Разработка конспекта урока к элективному курсу "Основы смыслового чтения"

Этап урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Речевая разминка.

Создать эмоциональный

настрой на урок.

Читай считалку ясно, чётко.

Тары – бары

Растабары!

У Варвары

Куры стары!

Ребята, мы вместе с вами проговариваем считалку.

Дети вместе с учителем проговаривают

считалку.

2.Мотивационный

этап.

Ставит проблемный вопрос.

На слайде.

Повторение выученных строк

из стихотворения К.Чуковского

«Муха - Цокотуха».

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.

Сегодня мы продолжаем знакомиться со следующими 6 строками из стихотворения:

«Дорогие гости, помогите!
Паука-злодея зарубите!
И кормила я вас,
И поила я вас,
Не покиньте меня
В мой последний час!»

А начну я с шуточного стихотворения. 

Приветствуют учителя, настраиваются  на на урок.

3. Освоение новых знаний.

Глеб у доски повесил нос, краснеет до корней волос, 
Он в этот час как говорится, готов сквозь землю провалиться,
О чём же думал он вчера, когда баклуши бил с утра?

Раскодирование значений фразеологизмов («повесил нос», «краснеет до корней волос»,

«сквозь землю провалить

ся», «бить баклуши»).

После прочтения задается вопрос

-Ребята, как вы думаете, что это за выражения, выделенные жирным шрифтом?

Назовите, какие фразеологизмы вы услышали в стихотворении?

Ребята отвечают, аргументируя свою точку зрения.

«Повесил нос» – был в плохом настроении, расстроился).

«Краснеет до корней волос» –  испытывает чувство стыда.

«Сквозь землю провалиться» - испытывает сильную неловкость, стыд.

«Бить баклуши» - бездельничать.

1. Первичное закрепление

1. Зрительный диктант.

Работать не покладая рук.
Утром мальчик бил баклуши.

Водить за нос приятеля. 

1. Какие ещё фразеологизмы со словом нос вы можете назвать? Сейчас я предлагаю поработать в группах и соединить фразеологизмы с их значениями.

1. Работа с текстом. Прочтите стихотворение. Вставьте из слов

для справок недостающие фразеологизмы.

- Дом мой больше, чем берлога.

В доме места очень много.

В нем люблю, - сказал Барсук, -

Проводить я свой досуг.

У Лисицы же нора,

Как собачья конура.

И поэтому Лисица

На соседа очень злится.

- Мне в норе ужасно тесно!

Разве это, братец, честно?!

- Не разбрасывай объедки! –

Говорит барсук соседке.

А лиса ему в ответ:

-______________, сосед, (Не сочти за

труд)

Загляни скорее в норку –

Я затеяла уборку!

Вышел из дому Барсук,

А Лиса-плутовка вдруг

Из норы________(Бежит бегом)

К Барсуку в просторный дом.

На замок закрыла дверь:

- Это все мое теперь!

Возмущен лесной народ:

- Жить плутовка не дает!

В Африку Гиппопотаму

Посылают телеграмму.

«Просим помощи, дружище:

Заняла Лиса жилище

Не свое, а Барсука.

Ждем. Надеемся. Пока».

Прилетел Гиппопотам:

Я _______(в обиду) вас _____(не дам)!-

Из норы прогнал Лису

И остался жить в лесу.

Крот заметил:

- Много лет изучал я этикет.

НЕВОСПИТАННАЯ ДАМА
ПОСТРАШНЕЙ ГИППОПОТАМА!

Слова для справок: бежит бегом, не сочти за труд, в обиду не дам.

1. Расшифруйте фразеологизм, пользуясь кодом.

6, 1, 10, 2, 7, 3

8, 3, 9, 3, 5, 6, 8, 3, 4

Код:

1. Игра «Четвёртый лишний».

Найти четвёртый лишний фразеологизм:

- Хоть пруд пруди, кот наплакал, тьма-тьмущая, яблоку негде упасть.

- Во все лопатки, сломя голову, черепашьим шагом, в мгновение ока.

- Попасть впросак, попасть на седьмое небо, попасть в переделку, попасть в переплёт.

Динамическая пауза:

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики,

Прыг – скок, прыг – скок,

Сели травушку покушали,

Тишину послушали.

1. Отметь карандашом правильное значение фразеологизма.

ЗАДАТЬ ГОЛОВОЛОМКУ:

а) работать горячо, со старанием; б) сильно отругать.

ИГРАТЬ В БИРЮЛЬКИ:

а) заниматься пустяками, ерундой; б) искусно выполнять самую трудную

работу.

ЗАРУБИТЬ НА НОСУ:

а) одержать полную победу; б) запомнить крепко-накрепко.

НА КРАЮ ЗЕМЛИ:

а) совсем рядом; б) где-то очень далеко.

На доске записано 3 предложения. Закрываем доску, а затем открываем первое предложение. Даём детям 5–10 секунд на то, чтобы, читая про себя, они запомнили предложения. Предлагаем ученикам закрыть глаза и представить, как записаны предложения. Снова закрываем слова и предлагаем ребятам записать то, что они запомнили.

Выполняют задание. Распределяют фразеологизмы по группам.

Дети внимательно читают стихотворение и вставляют недостающий фразеологизм.

Ребята, вам необходимо расшиф-

ровать фразеологизм, при помо-

щи предложенного кода.

Мы продолжаем работу с фразеологизмами. В следующем

задание нужно найти и подчерк-

нуть четвертый лишний.

Внимательно прочитать фразеологизмы и определить их значение.

Дети проговаривают про себя тексты зрительного диктанта.

Дети распределяют фразеологизмы с их значением.

Дети пробуют определить значение фра

зеологизмов.

Вписанные в стихотворении фразеоло-

гизмы означают следующее.

• Не сочти за труд – вежливая

просьба что- нибудь сделать.

• Бежать бегом – бежать очень быс

тро.

• Не дать в обиду – заступиться за кого-либо.

Дети при помощи кода расшифровывают

полученный фразеологизм.

Ответ: сирота казанская.

(Человек, прикидывающийся несчастным, чтобы вызвать сочувствие, жалость).

В цепочке фразеологизмов дети убирают лишнее. При возникнове-

нии сложности в определении значения фразеологизмов, необходимо обратиться к словарю.

Учащиеся выполняют задание.

1. Творческое зада-

ние

Творческое задание «Шуточная картинная галерея»:

• С помощью шуточных рисунков передать толкование фразеологизмов: как селедки в бочке, втирать очки, на нём лица нет, попасть в переплёт, на воре шапка горит, кипеть от негодования.

Ребята, давайте выполним твор-

ческую работу.

Рисуют к данным фразеологиз-

мам шуточные рисунки.

1. Рефлексия.

- Что нового сегодня вы узнали на уроке?

- Все было понятно?

- Какие вопросы возникли при выполнении заданий?

- А что такое фразеологизм?

- Для чего их используют в речи?

- Вам понравился урок?

Оценки за урок.

Ребята, ответьте на вопросы.

Дети отвечают на вопросы. «Те

перь я могу…, «Я научился…»,

«Теперь я попробую»…

1. Домашнее задание.

Выпишите из каждой строки только русские буквы. Разделите их на слова. Прочтите и запишите получившийся фразеологизм.

Ответ: Пожелать попутного ветра (пожелать удачи).

Внимательно прочитать, выпол

нить задание.

Выполняют задание.