Работа с бумагой. Аппликационные работы. Изделие: аппликация "В море".

Целевой блок

Тема

Работа с бумагой. Аппликационные работы. Изделие: аппликация «В море»

Цель

Научить детей изготавливать композицию из бумаги методом обрывания бумаги по контуру

Планируемые результаты

Предметные:

-познакомиться с новым приёмом работы с бумагой: «обрыванием»;

-применять полученные ранее знания;

-развивать внимание, творчество и фантазию;

-воспитывать аккуратность и трудолюбие;

-воспитывать уважение к чужому труду.

Личностные:

-уметь оценивать работы одноклассников и проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности,

- проявлять уважение к товарищам;

-проявлять интерес к изучению новой темы;

-формировать бережное использование и экономное расходование материалов

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

- уметь работать по коллективно составленному плану;

- уметь оценивать правильность выполнения действий;

-уметь контролировать результаты работы на уроке;

- рациональное использование и расходование материалов

Познавательные УУД:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-уметь давать оценку своим действиям, оценивать результат.

Коммуникативные УУД:

-уметь формулировать свои мысли в устной форме;

-уметь высказывать свою точку зрения;

-уметь сотрудничать в совместном решении проблемы;

-уметь договариваться с другими о последовательности действий и результате, представлять другим ход своей работы и её результат, слушать мнение других.

Инструментальный блок

Задачи урока

-познакомить обучающихся с алгоритмом выполнения обрывной аппликации;

-обучать составлению композицию на определённую тему;

-повторить приёмы работы над созданием аппликации

Тип урока

урок освоения новых знаний

Учебно-методический комплекс

Учебник «Технология» Роговцева Н.И., 2013 г;

образец композиции.

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Термины «обрывание», «композиция», «детали»

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная.

Межпредметные связи

Технология, окружающий мир.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивация к учебной деятельности.

2.Актуализация опорных знаний.

3.Постановка проблемы.

4.Основной этап

5.Рефлексия

6.Контроль и оценка

-Весело звенит звонок

Начинается урок.

-Давайте проверим, всё ли мы подготовили к работе.

Сегодня нам понадобится на уроке цветная и белая бумага, цветной картон, простой карандаш, клей.

Звучит музыка (шум моря)

-Ребята, шум чего мы сейчас слышали?

-Сегодня в нашем классе не случайно был слышен шум моря.

Отгадайте загадку и сформулируйте тему нашего занятия:

Не спрашивая броду,

Смело лезу в воду-

На любой глубине

Всегда по пояс мне.

Ходит город- великан

На работу в океан

-Чем же мы сегодня будем заниматься?

-Правильно, мы сегодня будем выполнять композицию «В море»

(показ двух видов работ в технике «обрывная аппликация» и «нарезная аппликация» )

-Вы заметили что-нибудь интересное?

-Оказывается, можно вместо ножниц можно использовать свои руки.

-Как вы думаете, как можно назвать такой вид аппликации?

-Правильно, сегодня мы познакомимся с интересным и необычным видом аппликации: «обрывная аппликация».

-Как получаются такие аппликации?

-Что придают аппликации неровные края?

Физкульминутка (игра «Море волнуется раз..)

1. Анализ.

-Рассмотрите образец. Из какого материала выполнена композиция?

-Какие инструменты понадобятся при работе?

-Из каких деталей состоит композиция?

-Давайте потренируемся рвать бумагу. Для начала возьмите небольшой кусочек бумаги и попробуйте разорвать её в разных направлениях (вдоль и поперёк). Если рвать бумагу по волокну, край будет более гладкий, если поперёк- с белым ореолом.

2. Составление плана работы

-А сейчас попробуем составить план работы.

-Что сделаем в первую очередь?

План выполнения работы:

1.Выбираем подходящий фон.

2.Рисуем на цветной бумаге волны.

3.Обрываем волны по контуру и приклеиваем к основе.

4.Изготовливаем корабль в любой знакомой технике.

5.Оформляем композицию.

3.Практическая работа

1)проведение инструктажа по технике безопасности

2) самостоятельная работа учащихся (оказание помощи)

3) уборка рабочего места

Выставка работ

-Нравятся вам ваши работы? Выходите к доске и расскажите, что вы хотели показать, получилось ли у вас работа?

Вопросы к ученику по алгоритму самооценки.

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить работу?

– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?

– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

Подведем итог нашего урока.

- Смогли вы составить композицию «На море»?

-В какой технике мы выполнили работу?

-Понравилась вам работать в технике «обрывная аппликация»?

-Оцените свою работу по 5-бальной

системе.

Проверяют готовность к уроку

Слушают музыку

-Моря

корабль

Ответы детей

Да заметили. Края у волн, солнца неровные. Их не вырезали, а рвали.

Ответы учащихся

Нужно бумагу не резать, обрывать по контуру, чтобы получать неровные края.

-Края получаются пушистыми, а работа кажется объёмной.

Учащиеся выполняют движения

-Из бумаги

-Картон, цветная бумага, клей, карандаш.

-Из волн, солнца, корабля

Ответы детей

Внимательно слушают инструктаж, вспоминают ТБ при работе с клеем.

Выполняют работу

Каждый ученик выходит к доске и презентует свою работу

Ответы учащихся

Задача: сформировать самооценку готовности к уроку.

Личностные : самооценка готовности к уроку.

Метапредметные УУД: учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

Задача: обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно- познавательной деятельности

Коммуникативные: уметь формулировать свои мысли в устной форме; уметь высказывать свою точку зрения; уметь сотрудничать в совместном решении проблемы;

Личностные: проявлять интерес к изучению новой темы

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

Личностные: проявлять интерес к изучению новой темы.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: уметь формулировать свои мысли в устной форме; уметь высказывать свою точку зрения.

Личностные: формировать бережное использование и экономное расходование материалов

Регулятивные: уметь работать по коллективно составленному плану;

-уметь контролировать результаты работы на уроке;

- рациональное использование и расходование материалов

Личностные:

уметь оценивать работы одноклассников и проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, проявлять уважение к товарищам;

Познавательные :уметь давать оценку своим действиям, оценивать результат.

Коммуникативные :уметь формулировать свои мысли в устной форме; уметь высказывать свою точку зрения; уметь договариваться с другими о последовательности действий и результате, представлять другим ход своей работы и её результат, слушать мнение других.

Познавательные УУД:

-уметь давать оценку своим действиям, оценивать результат.