Разработка урока нового формата А.Яшин "Покормите птиц зимой"

Разработка урока литературного чтения для второго класса по теме "Покормите птиц зимой " А.Яшина составлен в соответствии урока нового формата. Для составления конспекта применялась иерархическая модель уровней по Б. Блуму. Ребятам на уроке созданы условия для развития продуктивного мышления, в результате чего учащиеся получили возможность самостоятельно решать проблемы выдвигаемые учителем. Уситывая возрастные особенности второклассников предлагается работа с наглядностью ( картинки- раскраски) - данный метод предполагает некоторую релаксацию во время работы и создание коллаборативной среды.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Разработка урока нового формата А.Яшин "Покормите птиц зимой"»

Краткосрочное планирование

Предмет. Литературное чтение		Четв III	Урок № 1	Класс 2 «Б»
Тема урока	А.Яшин "Покормите птиц зимой"
Цели урока	Понимают причины отлета перелетных птиц, раскрывают основную идею произведения, сопереживают зимующим птицам.
Результаты обучения для учащихся	А: рассуждает о трудностях жизни птиц зимой, определяет основную мысль произведения, выступает экспертом в работе группы; В: называет причины необходимости оказания помощи птицам в зимний период времени; С: работает в группе.
Этапы и задания	Время		Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Оценивание
1. Организационный этап Знание Понимание Применение II Операционный этап Анализ Синтез III Этап рефлексии	2 мин 3 мин 2 мин 6 мин 4 мин 3 мин 4 мин 4 мин 4 мин 2 мин 3 мин 2 мин 3 мин 2 мин 2 мин		Создание коллаборативной среды Д/И " Поймай вопрос" 1. А когда поют птицы? 2. Поют ли осенью? 3. Как вы думаете почему? 4. Поют ли когда выводят птенцов? 5. Поют ли ранней весной? 6. В какое время года птицам легче всего? 7. Знаете ли вы перелетных птиц? 8. Почему они улетают? 9. А как же оставшиеся? 10. Перечислите зимующих птиц. 11. Вы оказываете помощь птицам в зимний период времени? Прием "Предположение" Составляют ассоциативную карту Физминутка " Мы мороза не боимся" Чтение произведения учителем Работают над анализом произведения. Прием "Обмен мнениями" Знакомство с творчеством и биографией автора. Презентация материала заранее подготовленным ребенком. Составить ЭССЕ . "Я хочу вам рассказать..." Рефлексия ХИМС Оценивание деятельности учащихся Д/З		Круг радости " Я люблю когда поют птицы..." Отвечая на вопросы из перелетных птиц выделяют водоплавающих и тех, кто питается комарами и мошками. Из чего следует вывод, что зимой этим птицам нет условий для жизни, водоемы замерзают, а комары и мошки исчезают. Мы будем говорить о птицах в зимний период времени. Уточним кто помогает птицам пережить в суровые морозы. Учащиеся работают в группах. ( Учитель предоставляет ресурсы: клей, ватман. Картинку кормушки. Птиц-раскрасок, зимующих в данной местности) Дети раскрашивают птиц, помещают на кормушке и указывают их название. Защита работ Повторяют движения под песню. Следят по учебнику Работают в группах, берут разноцветные конверты с разноуровневыми заданиями и обговаривают варианты ответа в группах. Учащиеся переходят в другие группы и задают группам свои вопросы, а так же отвечают на вопросы групп по содержанию стихотворения. 1 группа - снегири 2 группа - дятлы 3 группа - свиристель Авторский стул Заполняют стикеры и прикрепляют к ватману на доске, озвучивая их Выучить стихотворение наизусть, нарисовать иллюстрации к произведению.	Словесное поощрение ФО "Две звезды" Желтую - за яркость и аккуратность Синюю - за презентацию материала ВО "Смайлик" ФО - ВО "Смайлик" Словесное поощрение Взаимооценивание