Презентация и конспект урока по обучению грамоте (чтение) по теме "Звуки[к], [к']. Буквы Кк"

Интегрированный урок-путешествие в космос по обучению грамоте (чтение).

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Открытый рок по обучению грамоте»

Открытый рок по обучению грамоте (литературное чтение). Программа: «Школа России». Подготовила учитель МБОУ СОШ № 53 г. Брянска Лемешева Нина Васильевна.

Подготовила: Лемешева Нина Васильевна

Тема: «Звуки [к], [к']. Буквы Кк».

Задачи:

1.Озникомить с буквами, которыми обозначаются звуки[к], [к'], повторить изученные звуки и буквы; формировать навыки чтения; способствовать развитию фонематического слуха.

2.Развивать логическое мышление, речь.

Основные виды учебной деятельности учащихся

Регулятивные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;
понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;
высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

слушать собеседника и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
принимать участие в диалоге;
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Подготовительная беседа.

В космосе так здорово

Звезды и планеты

В черной невесомости

Медленно плывут!

Так чудесно в космосе!

Так волшебно в космосе!

-Как называют человека, который летает в космос?

-Мы сегодня представим себя настоящими космонавтами и полетим в космос. В полете нам предстоит выполнить много заданий, а все открытия запишем в бортовой журнал-тетрадь.

-На чем полетим?

Ни пера, ни крыла,

А быстрее орла,

Только выпустит хвост –

Понесется до звезд.

-Как догадались , что это ракета, по каким словам из загадки?

-Готовим ракету к полету!

3.Актуализация опорных знаний.

-Какие буквы мы изучили?

-На какие 2 группы можно разделить все звуки?

-Что в них общего?

-Чем отличаются?

-Назовите буквы, которые обозначают согласные звуки.

-Какие 2 звука обозначает каждая буква?

Физминутка. (Видео)

4.Введение нового материала.

-Куда направляется наша ракета? (презентация)

-Солнце – это главная звезда Солнечной системы. Температура поверхности примерно 6000 градусов по С. Долго мы на ней не сможем быть. Работаем быстро.

-На зовите предметы, которые видите на слайде. (кот, компас, кит, корабль, комета, дом)

-Какое слово лишнее?

-Почему?

-Все ли слова начинаются на звук [к]?

-Какое нет?

-Так на какие звуки начинаются все слова?

ВЫВОД: Звуки [к], [к'] будем обозначать буквами Кк

Сформулируйте ТЕМУ урока, УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ.

5.Изучение нового материала

-Вспомните слова, с которыми работали по презентации. Назовите.

-Меня интересует 2 слова, которые отличаются одной буквой. Назовите их. (кот, кит)

-Как вы думаете, какова будет наша задача? (Построить схемы)

Но для начала подготовим руку.

Физминутка

Мы закроем двери,

Заведем моторчик.

Всю команду мы проверим,

Полетим мы к солнцу.

Отдохнем немного

И начнём работу.

Составляем схемы. (схемы составляются полностью, а внизу подписываются буквы, только те, которые известны детям. Создается проблемная ситуация: как обозначить буквами первый звук)

-Назовите первый звук в словах.

-Какой буквой он обозначается (назовите).

Запишем эту букву. (Кк)

-Какие 2 звука обозначает буква К?

6. Первичное закрепление.

-К какой планете летит наш корабль?

- Меркурий – это первая планета Солнечной Системы. На ней очень жарко днем и холодно ночью.

Подготовимся к работе.

Физминутка для глаз.

6.1. Чтение слогов.

Читаем слоги (презентация)

-хором