План-конспект урока по окружающему миру в 4 классе. Жизнь пресного водоема.

План-конспект урока по окружающему миру в 4 классе.

Жизнь пресного водоема

Цель урока: - познакомить с растительным и животным миром пресных водоёмов;

Формы обучения: работа в группах, фронтальная работа, дифференцированная работа по

карточкам, индивидуальная работа по карточкам, творческая работа, тестовая работа для

контроля знаний, групповая форма работы в игре, коллективная работа, самостоятельная

работа.

Используемые образовательные технологии : технологии развивающего обучения,

личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, методы игрового обучения, метод

малых групп, методы наглядного обучения, различные приёмы активизации познавательной

деятельности.

Оборудование для учителя: плакат-схема «Пресный водоём», тест «Лес и луг»,

индивидуальные карточки, плакаты правил поведения на водоёме, проектор, компьютер,

презентация

Оборудование для учащихся: учебник «Мир вокруг нас» А.А.Плешаков, карточки, тест.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Прозвенел весёлый звонок.

Мы начинаем наш урок.

Любознательные в классе дети

Обо всём хотят знать на свете.

Сегодня мы поговорим о природных сообществах луга и пресного водоёма.

II. Проверка знаний и умений.

Тест «Луг – природное сообщество».

Карточки для индивидуальной работы.

III. Работа над новой темой. Постановка цели урока.

Изучение нового материала пройдет по следующему плану :

Виды водоёмов Растения водоёмов Животные водоёмов Решение экологических задач

Если вмешивается человек? Что нарушается в жизни водоёма?

На доске плакат-схема «Водоём».

Коллективная работа:

- Вспомните, на какие группы по происхождению делятся водоёмы? (естественные, искусственные водоёмы).

- Какие ещё бывают водоёмы? (пресные и солёные).

- Какие типы пресных водоёмов вы знаете.

Наша заочная экскурсия начинается .

Работа по плакату с изображением водоёма:

-Какой водоём изображён на плакате? Обоснуйте свой ответ. (Это озеро потому, что водоём окружен лесом и в нём много растений)

- А, может быть это пруд или река? (Это не река и не пруд, у реки есть течение, а пруды находятся у населённых пунктов).

- Хорошо, убедили. Это лесное озеро. Давайте понаблюдаем, как течет жизнь в этом озере ?

Растения водоёмов

- Что вы можете сказать о поверхности озера? (она покрыта маленькими зелёными листочками)

- Это растение – ряска. Что вы о нём узнали? (ряска – это крошечные растения, плавающие на поверхности воды).

-Какие ещё растения вам знакомы?

Цветы кубышки желтой на ночь под воду не прячутся. Их просто видно на воде в светлую короткую июньскую ночь. Кубышка не просто украшение водоемов, но и лекарственное растение.

Работа с учебником (стр.194).

- Какую роль играют в водоеме растения? (выделяют кислород, очищают воду от загрязнений, являются убежищем и пищей для животных)

Между растениями и животными водоема существует тесная связь.

Животные водоёма

- Догадайся по описанию, о ком идет речь?

- По гладкой поверхности воды, будто конькобежец по льду, катит длинноногое насекомое. Сделает толчок ногами и скользит. Так целый день и меряет воду в пруду. Вот и прозвали это насекомое … (водомерка) ( стр192-193)

- Сама ползет, На себе свой дом везет. (улитка)

- Какие улитки встречаются в водоеме? - Чем защищено их тело? - Какую пользу приносят улитки? - Ребята, у кого дома есть аквариум? - Зачем в аквариумы заводят труженицу улитку? (улитка очищает воду в аквариуме)

- Под водой живет народ, Ходит задом наперед. (рак)

Какие еще животные вам знакомы?

Работа по учебнику с.192-193

Сформулируйте правила поведения у водоема

1 Нельзя брать домой обитателей водоема!- ответы детей.

- Молодцы!

2.Нельзя ловить стрекоз

3.Нельзя оставлять после отдыха мусор.

4.Нельзя кидать в водоём пищевые отходы, бутылки, пакеты.

5.Нельзя включать громко музыку.

IV. Физкультминутка.

На болоте 2 подружки,

2 зеленые лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались,

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет!

Всем друзьям – физкульт- привет!

Угадайте, о ком идёт речь?

? Я с подружками летаю над полянками, над водой, блестя на солнце прозрачными крылышками. Легкие, стройные, быстрые. Летая, мы все время охотимся.(стрекоза)

- Почему говорят, что погубить стрекозу равносильно тому, что выпустить несколько тысяч комаров и мошек?

(Стрекоза и ее личинки очень прожорливые хищники).

Познакомиться со всеми обитателями водоёма мы сегодня не успеем. Это вы сможете дома или в библиотеке, прочитав интересные книги, и посмотрев занимательные фильмы.

V.Закрепление новой темы:

Итак, в водоёмах обитают разнообразные живые организмы. Какой можно сделать вывод? Как живут все обитатели водоёма? (они живут сообща, пресный водоём – это природное сообщество).

Если вмешивается человек в жизнь водоёма, что нарушается?

Работа по учебнику.

Но иногда человек вмешивается в жизнь водоёма, к чему это приводит?

Прочитайте об этом в учебнике на стр. 196 –197.

Давайте попробуем решить экологические задачи.

Класс делится на 2 группы. Каждой группе даётся экологическая задача. На решение задачи даётся 3 минуты.

1-я группа: - Почему помутнело озеро?

2-я группа: - Почему заболели рыбы?

Ответы детей.

Какой же можно сделать вывод?

Вывод: Экологические задачи убеждают, что в водоеме нет ненужных обитателей. Уничтожение двустворчатых моллюсков сделало воду мутной, что поставило под угрозу существование многих растений и животных. Надо охранять редкие растения, не ловить раков – санитаров, не губить головастиков и лягушек – будет много комаров и мошек

- Молодцы! Думаю, что вы так и будете поступать.

Самостоятельная работа. (используя иллюстрации учебника заполните схему «Животные водоёма» стр.192-193)

На столе у каждого ученика лежит карточка «Животные водоёма».

Коллективная проверка.

VI. Подведение итогов урока.

VII. Рефлексия.

VIII. Домашнее задание. Ответить на вопросы «Проверь себя». Подготовить ответ на вопрос – «Надо ли охранять болота?»