя.

Б) Чтение по ролям. Оценивание.

В)- Какая пословица подходит к этой сказке?

«Дружба дружбе - рознь, а иную хоть брось»

«Как аукнется, так и откликнется»

«Сам погибай, а товарища выручай». Докажите.

- Понравилась ли вам дружба скорпиона и черепахи? Нет.

- Какой вы вынесли урок из этой сказки?

- Каким надо быть товарищем? Доказывать свою дружбу не на словах, а на деле, не считаясь со своими привычками.

- Умеют ли дорожить дружбой, хорошими отношениями персонажи сказки?

- Какой порок осуждается в этой сказке?

4.Актуализация знаний.

Сейчас мы вспомним несколько произведений, в которых также высмеиваются некоторые человеческие пороки, однако о них нам будут говорить животные.

Давайте поиграем, и я вам предлагаю литературную викторину.

-Отгадайте, из каких произведений взяты эти строки? Учащиеся читают наизусть по несколько строк.

«Попрыгунья Стрекоза

Лето красное пропела;

Оглянутся, не успела,

Уж зима катит в глаза»… ( «Стрекоза и Муравей»)

«Вороне, где-то Бог послал кусочек сыру;

На ель Ворона взгромоздясь,

Позавтракать была уж собралась,

Да призадумалась, а сыр во рту держала.

На ту беду Лиса близёхонько бежала;»… ( «Ворона и лисица»)

«Свинья под дубом вековым

Наелась желудей досыта, до отвала;»

Наевшись, выспалась под ним;

Потом глаза продравши, встала

И рылом подрывать у Дуба корни стала…. («Свинья под дубом»)

А теперь, задание: вспомните, о чем эти произведения, и соедините стрелочкой, рисунок с моралью этой басни.

«Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок»;

«Невежда также в ослепленье

Бранит науки и ученье,

И все учёные труды

Не чувствуя, что он вкушает их плоды»;

«Ты всё пела? Это дело:

Так поди же попляши!»

- Какие пороки высмеивает автор?

- Кто автор этих строк? И.А.Крылов. Теперь, глядя на рисунки и зная автора, отгадайте как будет называться новая басня.(показ чижа и голубя).

Назовите тему урока. И.А.Крылов «Чиж и голубь».

Цели урока: Познакомимся с новой басней И.А.Крылова, научимся определять «мораль» басни, будем учиться плавному осознанному выразительному чтению басни, кроме того, будем анализировать поступки героев басни.

5.Работа по теме урока.

1.Введение в тему.

- Что вы можете рассказать о самом авторе И.А.Крылове? портрет на доске.

Дети. И.А.Крылов - великий русский баснописец. И.А.Крылов жил очень давно в 18в. Был, бедным человеком и ему не пришлось, даже учиться в школе. Но он очень хотел учиться и стал заниматься сам. Иван Андреевич стал таким образованным, что все удивлялись его познаниям.

(Презентация: фото Летнего сада, его аллей, памятника Крылову, его постамента с барельефными изображениями басенных персонажей).

2)-Давайте совершим воображаемую экскурсию, мысленно заглянем в Летний сад. В 1855году в Летнем саду Санкт-Петербурге был поставлен первый памятник И.А.Крылову. Он изображен сидящим, в руке у него книжка, он глубоко задумался.

Пьедестал памятника покрыт барельефами на сюжеты 36 басен Крылова. Памятник был сооружен на деньги, которые собирались по всей России.

В Москве памятник И.А.Крылову находится в сквере на Патриарших прудах. Баснописец сидит в окружении героев его бессмертных произведений. Это отдельные медные стелы, стоящие вдоль дорожки сквера: Если приглядеться, на них можно увидеть героев басен: «Квартет», «Свинья под дубом», «Вол и Ягненок», «Кукушка и Петух»,» «Слон и Моська», «Зеркало и Обезьяна», «Мартышка и очки» и др.

Есть памятник Крылову и в Твери, городе, с которым cвязано детство писателя.

-Почему же народ высоко чтит память о великом баснописце? Дети. Крылов учит людей узнавать самих себя, помогает обнаружить в себе недостатки и подсказывает, как можно от них избавиться.

-Почему около «дедушки Крылова» всегда цветы, играющие дети?

Дети. Крылов любил все русское: русский народ, русский язык, русскую природу, русское искусство. Крылов учит мудрости жизни, любви к народу.

Дети. Чтение его басен обогащает нас знанием родного языка.

-Какие произведения по жанру пишет Иван Андреевич? Басни

- А что такое басня? Басня- это краткий, чаще всего стихотворный рассказ, в котором имеется иносказательный, нравоучительный смысл.

- В чем отличительная особенность басен? В начале или конце басни содержится – краткий вывод, называемый «моралью».

- Для чего пишут басню? Цель басни - осмеяние человеческих недостатков, дурных поступков, явлений.

-Кто главные персонажи басен? Действующими лицами в басне часто выступают животные, предметы, которые обладают человеческими качествами. Они обычно умеют говорить.

Дети. Чтение его басен обогащает нас знанием родного языка.

Многие выражения из его басен стали крылатыми, превратились в пословицы и поговорки:

«Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку» (Слайд)Кукушка и петух»

«Да только воз и ныне там»», «Лебедь , Щука и Рак»

«Слона-то я и не приметил» «Слон и Моська»

«У сильного всегда бессильный виноват» «Волк и Ягненок»

Знакомство с новой басней И.А.Крылова научит вас оценивать свои поступки и поступки других.

3) Послушайте басню И.А.Крылова «Чиж и голубь» в художественном исполнении артиста Московского малого театра Вячеслава Езепова.(Диск)

4)Беседа по непосредственным впечатлениям. Пауза.

- Какие мысли, какие чувства возникли, когда вы слушали эту басню?

-О чём это произведение - о хорошо нами знакомых птицах или о чем-то ином?

-Молодцы!

5) Чтение басни учащимися про себя для подготовки к анализу басни.

-А сейчас, прочитайте вдумчиво и внимательно самостоятельно, и подумайте какие слова, требуют объяснения? Подготовьтесь к беседе по содержанию.

Словарная работа: Толковый словарь Ожегова русского языка так объясняет эти слова.

Западня- ловушка, приспособленная для ловли зверей и птиц.

Силок-петля для ловли птиц и мелких животных.

Анализ басни.

-Какие события описываются в басне?

-Кто действует в басне?

-Каким показан голубь в басне? Прочитайте, как описывает его автор.

- Что осуждается в басне?

-Что должен понять из этой басни читатель?

-Какое выражение басни стало крылатым?

Молодцы, хорошо поняли содержание басни.

6) Прочитайте еще раз басню, чтобы ответить на вопросы.

Ответы на вопросы 1-3стр.17.

Один ученик вслух читает вопрос, другой тут же дает на него ответ.

3вопрос. Прочитай выразительно. Что это значит?

Вопрос 4. Приведите примеры из жизни, когда можно было бы употребить слова: «Вперед чужой беде не смейся, Голубок»

5вопрос. Подготовка к выразительному чтению басни.

- Прочитайте самостоятельно памятку, вы уже знаете, как с ней работать.

Критерии выразительного чтения.

1.Умение работать с голосом (повышать-понижать).

2.Работать с тоном.

3.Ставить логическое ударение.

4.Делать логические паузы.

5.Чёткая дикция (читать достаточно громко).

7) Поработайте с басней, пометьте паузы, логическое ударение, понижение голоса.

8) Следующая работа в парах. Будет проходить в форме игры «Ты мне - я тебе!», вы будете «репетировать» выразительное чтение вполголоса басни в парах, и ставить друг другу оценки.

Учащиеся «репетируют» выразительное чтение басни, в парах.

Физминутка.

Очень долго мы читали

И конечно же устали.

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире,

раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться - три, четыре.

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку,

Все мы делаем зарядку.

Посидим, отдохнём

И опять читать начнём.

Поднимите руку, кто поставил своему соседе оценку» «5»

-Скажите, а можно ли эту басню прочитать по ролям? Да.

-Чьи слова присутствуют в басне? Автора и голубя. Отметьте где слова голубя.

-Давайте прочитаем по ролям.

9)Выразительное чтение.

- Кто готов по желанию прочитать выразительно басню?

Читают 2-3 человека, а остальные привлекаются для анализа. Дети сами оценивают чтение.

10) Игра «Я - художник». Словесное рисование.

- Какой рисунок к этой басне предложили бы вы для оформления страницы в учебнике?

Домашнее задание: выучить наизусть басню стр17;

по желанию - нарисовать иллюстрацию к басне, прочитать любую другую басню Крылова.

11. Подведение итогов урока.

- В каких словах заключена мораль всей басни? Не смеяться над чужой бедой.

- Какие слова могут стать крылатым выражением? «Вперед чужой беде не смейся, Голубок».

- С какой целью была написана басня Крылова? Чему мы учимся у неё?

- Почему эта басня размещена на страницах раздела «Каждый своё получил?»

12. Оценивание.

-А с какими баснями Крылова вы познакомились сами?

13.Стихотворение Михаила Исаковского посвященное Ивану Андреевичу Крылову.

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим все сильней.

Со школьной парты с ними мы сживались,

В те дни «Букварь» постигшие едва,

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

.

10

Иван Андреевич Крылов.

Первый памятник И.А.Крылову был поставлен в 1855г.

В Москве, в сквере на Патриарших прудах.

Крылатые выражения.

• «Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку»;
• «Да только воз и ныне там»;
• «Слона-то я и не приметил»;
• «У сильного бессильный виноват».

• Кто не слыхал его живого слова?
• Кто в жизни с ним не встретился своей?
• Бессмертные творения Крылова
• Мы с каждым годом любим все сильней.
• Со школьной парты с ними мы сживались,
• В те дни «Букварь» постигшие едва,
• И в памяти навеки оставались
• Крылатые крыловские слова.