I. Организационный момент. Проверка готовности класса и оборудования; | Эмоциональный настрой на урок | - Я прошу улыбнуться тех, кто пришёл на урок с хорошим настроением. - Я прошу поднять руку тех, кому нравится общаться с одноклассниками. - Хлопните в ладоши, если вы не любите ссориться и обижать друг друга. - Пожмите друг другу руки, если стараетесь уважать себя и других. Теперь можно начать работу. И начнём её с игры. А правило игры такое: я задаю вопрос – а вы дружно отвечаете – да или нет. - Вам нравится принимать участие в интересных делах? (Да) - У вас есть желание решать проблемы вместе? (Да) - Вам хотелось бы во время урока услышать обидное слово? (Нет) - А хотели бы вы представить свои проекты, подвести итог проделанной работе? (Да) Тогда продолжим наш урок. Учащиеся сидят по группам. У каждой группы на столах круги разного цвета (Зеленого, синего, фиолетового, красного)
| Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе | Проявляют эмоциональную отзывчивость к веселым вопросам, пробуждающим любознательность | Наблюдение учителя |
II. Самоопределение к деятельности. Сообщение темы и целей. Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности | Эвристическая беседа | Погружение в тему Устного журнала. Проблемная ситуация. - Сегодня мы проведём наш урок в форме Устного журнала. Сейчас я попрошу вас, попробовать определить название нашего журнала. Послушайте стихотворение: (Читает ученица) Лучше нет родного края! Жура-жура-журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил. Мы спросили журавля:
Где же лучшая земля?
Отвечал он, пролетая:
Лучше нет родного края! (П. Воронько) - Кто догадался, как называется наш устный журнал? (“Наш родной край” или “Мой родной край”) Мой край родной. (Работа в группах) - Итак, тему вы определили. А нужно ли об этом говорить и почему? Сейчас вы в группах побеседуете на эту тему. Отметьте верные ответы, по вашему мнению. Выберите человека от группы, который зачитает ваше общее решение. Карточка О родном крае нужно говорить: -Заслушаем ответы. Вывод. Мы должны говорить о своём родном крае, чтобы расширить наши знания: о природе, для того, чтобы уметь наблюдать за ней, оберегать её, любоваться и гордиться ею, разумно использовать её дары; о родном городе, для того чтобы уважать и гордиться теми, которые заслуживают этого, жить в гармонии с чистотой и миром
|
Наш родной край” или “Мой родной край”
Работа в группах
Дети заслушивают ответы | Понимают смысл Устного журнала
Формируются умения работать в группах | Контролирует выполнение учебной цели |
III.Обобщение и систематизация знаний. Формирование целостной системы ведущих знаний по теме | Беседа, работа с энциклопедией, иллюстрациями
Проблемная ситуация
Физкультминутка
Презентация | Вхождение в тему первой страницы. - Скажите, вы любите свой посёлок? - Почему? - Открываем первую страницу нашего журнала. Она называется: “Родной город ”. - Скажите, ребята, в какой области мы живем? - В каком районе мы живем? - Сейчас ребята представят вам свои презентации о родном посёлке. Представление презентаций.
- Попробуйте догадаться, как называется следующая страничка. (загадки) Загадочная полянка 1. Высоконько стоит
Далеконько глядит,
Станет старушкой —
Будет избушкой. (Сосна) 2. Весной зеленела,
Летом загорела.
Осенью надела
Красные кораллы. (Рябина) 3. Зимой и летом одним цветом. (Ель) Обобщение по загадкам и переход к физкультминутке. Вот мы руки развели, Словно удивились. И друг другу до земли В пояс поклонились! Наклонились, выпрямились. Ниже, ниже, не ленись Поклонись и улыбнись Очень разнообразен растительный и животный мир. На это влияют погодные условия, разнообразие почв. Многие деревья и растения занесены в Красную книгу России. Вы подготовили хорошие проектные работы по теме “ Красная книга” Обобщение и переход к следующей странице. - Молодцы! А сейчас мы переходим к самой, на мой взгляд, особенной странице нашего журнала: Страница 3 “Профессии нашей семьи” - проекты детей. Предъявление результатов. Дети защищают свои проекты. Обобщение по проектам. - Открывая, последнюю страничку, я хочу, чтобы вы послушали стихотворение. Страница 4 “Наш край” Стихотворение читает учащийся 2 класса. Привет тебе, мой край родной,
С твоими тёмными лесами,
С твоей великою рекой,
И неоглядными полями! Привет тебе, народ родимый,
Герой труда неутомимый,
Среди зимы и в летний зной!
Привет тебе, мой край родной! (С. Дрожжин) - Мы любим свою малую родину и свою красивую природу. |
Отвечают на вопросы учителя
Представляют свои презентации
Отгадывают загадки
Выполняют физкультминутку
Представляют презентации на тему «Красная книга»
Представляют презентации на тему «Профессии нашей семьи»
Представляют презентации на тему «Наш край»
| Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме
Формирование умений публичного выступления
Умения решать проблемные ситуации
Расширение словарного запаса учащихся
Формирование умений публичного выступления
Формирование умений публичного выступления
Формирование умений публичного выступления
| Контроль учителя
Наблюдение
Вопросы и ответы
Наблюдение
Наблюдение и контроль
Обобщение |
V.Подведение итогов. Рефлексия Анализ и оценка успешности достижения цели и перспектива последующей работы | Обобщающая беседа | - Что значит, любить свой край? - Подумайте и скажите, что может каждый из вас, чтобы в нашем городе всем жилось лучше? «Сделай свой выбор». В Древнем Риме во время голосования на народных собраниях при принятии важных решений бросали в большой кувшин черные и белые камешки (белые – согласие, черные – несогласие).
Награждение детей дипломами за проделанную работу. | Отвечают на вопросы учителя и рассуждают
В конце урока учащиеся кладут белые камешки в кувшин, если активно участвовали на уроке, а черные – если были невнимательны, неактивны.
| Понимают смысл вопросов | Контроль учителя |
