Растения-живые существа.

Тема урока: «Растения – живой организм».

Цель урока: Сформировать представление об органах растений и их значимости  в жизни растения.

Решаемые проблемы: Как живет растение.

 Понятия: Живой организм, группы растений, органы растений: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами.

 Планируемые результаты

Предметные результаты: - знать названия групп растений;

- знать названия органов растений и уметь показывать их на схеме;

Личностные результаты: - осознавать себя частью природы;

 - выполнять самооценку на основе критерия успешности.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

• Начинаем урок.

• Вас ждут удивительные открытия.

• Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу успехов.

• Начнем урок со слов:

В таком голубом ореоле планета;

Так, если взглянуть на нее с высоты.

А здесь она в зелень живую одета –

Цветов и растений большой красоты. СЛАЙД 1

• О какой «живой зелени» говорится в стихотворении? (о растениях)

• Кто догадался, чему будет посвящен сегодняшний урок? (растениям)

• Почему так решили? (Нашу планету называют еще зеленой)

• Прочитайте тему урока: «Растения – живой организм».СЛАЙД 2

• Цели урока: познакомить с понятием “растение”;

• научить детей различать части растений;

• в элементарной форме познакомить детей с жизнедеятельностью растений.

• Воспитывать бережное отношение к природе

1. Актуализация знаний учащихся.

• С чего начнем урок? ( с повторения)дом.зад.

• К какой части природы относятся растения? (живые организмы)

• Перечислите основные признаки живых организмов ( рождаются, питаются, растут, дышат, приносят потомство, умирают). СЛАЙД 3

• Кого ещё можно отнести к живым организмам? (животные,насекомые,бактерии и вирусы, растения и грибы.).

• Поиграем в игру на внимание.

• Я называю слово. Если оно относится к Царству растений – хлопаем 1 раз. Если – нет, то молчим.

Игра на внимание: «Царство растений ». СЛАЙД 4

Морская капуста, грибы,гора, кукушка, кукушкин лён,вода, папоротник, воздух, ель,туман, берёза.

• Сколько всего групп растений существует в природе? (5)

• На какие группы можно разделить эти растения? ( водоросли, мох, папоротник, хвойные, цветковые) СЛАЙД 5-9

• Оцените себя на этапе повторения (лист самооценки).

1. Создание проблемной ситуации и построение плана выхода.

• Отгадайте загадки, о каких растениях идёт речь? СЛАЙД 10

1)Что за странный шар растёт

На окне в иголках?

Зеленеет и цветёт,

И на вид не ёлка. (Кактус)

2)Над землей трава,

Под землей бордовая голова.(свёкла)

3)Белоствольные красавицы

Дружно встали у дорожки,

Книзу веточки спускаются,

А на веточках сережки. (береза)

• Что общего у этих растений? (цветковые, зелёная окраска, строение).

• Вспомните, из каких частей состоит цветковое растение (корень, стебель, листья, цветки и плоды с семенами), СЛАЙД 13

• Несмотря на разнообразие растений, у них много общего.

• Посмотрите на нашу корзинку (стол: разные овощи, корнеплоды, цветы, плоды).

• Что вы здесь видите? (разные фрукты и овощи).

• Все это тоже части растений.

• Определите, какие части растений здесь есть.

• Какие части растений вы можете назвать?

• Части растений все разные: по цвету, форме, размеру, но зачем-то растению они нужны?

1. Выявление места и причины затруднения.

• Вспомните, как звучит тема урока? (Растения – живой организм)

• Любой живой организм состоит из частей или органов, каждый из которых отвечает за свою «работу».

• Как вы думаете, какой орган играет более важную роль в жизни растения? (какой орган самый главный)

• Кто думает, что корень? ( записать на доске количество человек)

• Почему? Обоснуйте свой ответ.

• Кто ещё так думает? ( посчитать количество и записать на доске)

• Кто думает, что стебель?

• Почему? Обоснуйте свой ответ. Кто ещё так же думает?

• Лист? Цветок? Плоды с семенами?

• Почему не смогли ответить на вопрос?

• Почему возникло затруднение? (не знаем точно, какую роль играет для растения каждый его орган)

• Какую цель каждый из вас поставит себе на урок? (узнать, какой орган у растения самый важный).

1. Поиск выхода из проблемной ситуации.

Реализация построенного проекта (работа в группах).

• Чтобы это узнать, выполните практическую работу.

• Работать будете в группах (назначить ответственных)

• Вспомним правила работы в группах.

• Каждая группа будет изучать один из органов растения.

• По описанию части растения, его функциям и рисунку вы должны определить, о каком органе идет речь и какую работу он выполняет.

1 группа – Корень.

2 группа – Стебель.

3 группа – Лист.

4 группа – Цветок.

5 Группа – Плод.

• Работать будете по плану:

План.

1 .Прочитайте текст. Определите о каком органе растения в нём говорится.

2. Обсудите в группе, какую роль играет этот орган в жизни растения.

3. Подготовьте по нему рассказ – выступление.

• Приступаем к работе.

Самостоятельная работа групп.(приложение 1)

Защита групп

ФИЗМИНУТКА

Первичное закрепление во внешней речи.

• ПЕРЕЧИСЛЯЕМ строение части растении

• Проверим, правильно ли вы собрали картинку? ( по слайду)

• Какую цель каждый из вас поставил перед началом работы? (какой орган растения играет более важную роль в его жизни?)

• Сделайте вывод.

• Вывод: все органы в растениях взаимосвязаны;

повреждение любого из органов растения приведет к его гибели.

• Растения – живые организмы: добывают питание – корни, создают пищу для роста и развития организма – листья, цветы и плоды – дают жизнь новым растениям, стебель – связывает все части растений, дыхание – листья.

• Смогли преодолеть затруднение? (да)

• Оцените свою работу в группе (лист самооценки)

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

• Чтобы проверить свои знания, проведем самостоятельную работу с самопроверкой.

• Откройте тетради на странице 26.

• У вас два варианта работы: один в тетради №46, второй на листочке.

• Ознакомьтесь с каждым вариантом заданий и выберите тот, с которым считаете, что справитесь.

• Приступаем к работе.

Вариант 1. (тетрадь стр.26 № 46)

Вариант2 ( на листочках)

Заполни пропуски в тексте.

В листьях растений на _____________ из ______________ и _____________________ образуются необходимые растениям питательные вещества. Растения выделяют __________________ , которым дышат живые существа.

• Проверьте 1 вариант.

• Если работа выполнена верно, поставьте «+» в листе самооценок, если есть ошибки –«?».

• Проверьте 2 вариант.

• Если работа выполнена верно, поставьте «+» в листе самооценок, если есть ошибки –«?».

• Если выполнили оба варианта, поставьте два «+».

• Кто справился с заданием?

• Кто допустил ошибки?

• В чем причина ваших ошибок?

1. Системное закрепление нового материала. Включение в систему знаний.

• Всегда ли человек разумно использует то, что даёт ему природа, растения?

• Многие растения занесены в Красную книгу. Почему?

• К чему нужно стремиться? Сделайте вывод.

• Если человек не будет думать о последствиях своей деятельности, то даже полезный, но неразумный труд приведет к уничтожению природных богатств Земли.

1. Рефлексия учебной деятельности. Самооценка. Домашнее задание.

• Какую цель ставили перед собой?

• Достигли вы ее?

• Кому удалось сделать открытие самому?

• Остались ли у вас трудности?

• Оцените свою работу на урок ( три цветка: бутон, нераскрывшийся цветок, и распустившийся цветок)

• ИТОГ. ДОМ,ЗАДАНИЕ

• Прочитаете самостоятельно с.68-69 и задание по выбору

• 1. Придумать фантастический рассказ о том,

•  что случилось бы на  Земле, если бы исчезли растения.

• 2. Составить схему, которая показывает, что  дают растения животным и человеку.

• 3. Придумать загадки про растения.

• 4. Написать мини –

• сочинение на тему

• «Солнце и растения».

План.

1 .Прочитайте текст. Определите о каком органе растения в нём говорится.

2. Обсудите в группе, какую роль играет этот орган в жизни растения.

3. Подготовьте по нему рассказ – выступление.

Подземный орган многих растений. Он поглощает из почвы необходимые для жизни растения вещества- воду и минеральные соли. С ее помощью растение закрепляется в почве.

План.

1 .Прочитайте текст. Определите о каком органе растения в нём говорится.

2. Обсудите в группе, какую роль играет этот орган в жизни растения.

3. Подготовьте по нему рассказ – выступление.

Часть побега, служит опорой листьям и почкам, а также цветкам и плодам. По нему движутся питательные вещества и вода.

План.

1 .Прочитайте текст. Определите о каком органе растения в нём говорится.

2. Обсудите в группе, какую роль играет этот орган в жизни растения.

3. Подготовьте по нему рассказ – выступление.

Орган питания. В нем на свету из углекислого газа образуются питательные вещества и в воздух выделяется кислород.

План.

1 .Прочитайте текст. Определите о каком органе растения в нём говорится.

2. Обсудите в группе, какую роль играет этот орган в жизни растения.

3. Подготовьте по нему рассказ – выступление.

Самый красивый орган растения . Опыляют насекомые, обычно крупные, яркие и имеют сильный запах. Которые опыляются ветром ,-мелкие и невзрачные.

План.

1 .Прочитайте текст. Определите о каком органе растения в нём говорится.

2. Обсудите в группе, какую роль играет этот орган в жизни растения.

3. Подготовьте по нему рассказ – выступление.

Конечный этап развития цветка, Многие из них — ценные продукты питания, сырьё для получения лекарственных, красящих веществ .