План - конспект урока по математике на тему:"Скорость.Время.Расстояние".

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука, 
Интересная наука -
Ма-те-ма-ти-ка!

Подготовка рабочих мест к уроку

Познавательные УУД: общеучебные(контроль)

2.Актуализация знаний

-А сейчас давайте поиграем! Игра называется «Верите ли вы»!

Правила игры.

У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица, как у меня на доске. Цифрами я указала № вопросов.

Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли вы,…».

Вы обсуждаете ответы в группах.

Если верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то

«- «.

- Верите ли вы, что в в1ч 1ч= =60с,

- Верите ли вы, что в 1км 1км=1000м,

- Верите ли вы, что в 1 м = 100 100см,

- Верите ли вы, что в 1см 1см=100мм,

-Рассудите спор друзей:

Задача: «Миша и Игорь учатся в разных школах и никак не могу разобраться, кто из них быстрее бегает. Миша на соревнованиях пробежал 60м за 20с, а Игорь – 45м за 15с. Игорь утверждает, что он затратил меньше времени, чем Миша, поэтому он бегает быстрее. Верите ли вы, что Игорь бегает быстрее?»

3) Вывод:

-По каким вопросам наше мнение совпало? Почему?

-По какому вопросу ваши

мнения разошлись? Почему?

- Да, Как видите, ни время, ни расстояние сами по себе не являются характеристиками скорости, хотя скорость от них и зависит.

-Дети обсуждают в группах

и ставят знаки +,-.

-Последнюю задачу дети читают повторно,

выясняют мнение всех

учащихся в группе,

приходят к общему выводу

и отмечают в таблице.

-Проверка. Возврат к вопросам.

Коллективное обсуждение,

в 3 строке ставят нужный знак.

Познавательные УУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации)

3. Постановка цели и задач урока

-На какие вопросы предстоит ответить на уроке?

-С какими единицами связана скорость?

-Какова тема урока?

-А наши открытия на уроке мы будем записывать в «Таблицу знаний», сделанную на уроке труда.

-Что такое скорость? Как ее найти?

-Расстояние, время.

-Скорость. Время. Расстояние.

Познавательные УУД: (формулирование познавательной цели) Регулятивные УУД: (целеполагание.) Личностные УУД: смыслообразование (учебная мотивация)

4.Открытие новых знаний

1)-Вернемся к задаче о споре друзей.

-Как же нам узнать, кто бегает быстрее?

-Каким действием?

-Давайте запишем вычисления на доске и в тетрадях.

-Какой вывод можно сделать?

- То есть у них одинаковая скорость. Что же такое скорость?

-Где мы можем проверить свои предположения?

-Откройте учебники на стр. 92 и прочитаем текст.

-Совпали ли наши предположения? Что же такое скорость?

-Давайте запишем в таблицу наше открытие.

2)-Так как скорость – величина и её можно измерить, сравнить, значит, существуют единицы её измерения.

-В каких единицах измеряется скорость?

-Какой цели урока мы достигли?

-Запишем эти знания в таблицу.

Открываем в таблице - ячейку 3

-Надо узнать, кто пробегает больше за одну секунду.

-Делением.

1)Запись на доске и в тетрадях решения задачи:

1)60:20=3м/с

2)45:15=3м/с

Делают вывод: скорость у мальчиков одинаковая.

-Они пробегают одинаковое расстояние за 1 секунду.

-Предположения детей.

-В учебнике.

-Это величина, которая показывает расстояние за единицу времени.

Дети записывают в свои таблицы:

Скорость-это расстояние, пройденное в единицу времени.

Дети рассматривают таблицу в учебнике на стр.98-99, называют, кто и с какой скоростью передвигается!

5)Запись знаний в индивидуальную таблицу.

Проверка по ИД.

Регулятивные УУД: планирование (составление плана и последовательности действий) Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества Личностные УУД: осознание учебной цели и связи последовательности задач с конечной целью.

5.Первичное усвоение новых знаний

-Прочитайте задачу.

-Что известно?

Условие этой задачи можно представить в виде чертежа.

Посмотрите на чертеж.

-Как обозначается на чертеже расстояние?

-А время?

-Что нужно узнать?

Как обозначается скорость на чертеже?

- Как найти скорость черепахи? Покажите на чертеже.

-Условие этой задачи можно записать и с помощью таблицы, где мы отразим величины латинскими буквами: s, t, v.

-Как обозначается расстояние?

-Время?

А скорость?

Вывод: Как мы нашли скорость?

-Запишем полученный вывод с помощью букв!

-Запишем эти открытия в таблицу знаний.

Решение новой задачи.

У учащихся на партах дидактический материал: текст с задачей. «Черепаха прошла расстояние 15м за 3 минуты. С какой скоростью она двигалась»?

Работа на доске и в тетрадях.

-Создание краткой записи в виде чертежа.

7)Составление формулы нахождения скорости.

8)Запись знаний в таблицу.

Познавательные УУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации)

6.Первичная проверка понимания

- При решении задач на движение удобно пользоваться таблицей.

1) Скорость аиста 40м/с. Какое расстояние он пролетит за 4 с?

2) Скорость аиста 40 м/с. За какое время он пролетит расстояние 160 м?

3) Аист пролетел 160 м/с за4 с . Какова скорость аиста?

(у доски 1 человек)

Что значит выражение: «Скорость аиста 40 м/с?» (Он каждый час пролетает по 40 см). Сколько времени он был в пути? (4 с). Сколько он пролетит в первую секунду? (40 с). Во вторую секунду? (). В третью ? ().В четвертую? ()

Как узнать расстояние, пройденное за 4 секунды? (40 · 4 = 160). Что в этой записи означает число «40»? ( скорость). Что в этой записи означает число «4»? ( время). Что означает число «160»?

7.Закрепление

Решение задачи по учебнику №461(2).

Работа в парах.

-Давайте проверим самостоятельную работу.

-Какие знания вам пригодились?

- Кому потребовалась помощь друга?

-А кто помогал?

-А кому помогла таблица?

-Знания формулы, как найти скорость.

Познавательные УУД: наблюдения, сравнения, умозаключение. Работа с информацией, поиск информации. Коммуникативные УУД: умение работать в паре, в группе, высказывать свое мнение. Регулятивные УУД: удержание цели и задач урока.

8.Итог урока. Рефлексия

-Какой цели мы достигли?

-С какой величиной мы познакомились на уроке?

-Какие открытия мы сделали?

-Что нам предстоит сделать?

-А сейчас каждый себя проверит, как он усвоил тему урока.

Тест «Выбери верное утверждение»

-Дети, вы сегодня очень хорошо поработали, и я предлагаю отправиться в путешествие на космическом корабле. Важное условие: приглашаются ребята только с веселым настроением.

Итак, выбирайте свои смайлики-портретики и полетели!!! В путь за новыми знаниями!

-Мы научились решать новые задачи, записывать условие задачи с помощью чертежа и таблицы.

-Скорость.

-Что такое скорость, в каких единицах и как она измеряется.

- Подробнее познакомиться с расстоянием и временем

Регулятивные УУД: умение оценивать Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности Регулятивные УУД: определение качества и уровня усвоения)