Разработка урока литературного чтения для 4 класса В.Ю Драгунский "Что любит Мишка"

МОУ «Школа № 78 г. Донецка»

Разработка урока литературного чтения

по теме: В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

для 4 класса

Подготовила

учитель-методист

Белогуб Елена Владимировна

Донецк-2017

Тема урока:

В.Драгунский «Что любит Мишка»

Задачи:

• учить понимать позицию автора и выражать свою точку зрения о произведении, его героях и их поступках;

• продолжить работу по воспитанию нравственных качеств личности.

• воспитывать честность, способность отвечать за свои поступки.

Ход урока.

1.Стадия вызова.

1.Мотивация (организационно-мотивационный момент):

Учитель:

-Ребята, мы начинаем урок литературного чтения. Эпиграфом к нашему уроку будут слова С.В.Михалкова

• к вам обращаюсь, товарищи, дети: Полезнее книги нет вещи на свете! Пусть книги друзьями заходят в дома, Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

1. Целеполагание – эвристическая беседа на стадии вызова.

Учитель:

-На сегодняшнем уроке литературного чтения мы познакомимся с В.Ю.Драгунским. Это детский писатель. (слайд 1)

-Я предлагаю вам ответить на вопрос «Верите ли вы, что…»:

• Верите ли вы, что В.Ю Драгунский - писатель, автор популярных рассказов для детей…

• Верите ли вы, что В.Ю Драгунский работал актером и даже какое-то время работал в цирке…

• Верите ли вы, что В.Ю Драгунский писал книги о войне…

● Верите ли вы, что В.Ю Драгунский пишет весёлые рассказы про вымышленного мальчика Дениса Кораблёва и его друга Мишку Слонова…

• Верите ли вы, что «Денискины рассказы» пользовались особой популярностью…

• Верите ли вы, что имя Дениска было выбрано неслучайно — так звали сына Драгунского…

1. Знакомство с творчеством В. Драгунского

Виктор Юзефович рано начал работать в театре, как актер. А вот писать для детей начал поздно, в возрасте 32-ух лет. И связано это с появлением у него сына Дениски. В

Вечерами Виктор Юзефович рассказывал Дениске и его друзьям веселые истории, которые очень нравились детям. Так и появились юмористические рассказы для детей, прототипом которых является его сын.

4.Сценка

– Сегодня на уроке познакомимся с рассказом этого писателя.

– А с каким, мы узнаем, посмотрев сценку. (Заранее подготовленные учащиеся – инсценирование отрывка из рассказа В.Драгунского "Надо иметь чувство юмора".

– Написал?

– Уже.

– Ты мою тетрадку проверь, а я – твою.

– Ты чего, Мишка, покатываешься?

– Я покатываюсь, что ты неправильно списал!

– А ты чего?

– А я то же самое, только про тебя. Гляди, ты написал: "Наступили мозы". Это кто такие – "мозы"?

– Мозы – это, наверно, морозы. А ты вот написал: "Натала зима". Что это такое?

– Да не "натала", а настала. Ничего не поделаешь, надо переписывать.

1. Предугадывание

-Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением В.Ю Драгунского «Что любит Мишка». (слайд 2)

-Как вы считаете, о чем этот рассказ?

-Перед вами 4 отрывка из рассказов Драгунского соотнесите их с названием данного рассказа.

-Какой отрывок подходит к нему?

1). .«…Когда мы шли домой, Мишка сказал:

• Я на карнавале буду гномом. Мне вчера купили накидку от дождя и капюшон. Я только лицо чем-нибудь занавешу, и гном готов. А ты кем нарядишься?

• Там видно будет.

• вдруг неожиданно прибегает Мишка и прямо с порога кричит:

• Идешь ты или нет?

• спрашиваю:

• Куда?

Мишка кричит:

• Как - куда? В школу! Сегодня же утренник, и все будут в костюмах! Ты что, не видишь, что я уже гномик?

И правда, он был в накидке с капюшончиком.»

2). И я вот так посмотрел на него и вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим Мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и нянькал его, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и кормил его с ложки манной кашей, и у него такая забавная мордочка становилась, когда я его чем-нибудь перемазывал, хоть той жекашей или вареньем, такая забавная милая мордочка становилась у него тогда, прямо как живая, и я его спать с собой укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные тверденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал. И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства.

3). « И столбик, и Мишка, и качели, и домоуправление - все мелькало передо мной довольно долго, и все было очень хорошо, только ногу, которая висела, как макаронина, стали немножко колоть мурашки... И еще мне вдруг стало как-то не по себе, и ладони сразу стали мокрыми, и очень захотелось остановиться.

Я доехал до Мишки и крикнул:

• Хватит! Останавливай!»

4) Варёную колбасу люблю, люблю прямо безумно, если докторская, -на спор, что съем целое кило! И столовую люблю , и чайную, и зельц, и копчёную, и полукопченую, и сырокопченую! Эту вообще я люблю больше всех.

1. Стадия осмысления. Словарная работа (слайды 3-4-5)

Учитель:

-В тексте вам встретятся незнакомые слова , прочтите значение данных слов на слайде.

Лань - это животное семейства оленей, отличающееся быстротой бега и стройностью.

Кавалерист – воин на коне

Зельц – вид колбасы

Боржом – минеральная вода

Частик - рыба

Глазурованные пряники – покрытые глазурью, сахаром Учитель:

-В процессе чтения подберите синонимы к слову "надулся".

-Как понимаете выражение «Поведай тайну души своей»?

7.Чтение с остановками и прогнозирование ситуации.

Учитель:

-Читаем рассказ. О каком композиторе говорит учитель? (слайд 6)

• Ребята, как смотрел на Мишку Борис Сергеевич?

• С какой целью писатель делает паузу? Это кульминационный момент рассказа. Дальнейшее чтение с остановками , прогнозирование ситуации.

Учитель:

• Ребята, как вы считаете, а чего они ждали друг от друга? Давайте узнаем.

• Почему учитель пения не похвалил Мишку?

• Почему Мишка покраснел?

Учитель:

• На что обратил внимание учитель?

Учитель:

• Какой вывод можем сделать?

Учитель:

• Оказывается, Мишка любит и котят, и бабушку, и родителей, наверное. Только пока не выделяет это как главное.

• Как вы думаете, после Мишкиной реакции и его последних слов изменится ли к нему отношение Бориса Сергеевича?

• Как к героям относится сам автор?

Учитель:

• А может ли Мишка измениться?

Учитель:

• Какой совет вы бы дали Мишке?

Физминутка ( под вальс Ф. Шопена )

8.Работа в группах. Составление кластера по характеристике главных героев.

Мишка

Ленивый

Глупый

Хвастливый

Никого не

любит

Учитель

Увлеченный		Умный
	С чувством	Внимательный
	юмора

Любит

музыку

Дениска

Внимательный	Воспитанный

^Любит Любознательный окружающих

1. Выборочное чтение.

– Как понимаете «Поведай тайну души своей»?

– Что такое «разные разности»?

– Что любит Мишка? Прочитайте по цепочке.

– Какими словами автор описывает характер Мишки во время его рассказа о любви?

– О чем говорят эти слова?

– Прочитайте, как слушал Мишку Борис Сергеевич.

– Почему?

– Зачем автор делает паузу?

– Прочитайте.

– Для чего пауза?

– Когда вспомнил Мишка о любви к людям?

– Прочитайте, как он отреагировал.

– Как автор относится к Мишке

– Сравните, что любят мальчики.

– Посмотрите, сколько слов Мишка употребил, чтобы описать свою любовь к пище, и сколько, чтобы описать любовь к людям.

– Какое чувство у вас возникло в этот момент?

– Прочитайте еще раз последние слова Мишки. Можно ли сказать, что он осознал свою ошибку? Докажите.

– Давайте подумаем, можно ли это произведение отнести к юмористическим?

– Почему?

– В каком жанре написан рассказ?

– Почему так считаете? (

– Что такое сатира?

– О чем мы должны задуматься, читая этот рассказ?

1. Подпись рисунков (слайд 7)

11.Установление последовательности событий (слайд 8)

1. Работа в парах. Заполнение таблицы.

Название	«Что любит Мишка»
Автор	В. Драгунский
Жанр	Мягкая сатира
Главные герои	Борис Сергеевич
	Мишка
произведения
	Дениска
Характер героев	Борис Сергеевич – насмешливый
	Мишка – беззаботный
произведения
	Дениска – мечтатель, любознательный
Отношение автора к	Борис Сергеевич – с уважением, пример
	Мишка – иронично, с сожалением
героям произведения
	Дениска – по-доброму
Свое отношение к
героям произведения

13. Рефлексия.

– На доске записаны предложения. Подумайте и закончите их.

• Произведение В. Драгунского «Что любит Мишка» заставило задуматься…

• Читая произведения, я испытывал…

• Особенно меня тронуло…

14.Домашнее задание.

• Выполните иллюстрацию к произведению и подпишите ее цитатой из текста. А для этого вам нужно будет дома еще раз прочитать произведение В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка».

г