Работа с бумагой, в технике аппликация, композиция «Кораблик»

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

-Внутренняя позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

-Первоначальные навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке.

Регулятивные УУД:

-Принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

-Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

Познавательные УУД:

-Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

Коммуникативные УУД:

- Принимать участие в диалоге;

-Оформлять свои мысли в устной форме.

-Понимать различие между звуками и буквами;

- Умение сравнивать звуковой состав слова и записывать буквами;

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения

1МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(Организационный этап)

Приветствует детей.

Настраивает на урок

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ксения Геннадьевна.

Я рада увидеть сегодня вас снова.

Надеюсь, к уроку сейчас вы готовы?

Мир знаний откроет свои нам страницы.

Давайте учиться? Давайте учиться!

Я рада, что у вас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

Приветствуют учителя

Личностные: Внутренняя позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

Формирование готовности восприятия учебного материала

2 АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Речевая заминка

Что бы начать наш урок, подготовим речевой аппарат к работе. 

Упражнения «Именинный пирог», «Ароматный цветок», «Раздуть угасающий костер», «Верблюд». (прил1)

Активизирует знания по прошлым темам

- Ну а сейчас, мы  повторим то, что уже знаем. Итак..1)звуки бывают гласные  и…

твёрдые  и…

звонкие   и…    

2) Звуки мы слышим, а  буквы…

3). В слове столько слогов, сколько…

4). После твёрдых согласных пишутся гласные..

5)  После мягких согласных пишутся гласные…

Какие буквы мы называем хитрыми?

Почему?

- Какие буквы обозначают звонкие согласные звуки?

- Какие буквы обозначают глухие согласные звуки?

Выполняют речевую разминку

Вспоминают прошлые темы

1) согласные

мягкие

глухие

2)пишем

3)гласных звуков

4) а,о,ы,у

5) и,е

Е

В начале слова и после гласной обозначают два звука

н, л, м, р, в

п, т, с, к

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

Упражнение

Повторение

Беседа

3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания

3.3.Первичное закрепление

Физминутка

3.4 Продолжение работы по теме урока

3.5.Повторение и включение в систему знаний

Звуки с буквами пришли,

Чтоб порядок навести.

- Ребята, я приглашаю вас совершить виртуальное путешествие в зоопарк

- А что же такое “зоопарк”?

Сейчас кого увидим в зоопарке назовем.

Мне хочется узнать, кто из вас самый внимательный и наблюдательный

А теперь внимание слушаем и выделяем первый звук в словах

Какой звук произнесли?

А теперь скажите мне, с каким звуком мы будем сегодня работать? Как вы думаете?

Кто уже догадался, какая тема сегодняшнего урока?

Как вы думаете, что вы сегодня узнаете?

Чему научитесь?

Исследуем звук [З] и дадим его краткую характеристику.  Для этого проведём эксперименты по группам:

1группа определяет Гласный или согласный звук. 

Первый эксперимент – поем песенку со звуком З. Получилась ли песня? Попробуем громко прокричать. Значит, какой это звук?

Первый вывод мы сделали. Он - согласный.

2 группа определяет – звонкий или глухой звук.

Второй эксперимент-надеваем наушники, произносим, слышим в наушниках звон.

Второй вывод мы сделали - он звонкий.

Сделаем общий вывод, что мы узнали о новом звуке?

— Для обозначения звука [з] нам нужна новая буква. Кто знает какая? .

-На что похожа буква З?

-а теперь послушайте, как С. Маршак писал про букву з:

На эту букву посмотри,

Она совсем как цифра 3.

Открываем учебники, и будем учиться читать букву З.

Букву новую узнали, а теперь мы будем с ней читать слоги, дружить ее с гласными.

Чтение прямых и обратных слогов

Сейчас поработаем в парах.

Сначала один читает прямой слог  - ЗА,  ЗО, ЗЫ, ЗУ,

второй обратный слог– АЗ, ОЗ, УЗ, ЫЗ.

Вывод: Научились читать слоги с буквой З.

- Первоклашки дружно встали,

И зверятами все стали.

Потоптались как слонята,

Повертелись как лисята,

Поскакали как зайчата.

Как жирафы потянулись

И друг другу улыбнулись.

Вперевалочку, как мышки

Дружно сели все за книжки.

Сейчас предстоит самая трудная работа. Чему мы должны еще научиться?  

Прочитаем слова:

Вывод: Научились читать слова.

Слого-звуковой анализ слов Зина,

– В предложении пропущены слова, которые 
изображены схематически.

– Рассмотрим схему первого слова.

– Сколько слогов в первом слове?

– Какой слог ударный?

– Сколько звуков в первом слоге? Во втором?

– Из чего состоит первый слог? Второй слог?

– Какое слово пропущено?

– Составим из слов предложение со словом Зина и запишем его.

– Как на письме оформляется предложение?

 Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.

Для этого продолжите фразы:

- Я узнал…. новые звуки и букву

 Научился … читать слоги и слова с новой буквой

-О чем из урока вы бы рассказали дома?

Место содержания, демонстрации, изучения и воспроизводства диких животных по словарю Ожегова

Заяц.

Зебра.

Змея.

[з]

З

Буква з

Познакомимся со звуками [з], [з’] и буквой, обозначающей их на письме)

Согласный

Звонкий

Звук З – согласный, звонкий.

Используется буква З

Отвечают

Произносят букву з

ЗА,  ЗО, ЗЫ, ЗУ

Читать слова, где есть буква з

за – мок

зон-тик

та-зы

зи-мы

два

Первый.

– Два.

– Из слияния

согласного

с гласным.

– Зина.

Составляют предложения

Отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные: Принимать участие в диалоге;

Регулятивные: Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

Коммуникативные: Принимать участие в диалоге;

Личностные: Первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке.

Познавательные УУД: Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной форме.

Формирование готовности восприятия учебного материала

Постановка системы перспектив

Организация работы с учебником

Беседа

Беседа

Работа с учебником

Наблюдение

Беседа

Организация работы с учебником

Беседа

4 РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рефлексия.

У каждого из вас на столе лежат лучики нашего Солнышка трёх цветов: жёлтый, красный, белый. Если вы считаете, что у вас на уроке все получилось, цель, которую вы ставили перед собой, достигнута – прикрепите к Солнышку жёлтый лучик, если считаете, что вам не всё удалось – красный, а если вы считаете, что вам ещё надо многому учиться -белый

Давайте посмотрим, каких лучей у нашего Солнышка больше? Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались,

Спасибо вам за урок.

Оценивают свою деятельность

Самооценка

«Именинный пирог»

Сделав глубокий вдох носом, постарайтесь задуть короткими отрывистыми выдохами как можно больше свечек на воображаемом

именинном пироге. Следить, чтобы в процессе выдоха дети не добирали воздух.

«Ароматный цветок».

Представьте, что вы нюхаете цветок. Сделать медленно глубокий вдох носом при плотно сжатых губах. Задержать дыхание. На вдохе произнести фразу: «Какой ароматный цветок».

«Раздуть угасающий костер»

И.п. «сидя». Сделать глубокий вдох через нос и медленно выдыхать через рот, надувая щеки.

« Верблюд»

Выполняя круговые вращательные движения нижней челюстью с закрытым ртом, имитируя пережевыва7ние пищи верблюдом.