Разработка урока по литературному чтению на тему сказки"У страже глаза велики"

Технологическая карта урока по чтению во 2 классе

Задача: знакомство с русской народной сказкой « У страха глаза велики».

Тип урока: комбинированный

Цель урока: дидактические: познакомить учащихся с новым произведением; способствовать   формированию у учащихся целостного представления об основной идеи произведения, формировать умение работать с текстом произведения; обеспечить осмысление;  развивающие: содействовать формированию и развитию учебно-информационных умен7ий и навыков младших школьников: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения: сплошным, выборочным, про себя, вслух; создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, четкого произношения слов, соблюдения интонации и придание голосу нужной эмоциональной окраски;  воспитывающие: воспитывать у учащихся чувство юмора, прививать любовь к народному творчеству.

Формируемые УУД: Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование учебной цели,

формулирование проблемы, создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

составление плана и последовательности действий

Планируемые результаты урока:

Личностные:- проявлять интерес к народной сказке и её героям, позитивное отношение к чтению народных сказок

Метапредметные:

Познавательные умения:

- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;

- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;

- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;

- читать и инсценировать сказку по ролям;

- уметь распределять роли при подготовке к инсценированию (драматизации);

- отбирать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты, тон, темп);

- уметь выражать собственное отношение к герою в процессе чтения по ролям или инсценирования (драматизации).

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие по плану;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

- излагать понятно для партнёра основное содержание сказки;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные:

- знать специфические особенности жанра литературной сказки;

- выделять главную мысль произведения под руководством учителя;

- характеризовать героев произведения на основе его намерений и поступков;

- читать текст осознанно, выразительно и без ошибок;

- работать с содержанием текста сказки;

- читать сказку по ролям;

Основные понятия: жанр (сказка), виды сказок (сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка), структура сказки, герой сказочного текста, собиратели русских народных сказок.

Оборудование: презентация к уроку, учебник “Литературное чтение. 2 класс” (авторы Климанова Л.Ф. Виноградская Л.А.) – Просвещение 2012 пословицы, компьютер, проектор.

Методы и приёмы: словесный (беседа, рассказ), практический (чтение детей); частично-поисковый, проблемный, аналитический.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
I.Мотивация	Настроение у нас отличное. А улыбки дело привычное. Пожелаем друг другу добра Ведь урок начинать нам пора! слайд 1	Настраиваются на успешную работу. Слайд1	Регулятивные УУД: -формировать умение принимать и сохранять учебную задачу.
IIПроверка домашнего задания. III. Физминутка IV Организация восприятия и усвоения материала V Физминутка VI.Закрепление нового VII. Подведение итога: VIII Домашнее задание IX Рефлексия: слайд11	Сказки с детства нам в жизни нужны. С интересом мы сказки читаем. Сказки чудом и знаньем полны Их волшебной страной называем. И поверьте, лишь в этой стране Мы сильнее становимся втрое, В этой доброй, волшебной стране Можно стать самым главным героем. 1.- К какой сказке подходят пословицы: Дружба заботой да подмогой крепка.. Нет друга – ищи, а нашел – береги. - Что значит слово зимовье? - Как вы понимаете выражение «пустились наутёк»? - Как звери напугали волка? - Что волк рассказал о своих страхах? - Перечислите героев сказки «Зимовье»? (бык, баран, свинья, кот, петух, волки) 2.Чтение сказки по ролям: - Послушаем, как вы дома потренировались выразительно читать сказку. Не забывайте использовать выразительные интонации, которые соответствуют характеру героя. (оценочные суждения) 1.Подготовка к восприятию. -Скажите, любите ли вы сказки? А какие? Сказки - это произведения, которые любят слушать все. Бабушка или мама или артист со сцены рассказывают вам сказку вслух, а вы сидите смирно ничего не говорите и слушаете. Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «У страха глаза велики». Один человек придумал сказку, второй добавил, третий продолжил, и получилась сказка. 2.Первичное восприятие -Как вы понимаете название этой сказки «У страха глаза велики»? cлайд 3.4 - Ребята, сейчас вы впервые услышите это произведение. В тексте вам встретятся незнакомые слова Колодец – укрепленная срубом, узкая, глубокая яма для получения воды.слайд 5 Колода – род деревянного корыта – бревно с выдолбленной серединой слайд 6 Наперсток – колпачок, надеваемый на палец при шитье. Слайд 7 Сядьте, как вам удобно слушать. Чтение сказки учителем и хорошо читающими учениками. Слайд 8 Проверка первичного восприятия: - Что вы почувствовали? -Скажите эта сказка смешная или грустная? -Как в ней названы бабушка, внучка, курочка и мышка.(бабушку зовут  старушка, внучку – толстушка, курочку - клохтушка, мышку – норушка.) -Найдите абзац, в котором сказано как водоносы несут воду Под музыку учащиеся изображают, как идут с ведрами герои сказки. 1.Чтение сказки по ролям: - Сделайте разметку текста и определите реплики героев. - Подумайте, с какой интонацией надо читать слова каждого из них? - Как должен читать свои слова автор? 2. Вторичное восприятие: Вопросы после чтения: -Определите главную мысль сказки. - Название нашей сказки взято из пословицы. «У страха глаза велики» - пословица о том, кто раз испугавшись, всего боится. -Для чего наши герои носили воду? -Что ещё может расти в саду и огороде кроме яблоньки? -Возможно, заяц пришел в огород за капустой или морковкой. И вдруг налетел ветер….. - Что вы можете сказать о зайце? - За что народ высмеивает действующие лица в сказке? - Что водоносов заставило подумать, что это был вовсе не зайчик? - Что показалось каждому со страху? Бабушке-медвежище, внучке-волк,курочке – лиса, мышке-котище. - Какие люди в народе ценятся больше всего? / Храбрые, мудрые, смелые, которые сохраняют самообладание в трудных и страшных ситуациях,/. - Какие люди осуждаются, высмеиваются? Кого мы называем трусом? Слайд 9. - Какие пословице вы можете подобрать к сказке? Слайд 10 - С каким произведением мы сегодня познакомились? - Какое по жанру это произведение? - Кто автор сказки? - А кто ее нам пересказал? Основная мысль сказки – осмеять, осудить трусливых людей. Сказка учит нас не поддаваться своим страхам, быть разумными и предусмотрительными. Ведь не зря говорится: Смелость(отвага) города берёт. Волков бояться в лес не ходить. Выразительное чтение сказки по ролям. Ребята, перед вами лежат пушистики. У каждого из них своё настроение. Раскрасьте того пушистика, у которого такое же настроение как и у вас после урока. (Дети раскрашивают)	Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах с использованием ранее изученного материала и освоенного инструментария. Отвечают, рассуждают. Ответы обучаемых, рассуждения, уметь давать объективную оценку своей работе и работе товарищей. . .	Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование учебной цели, формулирование проблемы, создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование учебной цели, формулирование проблемы, создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Тема урока: Русская народная сказка « У страха глаза велики».

Цель урока:

- продолжить формировать представление о народной сказке, её особенностях и видах;

- ввести алгоритмы оценки рассказывания народной сказки; работы с содержанием текста народной сказки; формулирования вопросов по содержанию текста; составления плана текста (для пересказа); краткого пересказа текста;

- научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Формируемые УУД:

1.Познавательные УУД: формировать информационные умение воспринимать и анализировать художественный текст с использованием иллюстраций, умение выделять главную мысль произведения, умение характеризовать героев произведения на основе их поступков. 2.Регулятивные УУД: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, умения контролировать, корректировать, оценивать. 3.Коммуникативные УУД: формировать умение передавать свои мысли и чувства, умение формировать собственное мнение, умение договариваться и приходить к общему мнению, умение сотрудничать с учителем и одноклассниками.

4.Личностные УУД: умение оценивать поступки героев произведения под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие и плохие.

Планируемые результаты урока:

Личностные:

- оценивать поступки героев произведения под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей;

- проявлять интерес к народной сказке и её героям, позитивное отношение к чтению народных сказок, желание создать (написать) собственную

сказку.

Метапредметные:

Познавательные умения:

- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;

- определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;

- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;

- использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.

- читать и инсценировать сказку по ролям;

- уметь распределять роли при подготовке к инсценированию (драматизации);

- отбирать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты, тон, темп);

- уметь выражать собственное отношение к герою в процессе чтения по ролям или инсценирования (драматизации).

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие по плану;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

- излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные:

- знать специфические особенности жанра литературной сказки;

- выделять главную мысль произведения под руководством учителя;

- характеризовать героев произведения на основе его намерений и поступков;

- читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

- работать с содержанием текста сказки;

- читать сказку по ролям;

Основные понятия: жанр (сказка), виды сказок (сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка), структура сказки, герой сказочного текста, собиратели русских народных сказок.

Оборудование: презентация к уроку, учебник “Литературное чтение. 2 класс” (авторы Климанова Л.Ф. Виноградская Л.А.) – Просвещение 2012 пословицы, компьютер, проектор.

Методы и приёмы: словесный (беседа, рассказ), наглядный (метод иллюстраций), практический (чтение детей); частично-поисковый, проблемный, аналитический.

Ход урока:

I.Орг. момент.

Настроение у нас отличное.

А улыбки дело привычное.

Пожелаем друг другу добра

Ведь урок начинать нам пора!

II. . Проверка д/з.

Сказки с детства нам в жизни нужны.
С интересом мы сказки читаем.
Сказки чудом и знаньем полны
Их волшебной страной называем.
И поверьте, лишь в этой стране
Мы сильнее становимся втрое,
В этой доброй, волшебной стране
Можно стать самым главным героем.

1.- К какой сказке подходят пословицы: Дружба заботой да подмогой крепка.. Нет друга – ищи, а нашел – береги.

- Что значит слово зимовье?

- Как вы понимаете выражение «пустились наутёк»?

- Как звери напугали волка? - Что волк рассказал о своих страхах? - Перечислите героев сказки «Зимовье»? (бык, баран, свинья, кот, петух, волки)

2.Чтение сказки по ролям:

- Послушаем, как вы дома потренировались выразительно читать сказку. Не забывайте использовать выразительные интонации, которые соответствуют характеру героя. (оценочные суждения)

III. . Физминутка

IV. Знакомство с новым материалом.

1.Подготовка к восприятию.

-Скажите, любите ли вы сказки? А какие?

Сказки - это произведения, которые любят слушать все. Бабушка или мама или артист со сцены рассказывают вам сказку вслух, а вы сидите смирно ничего не говорите и слушаете. Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «У страха глаза велики». Один человек придумал сказку, второй добавил, третий продолжил, и получилась сказка.

2.Первичное восприятие -Как вы понимаете название этой сказки «У страха глаза велики»?
- Ребята, сейчас вы впервые услышите это произведение. В тексте вам встретятся незнакомые слова

Колодец – укрепленная срубом, узкая, глубокая яма для получения воды.
Колода – род деревянного корыта – бревно с выдолбленной серединой
Наперсток – колпачок, надеваемый на палец при шитье.

Сядьте, как вам удобно слушать.

Чтение сказки учителем и хорошо читающими учениками.

Проверка первичного восприятия:

- Что вы почувствовали?

-Скажите эта сказка смешная или грустная? V. Групповая работа

1.Чтение сказки по ролям:

- Сделайте разметку текста и определите реплики героев.

- Подумайте, с какой интонацией надо читать слова каждого из них?

- Как должен читать свои слова автор?

2. Вторичное восприятие:

Вопросы после чтения:

-Определите главную мысль сказки.

- Название нашей сказки взято из пословицы. «У страха глаза велики» - пословица о том, кто раз испугавшись, всего боится.
-Для чего наши герои носили воду?

-Что ещё может расти в саду и огороде кроме яблоньки?

-Возможно, заяц пришел в огород за капустой или морковкой. И вдруг налетел ветер…..

- Что вы можете сказать о зайце?
- За что народ высмеивает действующие лица в сказке?
- Что водоносов заставило подумать, что это был вовсе не зайчик?
- Что показалось каждому со страху?

Бабушке-медвежище, внучке-волк,курочке – лиса, мышке-котище.
- Какие люди в народе ценятся больше всего?
/ Храбрые, мудрые, смелые, которые сохраняют самообладание в трудных и страшных ситуациях/.
- Какие люди осуждаются, высмеиваются?
/ Трусливые, избегающие проблем, глупые/.

VI.. Подведение итога:

- С каким произведением мы сегодня познакомились?

- Какое по жанру это произведение?

- Кто автор сказки?

- А кто ее нам пересказал?

Основная мысль сказки – осмеять, осудить трусливых людей. Сказка учит нас не поддаваться своим страхам, быть разумными и предусматрительными. Ведь не зря говорится: Смелость(отвага) города берёт. Волков бояться в лес не ходить.

VII. Домашнее задание – выразительное чтение сказки;

VIII. Рефлексия:

Ребята, перед вами лежат пушистики. У каждого из них своё настроение. Раскрасьте того пушистика, у которого такое же настроение как и у вас после урока. (Дети раскрашивают)

- Покажите своих пушистиков.Я очень рада, что вы уходите с урока с хорошим настроением.