План-конспект по окружающему миру "Наши помощники- домашние животные и культурные растения"

Название домашнего животного

Кто строит и как называется жилище

Кто и чем кормит

Какую пользу приносит человеку

Корова

Название домашнего животного

Кто строит и как называется жилище

Кто и чем кормит

Какую пользу приносит человеку

Курица

Название

Где растет?

Кто и как ухаживает?

Какую пользу приносит человеку?

Какая часть съедобная?

Пшеница

Название

Где растет?

Кто и как ухаживает?

Какую пользу приносит человеку?

Какая часть съедобная?

Яблоко

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

1. Орг.момент .

А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Дети рассажены на 2 группы

– Сегодня на уроке мы вспомним все, о чем мы узнали на прошлых уроках и узнаем еще много интересного.

1. Фронтальная работа.

Учитель показывает рисунки животных.

– На какие две группы можно разделить животных? (Слайд 2)

– Какие животные относятся к диким, а какие к домашним? (Слайд 3)

– Какими бывают растения? (Слайд 4)

– Какие растения относятся к дикорастущим, а какие к культурным? (Слайд 5)

– Отгадайте загадки: (Слайд 6)

Сама пестрая,

Ест зеленое,

Дает белое. (Корова.) (Слайд 7)

Хвост крючком.

Нос пяточком. (Поросенок.) (Слайд 8)

Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами,

Утром распевает,

Время считает. (Петух.) (Слайд 9)

Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява,

Кто любит щи,

Меня ищи. (Капуста.) (Слайд 10)

В огороде вырастаю.

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут

И так едят. (Помидор) (Слайд 11)

В огороде у дорожки

Стоит солнышко на ножке,

Только желтые лучи

У него не горячи. (Подсолнух.) (Слайд 12)

– Кем являются для нас домашние животные и чем являются культурные растения?

– Как вы думаете, какая будет тема урока? 1 (Слайд 13)

* Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока и составили план работы.

– Что мы узнаем на уроке?

– Откройте учебники на с. 66, проверьте ваши предположения.

– Давайте составим план урока.

План (примерный) 1

1. Наши помощники – домашние животные.

2. Наши помощники – культурные растения. (слайд 14)

– Что мы сейчас с вами делали? (Составляли план урока.)

– Какое умение формировали?(прогнозировать)

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

ΙΙ. Совместное открытие знаний

1. Работа в учебнике. ( стр. 66) 1 3 4 3 1

–Посмотрите на верхнюю картинку в учебнике и расскажите, что мы видим на рисунке.

– Как домашние животные помогают человеку?

Рассказ детей.

* Отметить учеников, которые хорошо работали по иллюстрациям учебника.

– Посмотрите на нижние рисунки. Назовите предметы, которые там нарисованы.

– Труд каких домашних животных заменили эти машины?

– Может быть, домашние животные уже не нужны?

– Ни одна машина не может давать молоко, как … (корова). Ни одна механическая игрушка не может стать таким другом, как… (собака).

– Посмотрите на с. 67. Каких домашних животных вы видите? Как называют детёнышей этих домашних животных.

Физминутка.

Сейчас немного отдохнем. Встаньте с мест. Слушайте мои задания и выполняйте возле парт.

-Давайте попробуем изобразить животных, которых сейчас рассматривали?

-Как курица хлопает крыльями?(дети машут руками)

-Как скачет лошадь ?

-Как виляет хвостом собака?

-Как свинья роет землю пятачком?

-Как потягивается кошка?

2.Практическая работа. Работа в группах

1)Постановка познавательной задачи

Сегодня на уроке вы будете работать в группах. Её цель: хорошо знать домашние животные – значит основательно изучить их признаки и пользу для человека.

2).Инструктаж о последовательности работы

Я надеюсь, что каждый из вас внесёт собственный вклад в общую работу, будет внимательно выслушивать других участников группы, не перебивать их, уважительно относиться к их точке зрения. Давайте вспомним правила работы в группе. (слайд 15)

3).Распределение ролей.

Каждый участник группы будет выполнять определённую роль и соответствующие ей обязанности. Эти роли вы должны были распределить между собой заранее. Давайте проверим, кто какую роль в группе будет выполнять. Учитель называет роли и обязанности этих учащихся, а дети, кому досталась эта роль в группе, поднимают руку.

Роли участников группы:

- руководитель (лидер группы);

- редактор (отвечает за правильность выполнения задания);

- оформитель (отвечает за эстетику выполнения задания);

4).Раздача дидактического материала.

Вам нужно будет рассказать об одном из животных по таблице, заполнив ее. Перед вами подарки от животных. Выберите только те, которые нужны вам для выполнения вашего задания и выступления.

5). Работа группы.

6).Выступление руководителя. (слайды 16, 17)

7). Анализ познавательной задачи, рефлексия .

Какое у вас было задание? Как вы думаете, вы с ним полностью справились? В чем были трудности?

Вопрос ко всем

– В чём отличие домашних животных от диких?

- Так зачем же нам нужны домашние животные?

(Мы не сможем без них, т.к. это и…продукты питания, и одежда, обувь, и рабочие функции, и они скрашивают наш досуг

Вывод: они нам помогают жить. Значит, мы к ним должны относиться как …

Давайте вернемся к плану нашего урока. (слайд 18)

- Какую часть плана мы уже выполнили?

- Какой пункт сейчас будем выполнять? (растения)

– Разгадайте кроссворд «Что и где растёт?»

Каждая группа получает кроссворд. Вам нужно будет его заполнить. Ключевое слово поможет вам в работе. А потом мы проверим вашу работу. А зачем мы будем выполнять это задание?

1 группа.

2 группа

- Какие три группы растений мы выделили? (растения поля, сада, огорода)

Проверка результатов по слайдам. (слайды 19, 20, 21)

-Когда –то в далеком прошлом люди научились выращивать растения. И сейчас мы не можем обходится без них.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙΙ. Применение нового знания

1. Практическая работа.

Работа в группах. 4 1 .

1. Постановка цели.

-Сейчас вы продолжаете работать в группах. Наша цель: хорошо знать культурные растения – значит основательно изучить их признаки и использование человеком.

2.Инструктаж.

-Вы помните правила групповой работы и, надеюсь, будете их соблюдать

1. Роли (уже знаете)

1. Раздача дидактического материала.

У каждой группы свои растения, рассказать о нём, предварительно заполнив таблицу . На этом столе подарки культурных растений. Вы выбираете для своего ответа только те, которые подходят к вашему заданию.

1. Работа группы

2. Выступление руководителя.

3. Анализ работы групп, рефлексия.

4. Дополнение учителя (Слайды 22,23)

Вопрос всем

-Так зачем же нам нужны культурные растения?

(Мы не сможем без них, т.к. это и…продукты питания, и одежда.

Вывод: они нам помогают жить. Значит, мы к ним должны относиться как …

(Слайд 24)

– Что мы сейчас делали? (работа в группах) Какое умение формировали?

• Отметить учеников, которые хорошо работали в группах.

2.Работа в тетради по группам

1 группа: стр. 63 зад.1

2 группа: стр. 64 зад.3

Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга. Оцените своих товарищей

ΙV. Итог урока

Рефлексия

Домашнее задание

– Что узнали нового?

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто доволен сегодня своей работой?

Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов. (Слайд 25)

Р.т.с. 64 зад.4,5

^В

^И

^Г

Р

^Г

^Р

^Ш

^С

^А

^Д

^К

^Г

^Р

^Р

^М

^П

^О

^Е

^О

^Г

^О

^Р

^О

^Д

^Ф

^К

^Р

^И

^Х

^Е

^Л

^В

^Ц

^О

^Ь

^Р