Посещение кафе. Гласные буквы и звуки

Предмет: обучение грамоте

Школа : № 173

Дата: 08.04.2019 г

ФИО учителя: Анафина Г.М.

Класс : 1 «Ж»

Кол-во присутствующих: 25

Кол-во отсутствующих: нет

Тема урока:

Посещение кафе. Гласные буквы и звуки.

Цели обучения, которые

достигаются на данном уроке

(ссылка на учебную программу):

1.1.5.1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения.

1.1.9.1. Выделять звуки в словах и различать их признаки ( гласные ударные/ безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

1.3.8.1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

Цели урока:

1.5. Участие в различных ситуациях общения с соблюдением речевых норм

1.9. Ориентирование в звуковой форме слова.

3.8. Соблюдение каллиграфических и графических норм.

Критерии оценивания:

Все учащиеся смогут: Ориентироваться на рабочей строке, писать элементы, слова. Находить слова, которые относятся к группе «овощи» и группе «фрукты». Оценивать свою работу на уроке.

Большинство учащихся смогут: Написать элементы «оло», слово «молоко».Самостоятельно записать словарные слова. Отвечать на итоговые вопросы урока.

Некоторые учащиеся смогут: Объяснить и прокомментировать написание слов.

Языковые цели:

Вопросы для обсуждения:

• Что такое «кафе»?

• Кто работает в кафе?

Наполни свой сундучок знаниями: меню, счет и т.д.

Межпредметные связи

- познание мира

- самопознание

- математика

Предварительные знания

Речь устная и письменная. Звуки речи. Буквы.

Ход урока

Начало урока

Середина урока

Конец урока

Создание положительного эмоционального настроя

- Здравствуйте, ребята! К нам сегодня пришли гости, давайте поприветствуем их. Чтобы урок прошел хорошо, у нас должно быть хорошее настроение. Давайте все вместе, дружно прочитаем стишок.

Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Молодцы!

Стартер

- Ребята, на партах у вас карточки, которые нужно собрать, чтобы получилась одна картинка.

Группа, которая собрала, поднимает руку.

Что вы видите на собранной картинке? Как вы думаете о чем мы будем сегодня говорить?

Мы продолжаем работу по теме «Еда и напитки». Сегодня мы отправимся в кафе. Конечно виртуальное.

Тема нашего урока «Посещение кафе». Гласные буквы и звуки.

Что такое кафе?

Почему люди ходят в кафе?

Интересно, какое меню сегодня нам предложат? Вкусные ли будут блюда и напитки? Как нас будут встречать?

Цель урока слушать…, говорить…., читать…, писать….

Работать будем в группах.

(Название собрали из картинок)

1. Апельсин

2 Бисквит

3. Сластена

4. Лакомка

Дискриптор: правильно составленное слово, объяснено лексическое название.

Оценивание: смайлик.

Давайте повторим правила работы в группе.

(по говорящей стене)

Выбираем администратора. За выполнение задания кафе получает смайлик. К концу урока мы увидим, какая группа самая лучшая, самая дружная.

Какие профессии есть в кафе? Как называют людей. которые пришли в кафе?

На карточках написаны буквы

А-администратор, О-официант, П-посетитель, П-повар

Администратор следит за работой кафе. Оценивает культуру речи и поведения.

Официант принимает заказы, обслуживает, общается с посетителями, следит за порядком в зале,

Посетитель- умеет сделать заказ по меню, соблюдает культуру речи и общения.

Повар- готовит продукты, блюда, оформляет их на тарелке.

Давайте поиграем!

Пусть кафе «Лакомка» покажет нам работу администратора и официантов.

Покажите, как надо встречать посетителей. Какие слова нужно говорить?

На доске :

Здравствуйте. Проходите, пожалуйста! Будьте добры… Вы готовы сделать заказ? Спасибо!

Каллиграфическая минутка.(И)

Можно ли заказать в кафе блюда из молока? Какие?

Давайте представим себе, что мы в

кафе делаем заказ. Нужно правильно написать это слово. Откройте тетради. Нужно записать правильно и красиво сочетание оло. Молоко. (опора)

Администратор оценивает работу своей группы. (смайлик)

Дискриптор: Наклон

Соединение

Строка

Интервал

Правильность

За правильность стикер. (смайлик)

Какие продукты делают из молока?

Какие животные дают молоко?

Картинки: Верблюд, коза, корова, лошадь. Доярка

Групповая работа.

А теперь каждой группе нужно выполнить свое задание.

1гр. Выбрать из списка блюда и напитки, которые содержат молоко.

Молочная каша, йогурт, компот, салат, борщ, кефир, мороженое, чай с молоком, кумыс, шубат, творог.

2 гр. Составить меню.

3. «Сварить» молочную кашу. Какие продукты понадобятся?

Крупа, мясо, сахар, молоко, картофель, перец, соль.

4. Составить схему к словам молоко, кефир. Разделить на слоги. Определить количество букв и звуков.

Презентация проектов.

Дискриптор: Верно выполнено задание

Оценивание: Три хлопка.

Теперь мы знаем, что в кафе готовят еду, предлагают напитки.

Надо ли оплачивать заказанное по меню?

Посмотрите. Вот так выглядит счет.

Кто его приносит?

Давайте поиграем в кафе.

При заказе используйте вежливые слова.

(На доске фразы: Можно ли… Пожалуйста… Спасибо… Будьте добры… Можно вас попросить… Мы рады…. Могу предложить вам… Думаю вам понравится блюдо…)

Официант предлагает меню , принимает заказ, считает сумму .

Карточки для заказа (ФО)

Каша – 20 тг

Пирог - 40 тг.

Пицца – 60 тг

Мороженое -10 тг

Торт- 50 тг

Сок – 5тг

Что означают числа в перечне? (Цена)

Работаем в парах.

Дискриптор: Сделайть заказ. Посчитать, сколько денег понадобится для оплаты. Сравнить со счетом официанта.

Оценивание: смайлик.

Динамическая пауза.

В кафе люди развлекаются, танцуют. Давайте и мы немножко отдохнем. Дети под музыку выполняют движения. («Солнышко»)

Мы помним о пользе молока. А какие еще продукты необходимо включать в наш рацион? (овощи и фрукты)

Работа по учебнику.

Откройте учебники на стр. 55, смотрим упр. №4.

У меня есть для вас игра: «Какое слово лишнее?»

Гранат, картофель, перец, помидор

Ананас, абрикос, свекла, апельсин

Почему?

Устный фонетический разбор «лишнего» слова.

Дискриптор: Верно выбрано «лишнее» слово. Правильно сделан фонетический разбор выбранного слова.

Оценивание: смайлик.

Итог урока: Рефлексия «Яблоня».

Цель: получить обратную связь от учеников.

Материал: карточки с изображением яблок:

Красное: Мне понравился урок… Было интересно…

Желтое: Мне было трудно, но я справился…

Учащиеся приклеивают карточки на дерево, комментируя.

Картинка на доске

Картинка на доске

Табличка со слвами на говорящую стену

Рабочая тетрадь

Карточки, маркеры

Карточка

Музыкаль-

ный фон

Учебник

Карточки, магниты

Дифференциация - каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание - как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности.

Здоровьесберегающие технологии.

Физминутка «Солнышко» под музыку.

Повышение уровня мотивации у сильных учеников. Слабым учащимся уделить внимание и контроль. Детям, которые испытывают затруднения в объяснениях - помогают учитель и сильные ученики.

Наблюдение за работой учащихся, их самостоятельной работой в течении всего урока..Задаются вопросы по ходу урока - в зависимости о ответов детей. Наводящие вопросы. Анализ групповой работы над созданием проекта. Просмотр работы в тетрадях..

.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

1:

2:

Предмет: естествознание

Раздел долгосрочного плана:

Класс: 1 «Ж»

сш № 173 им. А. Молдагуловой

Дата: 01.10.2018

Тема урока:

ФИО учителя: Анафина Г.

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана

1.2.3.1 называть основные части тела и их функции

Цели урока

Все учащиеся смогут:

• определять и различать основные части тела человека;

• называть основные части тела человека и их функции.

Большинство учащихся будут уметь:

• называть части ноги и руки;

• определять функции частей ноги и руки

Некоторые учащиеся смогут:

• составить правила помощи людям с ограниченными возможностями

Критерий оценивания

Знание и понимание:

- называть основные части тела человека.

Применение:

- определять функции частей тела человека.

Языковые цели

Учащиеся могут:

• называть основные части тела человека и их функции

Предметная лексика и терминология: «руки», «ноги»,

«пальцы рук», «пальцы ног», «голова», «волосы», «глаза» и т.д.;

Полезные слова и сочетания для диалога и записи:

Формирование ценностей

Бережное отношение к своему здоровью, взаимопомощь, ответственность, забота

Межпредметные связи

Художественный труд, математика, физкультура

Предыдущие знания

Знают название основных частей тела.

Знают какие функции выполняют руки и ноги.

Ход урока

Запланированные периоды урока

Деятельность учащихся на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

Создание коллаборативной среды

Приветствие “Солнышко”

Утром ранним кто-то странный
Заглянул в моё окно.
На ладони появилось ярко-рыжее пятно.
Это солнце заглянуло,

Будто руку протянуло,

Тонкий лучик золотой.
И как с первым лучшим другом
Поздоровалось со мной!

- Ребята, давайте поприветствуем друг друга улыбкой так, как солнышко улыбается нам.

- Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Пожелаем друг другу здоровья.

- А чтобы здоровье было крепким нужно по утрам делать зарядку.

Стартер «Под веселые напевы»

Под веселые напевы

Повернемся вправо, влево.

Руки вверх! Руки вниз! Вверх!

И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг. На месте стой!

Топни левою ногой!

Влево шаг! И снова стой.

Повернись направо к другу.

Правую дай руку другу.

(Дети выполняют движения за учителем по содержа­нию текста.)

• Какие части тела помогли тебе выполнить эти действия?

• Сколько у вас рук, голов, пальцев на ногах?

Оценивание: словесная похвала учителя

Формулировка темы урока и постановка целей:

• Как вы думаете, какова тема нашего урока?

• Что мы сегодня на уроке будем делать?

• Чему должны научиться?

Деление на группы по частям тела человека:

1 группа - голова, шея

2 группа -туловище

3 группа - руки

4 группа - ноги

Стихотворение на доске с иллюстрацией «Солнышко»

Аудиозапись

Середина урока

25 мин.

Групповая работа

1 группа

Задание: «Исследуй»

Раздать каждой группе лист бумаги такой длины, чтобы на нём поместился учащийся в полный рост. Один из учащихся ложится на лист. Второй учащийся обводит контур его тела, начиная с головы. Остальные учащиеся в группе помогают, передают маркер друг другу, чтобы получилась безотрывная линия. Силуэт вырезать и прикрепить готовые таблички с подписями каждой части тела. Некоторым учащимся можно предложить самим сделать подписи. (дифферинциация)

2 группа Задание: создать пиктограмму частей тела

• Перечислите имеющиеся у нас общие части тела

Используя полученную информацию составьте пиктограмму частей тела, с соответствующим цифровым обозначением, например, 1 голова, 2 руки/ноги/стопы/глаза и т.д.

3 группа Стратегия «Подумай – обсуди - поделись»

Задание: Рассмотрите картинки.

• Какое движение совершает каждый из изображенных силуэтов человека?

• Какие части тела в этом задействованы? (Движения ног и руки, поворот головы, наклон туловища.)

4 группа Задание:

Презентация работ групп

Обратная связь:

• Понравилось ли вам работать в группе?

• Согласны ли вы с мнениями других групп? Почему?

• Работу какой группы вы могли бы выделить?

Взаимооценивание групп

«Сэндвич похвалы».

Физминутка

Игра «Пантомима»

Один ученик показывает движения (балерины, футболиста, лыжника, школьника и т.д.), а все остальные угадывают и повторяют эти движения

• Какие части тела помогли тебе выполнить эти действия?

• Какая часть тела самая важная?

Работа в парах

Метод «Пилот и навигатор»

Задание:

Сколько рук? Рассмотрите свои руки.

• Попробуйте определить их части. Уточните название частей рук по учебнику.

• Рассмотрите кисть руки, перечислите название пальцев. Назовите их функции.

Сколько ног? Рассмотрите свои ноги.

• Попробуйте определить их части. Уточните название частей ноги по учебнику.

• Выполнить упражнения для укрепления данных частей ноги.

- Один выполняет упражнение, другой угадывает для укрепления какой части ноги они предназначены. (приседания и выпады- для бедер, бег и ходьба на цыпочках – для голени, вращение стопами- для стоп и т.д.)

Обратная связь.

- Понравилось ли вам работать в паре?

- Какие трудности возникли при выполнении заданий? Как их разрешили?

- Что узнали нового и интересного для себя?

Оценивание «Сигналы рукой»

Задание на формативное оценивание (индивидуально-дифференцированное) Задание 1 Соедините стрелками части тела на рисунке и их названия. Дескриптор: - соединить части тела на рисунке с их названиями.

Задание 2 Заполните таблицу. Если согласны с ответом, то поставьте знак «+», если не согласны, то поставьте знак «-».

Дескриптор:

- определить функции рук; - определить функции ног.

Задание (для некоторых)

Рассмотрите картинки.

- Людям с ограниченными возможностями в нашем мире очень непросто жить, поэтому нужно стараться им помогать, внимательно к ним относиться. Но очень часто дети смеются над такими людьми , передразнивают их, показывают пальцами…

Составьте правила помощи людям, с ограниченными возможностями

1.____________________________________________

2.____________________________________________

3.____________________________________________

4.____________________________________________

5.____________________________________________

лист бумаги,

маркеры

Рисунок с названием частей тела

Конец урока

5 мин.

Рефлексия «Пять пальцев»

Рефлексия учителя по проведенному уроку