Работаем с природными материалами. Рабочее место. Золотая рыбка (конструирование, наклеивание).

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

-Ребята у меня в корзинке предметы (достает) (клей, шишки, листья, веточки, картон, ножницы).

-Посмотрите внимательно, что на ваш взгляд лишнее?

-Почему?

Дети отвечают на вопросы учителя.

-Веточки, листья, шишки.

-У нас урок технологии. Нам нужны клей, ножницы, картон.

Коммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли, формирование умения сотрудничества в коллективе, вступать в диалог (отвечать на вопросы).

Личностные: мотивация учения.

Познавательные: группировать, классифицировать предметы.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ

Познавательно-аналитическая беседа

- Посмотрите на слайды.

-Что это?

-Из чего сделаны поделки?

Вспомните нашу прогулку по парку.

– Откуда берутся листья, веточки, шишки? Кто их создал – человек или природа?

– Если их создала природа, то как можно назвать эти материалы?

– Пользуется ли человек природными материалами? Как и где?

- Как вы думаете, каким образом можно изготовить такую поделку?

-Что вы уже умеете делать?

-Какие трудности у вас могут возникнуть?

Как вы думаете, что нам предстоит узнать сегодня?

-Поделки..

-Из засушенных листьев.

-Их создала природа. Мы их собираем в лесу, парке, а затем засушиваем.

-Природные материалы.

-Да, делает поделки.

-Выложить листочки, приклеить.

-Мы умеем пользоваться клеем.

-Как работать с природным материалом.

-Как делать поделки из природного материала.

Познавательные:

1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.

3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Личностные:

формируем способность оценивать жизненные ситуации.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные:

формируем умение высказывать своё предположение

Познавательные:

формирование познавательной цели.

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

Анализ задания.

-Откроем учебник стр.8-9 Прочитаем название урока, которое дал автор.

-Дети читают: "Работаем с природным материалом. Золотая рыбка"

Регулятивные:

формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

- Кто изображен на картинке?

-Из каких частей (деталей) состоит рыбка?

-Из каких материалов сделана?

-Сколько тебе потребуется листьев?

-Почему?

-Как ты думаешь, детали подвижные на поделке или неподвижные?

-Как можно разместить детали? Выберите лучший способ.

-Как можно соединить детали (склеить, сшить и т.д.)? Выберите лучший способ.

-Золотая рыбка.

- Туловище, голова, хвост, плавники.

-Из засушенных листочков.

-5 листочков

-1 большой листок-туловище и голова, 2 маленьких листочка на плавники, 2 листочка на хвост.

-Неподвижные.

Дети выбирают.

-Лучше склеить.

Познавательные:

ориентироваться в учебнике;

осуществлять поиск необходимой информации ;

понимать информацию, представленную в виде рисунков.

ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

“Открытие” нового знания или практического умения

-Что Вы уже умеете делать и с чем можете справиться самостоятельно?

-Чему ещё нужно научиться?

Кто может предложить, как клеить листочки.

(Учитель демонстрирует оба способа, с объяснением)

- Сравните два приклеенных листа. Где аккуратнее, красивее?

Планирование предстоящей самостоятельной практической работы.

Работа в учебнике стр.9

- Назовите порядок, в котором будем изготавливать аппликацию.

Обсуждается каждый шаг:

– подбор сюжета композиции;

– подбор листьев для композиции;

– составление композиции;

– наклеивание больших деталей;

– наклеивание мелких деталей;

– сушка под прессом.

Организация рабочего места

-Какие материалы и инструменты необходимы для работы?

Учитель раздаёт инструменты и материалы.

Самостоятельная практическая работа

Во время выполнения работы учитель контролирует порядок на рабочем месте, экономный расход материалов, прием нанесения клея и наклеивания бумаги. Поощряет и отмечает качественную работу.

- Можем выбрать листья для деталей, разместить детали.

-Как наклеивать листочки.

-Дети предлагают: 1способ- смазать весь лист клеем, наклеить, прижать тряпочкой; 2 способ - точечно нанести клей.

- Способ № 2

-Дети проговаривают каждый шаг.

Дети перечисляют.

Дети размещают инструменты и материалы на рабочей поверхности, опираясь на информацию в учебнике стр.8

Проверяют готовность друг друга (работа в парах)

Выполняют индивидуально, но договариваются в парах, если нужна помощь.

При необходимости дети обращаются к карточке-памятке.

Готовые работы кладутся под пресс.

Регулятивные :

формируем умение прогнозировать предстоящую работу .

Регулятивные :

формируем умение высказывать своё предположение.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Познавательные:

сравнивать объекты, находить общее и различие.

Регулятивные :

формируем умение учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Регулятивные:

организовать свое рабочее место;

Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные:

формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ (ПРОГОВАРИВАНИ Е ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ)

Уборка рабочих мест

Обобщение

-Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились?

Мусор выбрасывается, моются инструменты, все кладется по местам.

Ответы детей.

Личностные :

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

РЕФЛЕКСИЯ

Оценка творческо-поисковой или практической деятельности учащихся на уроке.

Учитель положительно отзывается о работе детей и вместе с учениками отмечает композиции, лучшие по сюжету и качеству наклеивания.

В рекомендательной форме указываются на недочёты в работе.

Оформляют выставку.

Личностные:

формируем умение описывать свои чувства, оценивать работы.