Психолог ке?есі

Психолог ке?есі

Мектеп психологіні? ж?ргізген ж?мыстар топтамасы ж?не бастауыш сыныптар?а арнал?ан саба? жоспарлары

Стреспен к?ресу жолдары:

?з ?мірі?ізді жа?сартуды? жа?тарын ?арастыру;

?зі?ізге ж?не бас?алар?а ?айырымды болу;

Бір уа?ытта екі іс – ?рекетпен айналыспау;

Егер шарша?аны?ызды сезсе?із, бірнеше рет тере? дем алу;

?уен ты?дау;

К?н сайын 10 минут тыныш жерде дем алу;

Белгілі уа?ытта жатып, белгілі уа?ытта т?ру;

6 – 9 са?ат ала?сыз ?йы?тау;

Дене жатты?уларымен, спортпен айналысу;

Массаж алу;

Бір ?рекетке ?уестену (хобби);

Орман?а, тау?а, ?зен жа?асына серуендеу;

Ысты? ванна ?абылдау;

Достарымен кездесіп, ??гімелесу;

Д?рыс тама?тану;

?зі?ізге ауыр салма? т?сіретін ж?мыс ж?ктемесін алмау, біреуді к?мекке ша?ыру;

Аптасына бірнеше рет 20 – 30 минут жаяу ж?ру стреспен к?ресуге к?мектеседі.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Баяндама психолог»

Мектеп сыныбында тұлға аралық ұнамды қарым-қатынас қалыптастыру

Кез келген топ өзіндік әлеуметтік-психологиялық құрылымнан тұрады. Социометриялық тұрғыдан қарағанда бұл құрылым: жұлдыздар, қабылданатындар мен шеттетілгендер деп бөлінеді. Педагогикалық ғылыми түрде оларды «лидер», «қолдаушылар», «аутсайдер» деп те атайды. «Лидерлердің» жағымдысы да (педагогтардың талаптарын орындайтындар) жағымсызы да (мұғалімдермен кикілжіңге түсетіндер, қарсылық көрсететіндер) болады. Тұлға аралық қарым-қатынаста пайда болатын проблемелардың себептері:

Жас ерекшелік (11-13 жас кезеңінде қыз бала мен ұл бала арасындағы проблемалар);
Кейбір баланың басқа балаларға қысымшылық көрсетуі;
Балалардың біреуінің жетістікке ие болуы мен екіншісінің жолы болмаушылығы;
Жоғарғы сыныптағы жасөспірімдік сүйіспеншілік сезім мен достық негізінде тұлға аралық проблемалар пайда болады.

Шағын топтар арасында жиі қақтығыстар болып тұратыны да белгілі. Осының бәрін сынып жетекшісі мен мектеп психологы біліп, ескерулері керек.

Кейде мұғалім мен оқушы арасында да проблема туындайды., оның себебі әр мұғалімнің өзіндік стилі мен балаға деген ұнату не ұнатпау сезімдері болады. Барлық уақытта мұғалімнің стилі сыныппен үйлесіп жатпауы мүмкін, әсіресе басқа мұғалімнің стилін ұнататын жағдайда, салыстыру өз нәтижнсін көрсетеді.

Міне, осындай жағдайда сынып жетекші сыныпқа жалпы оң бағыт-бағдар беріп, кез-келген жағдайда ұнамды көзқараспен қабылдауды ұйымдастырғаны жөн. Барлық адамдар бір-бірінен дұрыс қуат алады., ұнамды эмоцияларымен алмасады, сондықтан сынып жетекшісі өзінің сыртқы түріне, көңіл-күйіне, не айтып не қойғанына мән беруі керек.

Адамдар аралық қатынасты анықтауда социометрия әдісі көмектеседі. Балаларды бақыласаңыз, оларды алақанға салғандай көруге болады. Олар үшін кімнің қасында отырғаны, асханаға кіммен баратыны, бәрі маңызды. Ал кейде сұрақ-жауап арқылы да қатынасын білуге болады. Кейде баламен жеке сөйлесу тиімдірек болады. Мысалы, біреу екіншісін ренжіте берсе, сол екіншімен оңаша сөйлесу керек. Көріп-байқағаныңды барлығына жаюға да болмайды, кейде бір баланың білмей істеген кемшілігін байқамаған да бола білген дұрыс. Өйткені, адам баласының қателесуі заңдылық. Тек сол қатесін өзі түсініп, қорытынды шығарса болғаны. Асықпаңыз, оған мүмкіндік беріңіз.

Сыныптағы лидерлерге сүйену маңызды. Алайда, ол лидерлер өзіндік жоспарын іске асыруы үшін, ойдағыдай өз орнын табу үшін, жасайтын жұмыстарын сәтті орындауға кеңестер, өтініш, ұсыныс-нұсқаулар беру арқылы бағыттау – сынып жетекшісінің құзырында. Сонымен бірге, лидердің әлеуметтік мәртебесін қолдап, көптің алдында беделін түсірмей, сыйластық көрсету де маңызды. Осы тұста жағымпаздық, асыра бағалау сияқты қателерден сақ болғаны дұрыс.

Ортадан шеттетіліп қала беретіндерді (аутсайдер) қолдау, қорғау қажет. Кез келген ортада осындай адамдар болады. Оның себептері өте көп, оларды тізіп жатудың қажеті жоқ. Тұлға аралық қарым-қатынасты реттеуде әзіл-шыны аралас «партия жиналысын» жасап тұруға болады. Ол туындаған проблема туралы ашық және талқылау түрінде болмау керек, мысалы, бір баланың ісі ұнамады, онымен не істеу керек деген сұрақты талдау тиімді емес.

Балаларды өз жеке басыңызға табындырмаңыз. Олар сіздің де адам екеніңізді, қателестініңізді, кейбір әлсіз тұстарыңыздың бар екенін білсе, сенімі арта түседі. Сіз «періште» болудан сақтаныңыз. Жұмысыңызға адал, арыңыз таза, түсіністікке ұмтылған, адам ретінде сыйлы болуға тырысу керек.

Баланың көз жасының себебін білуге тырыс. Бала жылап отыр ... мұндай жағдай күнде кездессе де әр баланың көзінен аққан бір тамшы жасы бізді сарғылт қалдырмауға тиісті. Ең бірінші оны жұбатып, өз-өзіне келуге жағдай жасаңыз. Оңаша алып кетуге болады немесе сыныпты босатып екеуіңіз қалыңыз. Біраз уақыттан соң, әңгімелесуге болады. Сұрақты тура неге жыладың деп қоймаңыз, ол жаңадан жылауына алып келуі мүмкін. Денсаулығы туралы сұрап, бір кесе шай ішуді ұсынып, оның тынышталуына жағдай жасаңыз. Одан кейін баладан сөйлескісі келе ме, соны біліңіз. Мүмкін бұл әңгімені басқа уақытқа қалдырармыз деп сұраңыз. Тіптен сөйлескісі келмесе , «мен сенің ренжіп отырғаныңды көріп отырмын. Менің саған көмектескім келеді. Саған көмек керек пе? Сенің қазір сабырлы сөйлеуге мүмкіндігің бар ма? Менен көмек алуға дайынсың ба?» деген сияқты сөздерді қолданыңыз.

«Опорный орта мектебі» мемлекеттік мекемесі

Баяндама

Психолог: Г.Сапарова

Просмотр содержимого документа
«Стрест│ пайда болуы жне онымен к__ресу жолдары»

Стрестің пайда болуы және онымен күресу жолдары, кеңес беру.

Стресс үнемі қиын жағдайда қалып, қысылып, қиналып жүруден, қайғы мен реніштердің жиынтығынан туындайтын жағдай. Мұндай жағдай денеге және адамның жүйке жүйесіне кері әсерін тигізеді. Стрестің ауыр түрі – жақын адамнан айырылып қалу. Қатты қайғыру мүгедек болып қалуға дейін әкеледі. Содай – ақ жұмыстан шығып қалу, ауыр жарақат алу, отбасындағы ұрыс – керіс, т.б. стресс тудырады.

Белгілі ғалым Майк Джорж адам денесінде пайда болатын стрестің алғашқы белгілерін анықтаған:

Өзін жалғыз сезіну;
Өзін қорғансыз, панасыз ретінде сезіну;
Зейін қою мен есте сақтау қабілетінің төмендеуі;
Тез шаршап қалу;
Көңіл – күйінің құбылмалылығы (сәл нәрсеге ренжіп қалу);
Шыдамсыздық пен төзімсіздік таныту;
Тамаққа тәбеттің болмауы;
Бір нәрсесін немесе жақын адамын жоғалтып алатын сияқты үрейде болуы.

Стрестің екі түрі бар:

Эустресс – (жақсы стресс) адамды алға итермелейтін стресс.

Дестресс – адамның күш – жігерін алып қояды.

Стресс өмірдің барлық кезеңінде туындап отырады. Стрестен қашып құтыла алмаймыз. Адам стресті бағындыра білуі керек.

Стресті әр адам әртүрлі қабылдайды, жүйке жүйесі мықты, төзімді адамдар өз өміріне ауыртпалық түсірмей – ақ жеңе алады. Өмірді бағалай біледі. Үнемі ой – өрісін жетілдіріп, алға ұмтылы түседі.

Стреспен күреспесеңіз созылмалы түрге айналып кетеді де, психосоматикалық, (психофизиологиялық) аурулардың пайда болуына себепші болады. Стрестің басым көпшілігі ақшаға байланысты болып келеді. Сондықтан арнайы блокнот бастап, ұстаған ақшаларыңызды жазып отыру керек. Кейін сіз жазған блокнотыңызға қарап отырып, түкке тұрғысыз нәрсеге қанша ақша жұмсағаныңызды көресіз де, келесі жолы ондай жағдайға жол бермейсіз. Ақшаны үнемдеп ұстауға үйренесіз. Үйдің төлемақыларын, оқуға белгілі уақытта төлеп отырсаңыз, көп қарызға батпайсыз.

Стреспен күресу жолдары:

Өз өміріңізді жақсартудың жақтарын қарастыру;

Өзіңізге және басқаларға қайырымды болу;

Бір уақытта екі іс – әрекетпен айналыспау;

Егер шаршағаныңызды сезсеңіз, бірнеше рет терең дем алу;

Әуен тыңдау;

Күн сайын 10 минут тыныш жерде дем алу;

Белгілі уақытта жатып, белгілі уақытта тұру;

6 – 9 сағат алаңсыз ұйықтау;

Дене жаттығуларымен, спортпен айналысу;

Массаж алу;

Бір әрекетке әуестену (хобби);

Орманға, тауға, өзен жағасына серуендеу;

Ыстық ванна қабылдау;

Достарымен кездесіп, әңгімелесу;

Дұрыс тамақтану;

Өзіңізге ауыр салмақ түсіретін жұмыс жүктемесін алмау, біреуді көмекке шақыру;

Аптасына бірнеше рет 20 – 30 минут жаяу жүру стреспен күресуге көмектеседі.

Әр күнді жақсы ойлар ойлаумен бастаңыз;
Ұйықтар алдында қанша адамды қуантқаныңызды, ренжіткеніңізді, күлдіргеніңізді еске түсіру үшін бірнеше минутты арнап көріңіз;
Ашуыңызды бақылаңыз; ашуыңыз келе бастаған кезде мына тәсілдерді пайдаланып көріңіз;

Үш рет деміңізді қатты тартыңыз;
Айна алдында өз бет әлпетіңізге қарап күлімсіреңіз;
Сізге киелі және сүйкімді есімді немесе сөздерді дауыстап, іштей айтыңыз;
Үйле отырып ашулансаңыз ең жақсы киімдеріңізді киіп, қыдырып қайтыңыз;
Ашуланған адамға айтар сөзіңізді қағаз бетіне түсіріңіз.

Ашуыңыз қайтқаннан кейін оқысаңыз, сізге күлкілі, түкке тұрғысыз сөздер болып көрінеді, мұндай сөздерді бетке айтпағаныңызға қуанасыз.

Әнді жиірек тыңдаған дұрыс, бәрінен жақсысы жаныңды жадыратып, сенім мен салмақтылық беретін әндерді айтыңыз, рахатқа бөленесіз.

Просмотр содержимого документа
«жатты__улар»

Тақырыбы: Мектеп оқушыларына арналған психологиялық жаттығулар

Мақсаты: Оқушылардың ойлау қабілетін дамыта отырып, сөйлеуге

жаттықтыру; қызығушылығын, белсенділігін арттыру.

Ойлау мен сөйлеуді дамытатын жаттығулар.

Әр сөзге қарама-қарсы сөз тап.

Ақ-қара

Көңілді-...

Кең-...

Биік-...

Мейірімді-...

Қатты-...

Салқын-...

Шапшаң-...

Жас-...

Жеңіл-...

Қараңғы-...

Қымбат-...

Құрғақ-...

Үлкен-...

Аласа-...

Суреттеу бойынша тап

Сары,қызғылт,күзгі( жапырақтар)

Жасыл сопақша, бүртіктер бар(қияр)

Ақ,жеңіл,қалқып тұрады(бұлт)

Кішкентай,сұрғылт, ұзын құйрықты,үркек(тышқан)

Жасыл,тікенекті жапырақты(шырша).

Көне,екі қабатты,кірпіштен салынған(үй)

Тәтті дәмді,ақ ,салқын(балмұздақ)

Қызыл,тәтті,піскен(алма)

Жаңа,әдемі,қызықты(кітап)

Жұмсақ,мұртты,қара ала (мысық)

Қараңғы,ну ,шыршалы,ағашты(орман)

Заттарды көбейтіп айт.

Мысалы, орындық-орындықтар.

Ағаш-

Көз-

Терезе-т.б.

Жаңа сөз жаса

Шыршасы көп орман-шыршалы орман

Баласы көп отбасы-

Жібектен тігілген көйлек-

Ағаштан жасалған сандық-

Бір сөзбен ата

Көбелек,маса,шегіртке,-насекомдар

Қайың,шырша,емен-..

Үстел, шкаф, диван-...

Бәтеңке, крассовка , туфли-

Ірімшік, қаймақ, йогурт-...

Бүлдірген, таңқурай, құлпынай-...

Футбол, гимнастика, жүзу-

Таң, күндіз,кеш-...

Сейсенбі,сәрсенбі,жұма-...

Қыркүйек,мамыр,маусым,-...

Пушкин,Абай,Мағжан-...

Марал,серік,Ұлжан-...

Қызанақ,сәбіз,қияр-...

Өрік,апельсин,алма-...

Сиыр, түйе,ит,-..

Доп,қуыршақ,лото-...

Сөйлемді жалғастыр.

Егер тас мақтадан ауыр болса,онда мақта жеңіл.

Егер анасы қызынан үлкен болса,онда

Егер Жанат Самалдан бойшаң болса, онда...

Егер жылан құрттан ұзын болса, онда...

Егер жолбарыс тасбақадан шапшаң болса, онда

Егер мұхит теңізден үлкен болса, онда...

Егер бес тоғыздан аз болса, онда...

Қалай ойлайсың, мыналар бір-бірінен несімен ерекше:

Жылға мен шалшық

Ағаш пен томар

Тақтай мен әйнек

Қыз бен қуыршақ

Құс пен ұшақ

Мультфильм мен кинофильм

Ін мен ұя

Күн мен түн

Қай сөз артық? Неліктен?

Сүт, қаймақ, айран, ет, ірімшік

Шортан, жайын, сазан, шаян

Үстел, орындық, теледидар, шкаф

Таң, күндіз, кеш, таңғы ас,түн.

Болат, Самат, Гүлнар, Абзал, Жоламан

Қоңыз, балық, құмырсқа, көбелек

Қаз, аққу, тауық, тоты, қоян

Алмұрт, қарабүлдірген, таңқурай, қарақат.

Просмотр содержимого документа
«жем│с ба__ында »

Пән атауы: Әдебиеттік оқу Мерзімі: 02.10.2015 Сыныбы: 3«Ә»
Сабақтың тақырыбы:	И. Бази. Жемiс бағында
Сабақтың жалпы мақсаты:	Мәтіндіоқу арқылы оқушыны көркем шығарманың мазмұнын түсінуге жетелеу
Сабақтың міндеті:	1. Күз мезгілінің кереметі жайлы айта отырып, оқушыны түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйрету 2. Сөйлемді дұрыс құруға,ой-қиялын тиянақтай білуге дағдыландыру; 3.Табиғатты сүюге, қорғауға тәрбиелеу;
Оқыту нәтижелері:	Шағарманың мазмұнын түсінеді. Өзіндік ізденісі дамиды. Түсініп оқуға үйренеді.
Қолданылған модуль:	«Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер:диологтық оқыту, топтық, жұптық жұмыс, «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету», «АКТ», «Оқыту үшін бағалау және оқудағы бағалау», «Дарынды және талантты балаларды оқыту», «Жас ерекшеліктеріне сай оқыту», «Көшбасшылық»

Сабақ кезеңдері уақыты

Кезеңнің мазмұны

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ресурстар

Кіріспе

3минут

Тұсаукесер

10минут

Негізгі

бөлім

25минут

Қорытынды

2 мин

Рефлексия

2мин

Бағалау

3мин

Кері тапсырма

1.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.

2.Топқа бөлу

1.Қызығушылы-ғын ояту.Ой шақыру

Мағынаны тану

Ой-толғаныс

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен сәлемдесіп, жағымды орта қалыптастастырамын.

Психологиялық ахуал!

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Жемістер суреті арқылы топқа бөлу

1-топ- Алма 2-топ - Алмұрт

3-топ - Жүзім

Үй тапсырмасын тексеру

«Ауыл күзі» – жатқа сұрау

Тақырыпқа ену

1. Әрі қызыл, әрі тәтті,

Татқан жанды таңырқатты. (алма)

2. Тәтті жемістердің бірі,

Қауақтың кішкентай түрі.

Айыбы – бұтаққа ілінеді.

Айтыңдаршы кім біледі? (алмұрт)

-Суретте не бейнеленген?

-Бақта қандай жемістер өседі?

Бүгін сабақта И.Базидің «Жеміс бағында» шығармасымен танысамыз.

Жаңа сабақ

ЖИГСО әдісі кітаптағы мәтінмен танысу

Оқулық бойынша жұмыс

үлгі оқу (мұғалімнің оқуы)
тізбек бойынша оқу
мәтінде не туралы айтылған?

«Миға шабуыл»

Мәтіннен берілген сөздерге қатысты тіркестерді тап.

Сөз

Сөз тіркесі

Алманың

Моншақтай

Хош

Қып-қызыл

....

Осы сөздерді қандай түске бояр едің? Неліктен?

Сергіту сәті

Мәтінге сүйеніп сурет бойынша әңгіме құра

Бүгінгі оқыған мәтінмен Т.Жароковтың «Ауыл күзі» өлеңін салыстыра сипатта.

Екі мәтінге ортақ белгілер	Екі мәтіннің бір-бірінен айырмашы-лығы

Үш топқа шығармашылық тапсырма беру

І топ. Алма бағындағы көктемгі жұмыс.

ІІ топ. Алма бағындағы жазғы жұмыс.

ІІІ топ. Алма жинау.

Сұрақ-жауап арқылы қорытындылау

Рефлексия

Алма ағашына алмалар жапсыру арқылы кері байланыс орнатады

39,40-бет мазмұнын айту

Бір – бірімен сәлемдеседі.

Топқа бөлінеді

Өлеңді жатқа айтады

Жұмбақты шешеді

Сурет бойынша сұрақтарға жауап береді

Ұсынылған әдіс арқылы топ ішінде

тақырыпты талқылайды, бір-біріне елші жіберіп талдатады

Өз ойларын айтады

Кестені толтырады

Қимыл жасайды

Топтық жұмыс

Кестемен жұмыс жүргізеді

Топтық жұмыс

Ауызша орындалады

Қорытынды сұрақтарға жауап береді

Алма ағашына алмалар жапсырады

Критерий арқылы бағалайды.

Оқулық, әдістеме, нұсқаулық, плакаттар, АКТ, маркерлер,түрлі-түсті қағаздар,суреттер, стикерлер, сызбалар

АКТслайд

Суреттер

Әдебиет оқулығы.

Кесте

АКТ

Кесте

Алма ағашы, алмалар

Бағалау парақшала-ры

Просмотр содержимого документа
«кзд│ керемет│ »

Пән атауы: Әдебиеттік оқу Мерзімі: 03.10.2015 Сыныбы: 3«Ә»
Сабақтың тақырыбы:	Ә. Табылды. Күздiң кереметi
Сабақтың жалпы мақсаты:	Мәтінді оқу арқылы оқушыны көркем шығарманың мазмұнын түсінуге жетелеу
Сабақтың міндеті:	1. Түсініп оқу, мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастыру; 2. Сөйлемді дұрыс құруға,ой-қиялын тиянақтай білуге дағдыландыру; 3.Табиғатты сүюге, қорғауға тәрбиелеу;
Оқыту нәтижелері:	Күздің кереметі не екенін біледі. Білгенін өмірде пайдалана алады. Шығармашылық қабілеті дамиды.
Қолданылған модуль:	Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер:диологтық оқыту, топтық, жұптық жұмыс, Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, Оқыту үшін бағалау және оқудағы бағалау, Дарынды және талантты балаларды оқыту, Жас ерекшеліктеріне сай оқыту, Көшбасшылық

Сабақ кезеңдері уақыты

Кезеңнің мазмұны

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ресурстар

Кіріспе

3минут

Тұсаукесер

10минут

Негізгі

бөлім

25минут

Қорытынды

2 мин

Рефлексия

2мин

Бағалау

3мин

Кері тапсырма

1.Ынтымақтастық

атмосферасын қалыптастыру.

2.Топқа бөлу

1.Қызығушылы-ғын ояту.Ой шақыру

Мағынаны тану

Ой-толғаныс

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен сәлемдесіп, жағымды орта қалыптастастырамын.

Психологиялық ахуал!

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Жемістер суреті арқылы топқа бөлу.

1-топ- Банан2-топ - Өрік

3-топ–Шабдалы

Үй тапсырмасын тексеру

«Жеміс бағында» – оқу

Тақырыпқа ену

Қазір жылдың қай мезгілі? Күз айларын ата.Күзде табиғатта қандай өзгерістер болады? Құстар неге жылы жаққа ұшып кетеді? Жануарлардың тіршілігінде қандай өзгерістер болады?

-Бүгін сабақта Әдібай Табылдиевтің өмірімен таныстыру.

Жаңа сабақ

Автордың өмірімен танысу

Ұстаз-ғалым, ақын, жазушы

ЖИГСО әдісі кітаптағы мәтінмен танысу

Оқулық бойынша жұмыс

үлгі оқу (мұғалімнің оқуы)
тізбек бойынша оқу
мәтінде не туралы айтылған?

«Миға шабуыл»

Суретпен жұмыс

-Суретке сүйеніп, дастархан басында кімдер отырғанын айт.

-Дастарқан үстін тағы қандай тағамдармен толтырар едің?

-мәтіндегі Омар ата көрсеткен жемістердің пішіні неге ұқсайды? Тауып оқы.

Сергіту сәті

Шығармашылық тапсырма

Суретке қарап әңгіме құра.

Топтық тапсырма

І топ: Жемістер мен көкөністердің аттарын жазып ал. Олардың суретін сал.

ІІ топ: Осы жемістер мен көкөністер туралы жұмбақтар құрастыр.

ІІІ топ: Жеміс-жидектер мен көкөністердің аттарын пайдаланып,сөзжұмбақ құрастыр.

Жаңа білімді бекіту: Сурет бойынша жұмыс:Осы сурет бойынша қандай сұрақтар қоюға болады?

Жемістер:

Көкөністер:

Сұрақ-жауап арқылы қорытындылау

Рефлексия

Алма ағашына алмалар жапсыру арқылы кері байланыс орнатады

41-43-бет мазмұнын айту

Бір – бірімен сәлемдеседі.

Топқа бөлінеді

Өлеңді жатқа айтады

Жұмбақты шешеді

Сурет бойынша сұрақтарға жауап береді

Ұсынылған әдіс арқылы топ ішінде

тақырыпты талқылайды, бір-біріне елші жіберіп талдатады

Сурет бойынша

өз ойларын айтады

Қимыл жасайды

Сурет бойынша әңгіме құрайды

Топтық жұмыс

Сурет бойынша жұмыс

Қорытынды сұрақтарға жауап береді

Алма ағашына алмалар жапсырады

Критерий арқылы бағалайды.

Оқулық, әдістеме, нұсқаулық, плакаттар, АКТ, маркерлер,

түрлі-түсті қағаздар,суреттер, стикерлер, жеміс-жидектер

АКТслайд

Әдебиет оқулығы.

Суреттер

АКТ

Кесте

Алма ағашы, алмалар

Бағалау парақшала-ры

Просмотр содержимого документа
«м__т│н»

Пән атауы: Қазақ тілі Мерзімі: 06.10.2015 Сыныбы: 3«Ә»
Сабақтың тақырыбы:	Мәтін туралы берілген ұғымды кеңейту
Сабақтың жалпы мақсаты:	Оқушылардың алған білімдерін тексеру
Сабақтың міндеті:	1. Оқушыларды мәтіннің белгілерімен, оларды тиісті дауыс ырғағымен оқуға, мағынасын түсінуге үйрету; 2. Мәтінді талдау арқылы ой тұжырымын жасауға, өз ойларын дәлелдеуге дағдыланады; байланыстырып сөйлеу тілін, ақыл - ойын дамыту; 3.Адамгершілік, экологиялық тәрбиелеріне баулу.
Оқыту нәтижелері:	Оқушылар мәтіннің белгілерімен, оларды тиісті дауыс ырғағымен оқуға, мағынасын түсінуге үйренеді. Мәтінді талдау арқылы ой тұжырымын жасауға, өз ойларын дәлелдеуге дағдыланады. Білгенін өмірде пайдалана алады.
Қолданылған модуль:	Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, Оқыту үшін бағалау және оқудағы бағалау, Дарынды және талантты балаларды оқыту, Жас ерекшеліктеріне қарай оқыту, Көшбасшылық

Сабақ кезеңдері уақыты

Кезеңнің мазмұны

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ресурстар

Кіріспе

3минут

Тұсаукесер

5минут

Негізгі

бөлім

30минут

Қорытынды

2 мин

Рефлексия

2мин

Бағалау

3мин

Кері тапсырма

1.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.

1.Қызығушылы-ғын ояту.Ой шақыру

Мағынаны тану

Ой-толғаныс

Ұйымдастыру кезеңі

1.Оқушылардың назарын сабаққа аудару.

2. Психологиялық дайындық.

Қазақ тілі – өмірің де өлең де
Қазақ тілі – тамыр жайған тереңге
Қазақ тілі - болашаққа жетелеп
Ұрпақтарды танытады әлемге

Топқа бөлу

І топ: «Сөз», ІІ топ: «Сөйлем», ІІІ топ: «Мәтін»

Өткенді қайталау

Тақырыпқа ену

Мәтін оқу арқылы жаңа тақырыпқа ену. Мәтін дегеніміз не? Тірек сызбаға сүйене отырып мәтіннің мағынасын ашу.

Мәтін

Жаңа сабақ

«Миға шабуыл» әдісі

а) Оқулықпен жұмыс.

1-жаттығу. Салыстыр. Қайсысы мәтін?

-Мәтінді қандай белгісі арқылы анықтадың?

-Мәтіннің құрамындағы сөйлемдер мазмұны жағынан өзара байланысқан. Мәтінге ат қоюға болады.

-Мәтінге атты қалай қояды?

-Мәтінге ат қою – оның тақырыбын немесе ондағы негізгі ойды қысқаша атау. Тақырып – мәтінде баяндалатын оқиға мен ойдың түйіні. Мәтіндегі негізгі ой – автордың айтқысы келген басты пікірі. Мәтіндегі тақырып пен негізгі ой бір-бірімен тығыз байланыста болады.

ә)Дәптермен жұмыс

Күн ретін жазу. Көркем жазу.

«Ойлан.Топтас.Талқыла »

2-жаттығу. Мәтінді тиісті дауыс ырғағымен оқы. Мәтінге ат таңда.

Өзіндік жұмыс 3-жаттығу. Мәтінді сөйлемдерге ажыратып жаз.

Сергіту сәті

5 - жаттығу. Терең ойлау тапсырмалары.
Суреттерге қара. Бұлар қай ертегі бойынша салынған?
Төмендегі сөйлемдердің берілу реті сурет мазмұнына сәйкес келе ме?
Сурет реті бойынша сөйлемдерді көшіріп жаз.

Топтық жұмыс

6 – жаттығу. Ертегі мазмұнын әңгімелету. «Түлкі мен ешкі» ертегісін айтуға дайындал:
1). Суреттер мен сөйлемдер арқылы;
2). Суреттердің көмегімен;
3). Есіңде қалғаны бойынша.

7 – жаттығу. 5 – жаттығуда қарамен жазылған сөздерді ертегі мазмұнының ретіне қарай көшіріп жаз. Неліктен бұл сөздер тірек сөздер бола алатынын ауызша түсіндір.

«Жуан және жіңішке сұрақтар» әдісі
8 – жаттығу. Ертегіні оқы. Түлкі мен құмыра
Сөйлемдердегі сұрау сөздерінің көмегімен тірек сөздерді тауып жаз.
1. Әйел шөптің арасына нені қойды?
2. Сүті бар құмыраны не көріп қалды?
3. Түлкі басын қайда сұқты?
4. Құмырадан басын шығара алмаған түлкі қайтті?
5. Түлкі немен бірге суға батып кетті?
Тірек сөздерді пайдаланып, ертегінің мазмұнын айтып бер.

Сұрақ-жауап арқылы қорытындылау

Рефлексия

Смайликтер арқылы кері байланыс орнату