Проект урока математики 3 класс по теме "Единица массы.Грамм"

Этапы урока, виды деятельности.

Ресурсы

Деятельность

ученика

ФОУД (формы организации учебной деятельности)

Содержание учебного материала

Формируемые

УУД

I. этап.

Организационный .

Создание учебного сообщества (класс разбит на группы по 4 человека).

Фронтальная работа

1.

- Мне очень хочется, что бы в нашем мире было больше доброты. – А вам?

- Давайте вместе будем учиться делать добро. А можем мы на уроке учиться доброте? Каким образом?

- Соедините свои ладошки и подарите друг другу тепло наших рук и доброту сердец. Как хорошо, что сегодня мы снова вместе.

Математику , друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень точная наука,

Очень строгая наука.

Интересная наука –

Это математика!

Умение слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Коммуникативные УУД).

Самоопределение (Коммуникативные УУД).

I Iэтап. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- наметить шаги учебной деятельности.

2.- Все свои открытия великие учёные смогли сделать в результате наблюдений и опытов, приложив много труда. Я думаю, что мы с вами тоже можем попробовать сделать пока ещё небольшое, но открытие. Хотите?

Но прежде, чем заняться открытиями, нам необходимо к нему подготовиться, а значит провести … (математическую разминку)

III этап. Актуализация знаний

Цели:

-актуализировать знания об изученных величинах, способах их сравнения, о принципе измерения величин, о зависимости результатов измерения от выбора мерки,

готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действий.

действия;

Индивидуальные карты.

для каждой команды

Выполняют задание, решают,

анализируют ответы друг друга.

Работа по кругу (с использованием сингапурского метода обучения «рауд тейбол»

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

1. Выразить в более мелких единицах измерения.

66м36см = …см

78м9дм = …дм

96дм = …мм

507м73см = …см

1. Сравните длины рек, если известно, что: длина

Лены -4400км,

Оби -4338км,

Печоры -1809км,

Енисея -4092км,

Волги -3531000м,

Дона -1870км,

Урала -2428км

Проблема:

-Можно ли сравнить длины рек?

-Попробуйте определить для чего мы выполнили это задание?

-Сколько задач на сравнение можно составить?

Вывод: сравнивать величины можно только в одинаковых единицах измерения.

Личностные УУД

снятие умственного напряжения, сохранение работоспособности на последующих этапах урока.

(Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке;

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

IY. этап

Постановка учебной задачи

Цели:

- сформировать понятие «грамм», как новую единицу измерения массы,

-сформировать способности использования новой единицы измерения,

умения сравнивать величины, выраженные единицами массы.

Интерактивная доска, презентация, рабочие тетради,

Муз.диск. с песней «Вместе весело шагать»

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Наблюдение, поиск, делают выводы.

Обучающиеся устно определяют количество граммов и килограммов.

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа

Фронтальная работа

Открытие

(рисунок на интерактивной доске)

-Рассмотрите рисунок и узнайте массу кочана капусты.

1. На первом рисунке кочан капусты меньше одного килограмма. Можем ли мы точно определить массу этого кочана капусты?

-Нет.

-Почему?

Для этого нам понадобится более мелкая единица массы .

Какой будет эта мелкая единица массы?

Это «грамм».

Килограмм состоит из частицы кило, что значит тысяча и грамм.

Значит в 1 килограмме – 1000 граммов.

1кг =1000г

-Сколько граммов в 3кг? 5кг?

- Как определили ?

-Сколько килограммов в 4000г? 6000г?

-Как определили?

Килограмм является величиной?

Докажите.

(Познавательные УУД).

Коммуникативные УУД).

(Регулятивные УУД)

Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Y. Первичная проверка понимания.

Цели - организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий; -определить средства.

Учебник стр.101 № 2 и № 3

Интерактивная доска, разновидности весов у каждой группы, объекты для взвешивания.

Проверка выполненного задания по учебнику(звучит музыка «Вместе весело шагать» ,обучающиеся берут тетради с выполненным заданием и идут по классу. Музыка прерывается , обучающиеся образуют пару и начинают проверку задания.

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Работа в парах

Физкультминутка (сингапур «микс пэ-а-шэ"

-Где в жизни мы можем использовать весы?

-Какими измерительными приборами для этого пользуются?

- Какие разновидности весов вы знаете?

-Для измерения массы каких предметов будем пользоваться новой единицей массы?

Познавательные УУД (логические):

- Построение логической цепи рассуждений,

-доказательство,

- выдвижение гипотез и их обоснование ( (Коммуникативные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

VI.

Практическая работа.

Цель:

- проверить свое умение применять новое в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном

Под руководством учителя выполняет составленный план действий.

Отвечают на вопросы учителя.

Фиксируют новое знание в речи и знаках

- Посмотрите на картинку, подумайте какой вопрос можно задать?

-Как узнаем сколько граммов будет весить конфета?

Для этого нам понадобятся гири следующих достоинств:

У каждой группы свои предметы и весы для взвешивания.

Какая группа взвесила быстрее и почему?

Какой вывод можно сделать о единицах массы к взвешиванию предметов?

Вывод: на электронных весах взвешивание данного продукта происходит быстрее и более точно.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Познавательные УУД

- владение умением точно следовать простейшим алгоритмам; самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи.

VII. Первичное закрепление.

Цели:

тренировать навыки использования нового содержания совместно с изученным; повторить учебное содержание, которое потребуется на следующих уроках.

Весы разных видов, гири, предметы для взвешивания

Интерактивная доска

Наблюдение, поиск, анализ.

Обучающиеся на интерактивной

соотносят картинку с именованными числами.

Догадайтесь какими единицами измерения пользовались?

6г, 500г, 300кг ,4кг

Контроль в форме сличения способа действий и его результата (Регулятивные УУД),

Оценивание качества и уровня усвоения, коррекция (Регулятивные УУД),

Умения выражать свои мысли (Коммуникативные УУД).

Контроль в форме сличения способа действий и его результата (Регулятивные УУД),

Оценивание качества и уровня усвоения, коррекция (Регулятивные УУД),

Умения выражать свои мысли (Коммуникативные УУД).

VIII. Самостоятельная работа

Цель: – проверить умения правильно поставить вопрос к задаче и найти пути ее решения.

Индивидуальная рефлексия достижения цели. Создание ситуации успеха.

Текст задачи с постановкой вопроса

Задают вопросы к задаче.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Задача.

Мама купила 2 пачки печенья по 200 граммов каждая, и 2 пачки чая ,по 50 граммов каждая.

Поставьте вопрос к задаче и решите ее. ( Обучающиеся ставят вопрос к задаче, работая в группе. Затем проговаривают, какие вопросы можно еще поставить к задаче, выполняют решение задачи).

Физкультминутка для глаз.

1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. 
2.Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль

(считать до 5). Повторить 4-5 раз.

 - (или смотрим за карандашом)

Инициативное сотрудничество со сверстниками (Коммуникативные УУД Регулятивные УУД,).

- Умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности (Познавателые УУД),

Умения выражать свои мысли (Коммуникативные УУД),

Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование (Регулятивные УУД).

IX.Включение в систему знаний к повторению

Цель :

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее полученного

Работа над задачами. Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой. Учащиеся выделяют в задачах условия и вопрос, аргументируют выбор знака действия , составляют схему каждой задачи, записывают решения и дают ответ на вопрос задачи

Стр.101 № 5

X. Домашнее задание

Цель усвоение знаний научной темы

Учебник, рабочие тетради

Записывают задание в дневник

Стр.101 № 7, 12

XI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели :

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Цветные смайлики.

- Какое открытие мы сделали на уроке?

- Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики::

Зелёный - я работал (а) отлично, в полную силу своих возможностей;

жёлтый – я работал(а) хорошо, но не в полную силу;

красный – у меня не было желания работать

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Личностные УУД;

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Регулятивные УУД