Педагогическая мастерская по литературному чтению. Влияние авторского слова на чувства читателя на основе рассказа Виталия Бианки «Роковой зверь».

Педагогическая мастерская по литературному чтению

4 класс

Учитель Клипа Елена Леонидовна

Тема: Влияние авторского слова на чувства читателя на основе рассказа Виталия Бианки «Роковой зверь».

Цель: - погружаясь в творческую лабораторию писателя, учить разгадывать, как автору удалось удерживать внимание читателей в напряжении;

- развитие воображения, речи, реактивного мышления.

Ход урока

Сегодня у нас необычный урок литературного чтения, а мастерская.

- Чему мы учимся на этих уроках?

-Погружаясь в творческую лабораторию писателя, мы сегодня попытаемся разгадать, как автору удалось держать наше напряжение. Мы познакомимся с рассказом писателя Виталия Валентиновича Бианки. (слайд 1)

-Что вы знаете об этом авторе? (ответы детей)

-Этого человека называют охотник, следопыт, писатель. Более 35 лет с ружьем, биноклем и записной книжкой ходил он по родным просторам. Много рассказов написал об охоте и охотниках. Мы познакомимся с одним из таких рассказов. (слайд 2)

- Прочитайте его название. Какие чувства оно у вас вызывает?

- Какого зверя можно назвать роковым? (Который может принести неудачу, несчастье.)

- Как вы думаете, что такое «рок»?

-В словаре Ожегова слово «рок» объясняется как судьба, стечение обстоятельств, не зависящих от воли человека.

- Какие у вас предчувствия возникли перед чтением этого рассказа? (на доске появляются слова на основе ответов детей: смерть страх, ужас, неизбежность и др.)

Послушайте начало этого рассказа. (Читает учитель до слов «За спиной у Киприяна был большой мешок с убитым козлом.»)

-Напишите отдельными словами в таблице в первом столбике, что вы узнали о Киприяне. (инд. работа в таблицах)

Таблица 1.

- Обсудите в группе, дополните свои ответы, подготовьте коллективный ответ. (Коллективная работа)

При проверке возникает слайд 3.

- Почему Киприян перестал охотиться на медведей? (суеверный)

- Что значит «суеверный»

- Как Киприян хотел обмануть судьбу? (стал охотиться на козлов)

- Хотите узнать, что было дальше? (Читает ученик до слов «И роковой сороковой медведь «обошелся»)

- Напишите в таблице, как вы думаете, это конец рассказа или нет, и объясните почему? (Если дети ответили «да», задать вопрос «Роковой зверь»?)

- Оправдались ли ваши предчувствия (вернуться к колонке слов на доске)? (нет)

Вывод: Итак, мы пришли к выводу, что так рассказ закончиться не может – медведь не стал роковым, наши предчувствия не оправдались. – Давайте прочитаем дальше. (Читает учитель до слов «Шагнув за поворот, он очутился лицом к лицу с медведем»)

- А теперь что вы думаете о событиях рассказа? (Предчувствия сбываются)

- Что вас удивило в этой части? (Охотник опытный, промазать не мог, а медведь остается живой)

- Давайте понаблюдаем за действиями охотника и за своими чувствами. Положите перед собой таблицы, перечитайте 2 и 3 части, заполните таблицу.(слайд4)

Таблица 2

(сначала каждый работает индивидуально, затем обсуждают в группах и подготавливают коллективный ответ)

- Что вы можете сказать о действиях Киприяна?(слайд 5)

- Можете ли вы что-то дополнить о Киприяне (дополняется столби в первой таблице: смелый ,находчивый, упрный и др.)(слайд 6)

- Давайте понаблюдаем, как меняются ваши чувства? (Заполняется другая часть таблицы 2)

(при проверке слайд 7)

- Что вы можете сказать о силе чувств? (Сила нарастает)

- Как автору удалось добиться нарастания напряженности? (безысходность, повторы, нереальность событий)

- А теперь представьте себя авторами этого рассказа и напишите его окончание. (индивидуальная работа)

Проверка – зачитывание.

- Послушайте, что же произошло на самом деле. (Читает учитель).

(со слов «И тут произошло такое, чего Киприян никак не ожидал:…» до «…потому что сзади на него больше уже никто не напилрал».)

- Какие чувства вы испытали?

- Оказался ли медведь роковым? (нет)

- Что спасло охотника? (обратиться к характеристике Киприяна, составленной в течение урока)

Итог

-Спасибо вам большое за работу на уроке Мне кажется, наша совместная работа удалась. Мы смогли разгадать, как авторское слов влияет на чувства читателей.

- Что вам больше всего запомнилось? Понравилось?

Приложения

1 честь

2 часть

3 часть

4 часть