Правописание слов с сочетаниями жи-ши.

Тема: «Правописание слов с сочетаниями жи, ши».

Цель: учить правописанию слов с сочетаниями жи, ши; развивать творческую активность учащихся; воспитывать общепринятые нормы поведения.

Задачи:

• Обучающие: учить правописанию слов с сочетаниями жи, ши; расширять словарный запас учащихся; повторить материал по теме «Звуки и буквы»;

• Развивающие: развивать творческую активность учащихся, устную и письменную речь, умение анализировать и сравнивать.

• Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе и аккуратность при письме.

Планируемые результаты

Личностные результаты

• Формирование у обучающихся ответственности за свою деятельность.

• Эмоционально-положительное восприятие учения.

Метапредметные

Регулятивные УУД

• Осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

• Видеть ошибки и исправлять их.

• Адекватно понимать оценку взрослых и сверстников.

Познавательные УУД

• умение применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

• Умение слушать и понимать речь других.

• Оформлять свои мысли в устной речи.

• Умение договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения.

Предметные

• Обучающиеся научатся определять звуки [ж], [ш] как всегда твёрдые.

• Писать слова с сочетаниями жи-ши, же-ше под ударением.

• Узнают правило написания слов с сочетаниями жи-ши, же-ше.

План урока:

1. Ориентировочно-мотивационный этап.

2. Актуализация знаний.

а) Число, классная работа.

                б) Каллиграфическая минутка.

1. Усвоение новых знаний.

а)  Введение в тему.

б) Работа с правилом.

в) Физминутка.

5. Закрепление новых знаний.

                а) Работа над деформированным предложением.

           6.  Контроль и самоконтроль знаний.

           7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

1 Чистописание. (Ш ш, )

Назовите букву. Дайте характеристику .

- Молодцы! Я думаю, что вы также красиво будете писать на протяжении всего урока.

-Придумайте сами слова со звуком [ ш]

А теперь мое слово.

-Ребята, а в какое время года можно встретить шмеля?

-А каких представителей животного мира мы можем встретить каждый день сейчас?

-Как вы думаете как живется птицам?

-А можем ли мы им помочь? Как?

Сегодня я расскажу ,как можно сделать кормушку самим из материалов, которые мы чаще всего выбрасываем. Но чтобы об этом узнать, мы должны правильно выполнять задания.

2 Введение в тему урока. Актуализация знаний.

-Посмотрите на слайд. Как называются предметы, которые на нем изображены?

- Какой предмет лишний?

-

Что общего? (во всех словах есть сочетания жи-ши)

-Как вы думаете чем же мы будем заниматься на уроке?

3 Сообщение темы и цели.

- Сегодня мы будем учиться правильно писать слова с сочетаниями жи, ши.

-Кто из вас помнит как пишутся слова с сочетаниями жи-ши?

Знаем твёрдо: жи и ши

Пишем через букву и.

(Первая кормушка)

Физмин.

4 Изучение и закрепление нового материала. Повторение изученного.

СЛАЙД

-Прочитайте слова. Какие задания предлагаете выполнить?

(Вставить проп. Буквы. Распределить слова по столбикам в зависимости от того на какие вопросы они отвечают)

Ж(ы,и)вёт, уж(ы,и),

ш(ы,и)рокий, мыш(ы,и),

ж(ы,и)рный, ш(ы,и)пит.

(2-я кормушка)

5. Физкультминутка для глаз.

6. Восстановление деформированного предложения.(Работа в парах)

У Миши жил пушистый кот.

- Посоветуйтесь друг с другом как можно составить предложение?

-Запишите предложение диктуя себе самостоятельно.

-Проверьте, так ли у вас получилось

-Подчеркните мягкие согласные.

( 3-я кормушка)

6)Рефлексия и оценивание.

УЧИТЕЛЬ. Что мы с вами сегодня делали на уроке?

УЧЕНИКИ. На какое правило находили орфограммы.

УЧИТЕЛЬ. Какие задания вам больше всего понравились? Почему? Какие задания вы выполняли с удовольствием, а какие задания с трудом? 

6