| На прошлом уроке мы прочитали сказку Петра Павловича Ершова «Конёк-горбунок». Звучит зачин сказки.
Нет сомнений, что всех героев сказки вы знаете, а вот убедиться в этом вы сможете сами, выполнив задание.
Какое задание вызвало трудности? Где и почему задержались? Кто выполнил задание сразу и получил достойную оценку буратино?
Назовите положительных героев сказки. Назовите отрицательных героев сказки. Назовите героев-помощников.
Выполненное задание свидетельствует, что можно идти дальше. Поэтому сегодня на уроке мы ставим перед собой более серьезную цель: быть исследователями текста сказки. Такой работой занимаются ученые-литературоведы. Сегодня мы: определим тип и вид сказки; проанализируем образы героев, выразим свое и постараемся понять авторское отношение к ним; ответим на вопрос, как развиваются события, как построено произведение; постараемся узнать: почему сказка никогда не стареет? Что несет она нам, современным читателям? (слайд 1,2) |
Выполняют задание №1 в ноутбуках парами
Называю затруднения. Поднимают руки, кто выполнил задание сразу
Дети называют героев. | Личностные: проявление интереса к теме урока, удовлетворенность работой на уроке Регулятивные: учиться работать по предложенному плану; оценивать уровень своих первоначальных знаний Познавательные: умение использовать знание о тексте произведения Коммуникативные: умение учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения. | Ссылка на ОЭР http://cor.edu.27.ru/dlrstore/00000184-1000-4ddd-0142-3300469c9dc9/i03_12_13_05.swf Флеш-ресурс: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore-zip/e8599ad0-8690-11daa72b-0800200c9a66/ELSP-A2-Gr-001-002-3-24-06/resource/DL_RES_20b1a895-3483-47d5-8157-620ccb3b7b76.zip
|
| Для работы в роли исследователей разделимся на 5 групп (деление может происходить по разным основаниям). Каждая группа выполнит задание. Форма работы: ۞ Задание №1 Вспомните разновидности сказок и запишите их в первой строке. Запишите во второй строке, кто является главным героем этих сказок. Таблица 1. Герои сказок. |
| 1 | 2 | 3 | | Виды сказок |
|
|
| | Главный герой |
|
|
|
Задание №2. Вспомните разновидности сказок и запишите их в первой строке. Запишите во второй строке, о каких событиях рассказывается в этих сказках. Таблица 2. События сказок. |
| 1 | 2 | 3 | | Виды сказок |
|
|
| | События |
|
|
|
Задание №3. Вспомните разновидности сказок и запишите их в первой строке. Запишите во второй строке, как в них заканчиваются события. Таблица 3. Завершение сказок. |
| 1 | 2 | 3 | | Виды сказок |
|
|
| | Завершение событий |
|
|
|
1, 2, 3 группы, проверьте свои работы по слайду, который вы видите на доске (слайд 3).
Задание №4. Назовите известные вам народные сказки. В чём их сходство и авторскими, литературными и в чём отличие?
Задание № 5. Назовите известные вам авторские сказки. В чём их сходство с народными и в чём отличие?
По типу сказки бывают народные и литературные, проверим выполнение задание 4 группой
Подводим итоги. - народные сказки предназначены для устного рассказа, для слушания. Авторские сказки в устной форме не существуют. - народные сказки не имеют автора, точнее, их автор не известен. У литературной сказки конкретный автор. - у народной сказки может быть несколько вариантов, потому, что она передавалась из уст в уста. У авторской сказки нет вариантов. - объединяют авторские и народные сказки вымышленные события, похожее построение.
Дайте полную характеристику сказке П.П. Ершова по таблице (слайд 3)
Что сближает сказку с народной?
Что еще сближает сказку с народной?
Кто победил, а кто был наказан?
Что еще сближает сказку Ершова с народной?
А теперь давайте немного отдохнем. (Физкультурная пауза (слайд 4)
События, (сюжет) в сказках развивается по своим законам. Предлагаю на схеме увидеть особенности построения нашей сказки. Это поможет определить нам идею сказки – то, ради чего написал её автор. (слайд 5) Учитель комментирует слайд, работает с классом. Прочитайте первые 8 строк в учебнике. Связаны ли они с развитием событий?
Какую роль играет присказка в сказке?
В какой части текста обозначено время и место действия, представлены герои, взаимоотношения с ними?
Эта часть называется экспозицией, она помогает понять последующие события. С появление какого животного все начинается (завязывается) в сказке?
Такое событие в литературе называется завязкой. Какие события неожиданно меняют всё в жизни Ивана?
Начинаются новые трудности, которые нужно преодолевать Ивану. Эти трудности называются перипетии. В каждой части действие достигает самой высокой точки напряжения? Найдите и прочитайте.
Это кульминация. В этой сказке кульминация наступает для героя не один раз. Приведите примеры.
Прочитайте развязку событий. Добро побеждает зло. За все страдания Иван получает заслуженную награду: «стал красавцем удалым» и был избран царём. Какой жизненный урок выносим мы из сказки?
Какова основная мысль сказки? | Дети рассаживаются по группам и выполняют полученные задания по карточкам
Учащиеся сравнивают свои результаты с образцом.
Дети 4-ой группы выступают с выполненным заданием
(участники 5-ой группы дополняют ответ)
Сказка авторская, волшебная, потому, что в её основе лежит чудесный мир, фантастические события, чудесные превращения, волшебные помощники, добро побеждает зло.
Зачин. В сказке три части, автор каждую часть начинает с зачина (зачитывают)
Повторяющиеся эпизоды (зачитывают) - главный герой с традиционным именем Иван; - Жар-птица, тоже является героем многих народных сказок; - добро побеждает зло.
Высказывают мнение
Концовка (зачитывают)
Дети выполняют упражнения
Нет, это присказка
Настраивает читателя на восприятие сказки, привлекает его внимание.
Зачитываю нужную часть
С появление кобылицы. Она родила Ивану «двух коней золотогривых» и «конька-горбунка»
Братья украли коней и повели их на продажу; Иван догнал братьев на коньке-горбунке; у Ивана появляются враги в конюшенном заводе
Зачитывают эпизод, когда Иван привозит Жар-птицу.
Эпизод с Царь-девицей; Иван достаёт кольцо девицы со дна моря; Иван вынужден искупаться в котлах с кипящей водой и молоком.
Сказка учит нас не унывать при жизненных невзгодах и надеяться на лучшее.
Высказывают мнения | Личностные: проявление интереса к предложенной форме работы; осознание значимости новой роли «исследователя». Регулятивные: умение действовать по плану, давать оценку своим действиям, оценивать результат. Коммуникативные: умение сотрудничать с другими: слушать учителя и одноклассников, учитывать мнения других, договариваться о последовательности работы. Предметные: работать с текстом художественного произведения; использовать в речи литературоведческие понятия; формулировать тему, идею произведения; давать характеристику героям; выявлять авторское отношение к описываемым событиям; пользоваться терминами «тип сказки», «вид сказки»; «композиция», «основная мысль», «тема». |
|
| На интерактивную доску и ноутбуки выводятся вопросы викторины, на которые дети должны ответить. Задание 1. Вставьте пропущенную букву и прочитайте присказку. За г_рами, за л_есами За ш_рокими м_рями, Не на небе - на з_мле Ж_л старик в _дном с_ле.
Задание 2. Вставь недостающие цифры и ты узнаешь, в каком году была написана сказка.
68 38 25 *6 - *9 +45 +*8 -23 49 *5 64 23
Задание 3. Подчеркни правильное имя отчество автора.
Павел Павлович Петр Петрович Павел Петрович Петр Павлович
Задание 4. Укажи цифрой, в какой последовательности оказывал помощь Конёк-горбунок Ивану.
___ догонял братьев-воров ___ловил Жар-птицу ___ездил за кольцом ___остужал воду в котлах ___добывал Царь-девицу | Дети отвечают на вопросы викторины | Личностные: оценка своей работы на уроке Регулятивные: умение высказывать свое предположение, оценивать свои действия, выполнять учебное задание в соответствии с целью Познавательные: умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса. Коммуникативные: умение слушать других, формулировать свои мысли вслух. Предметные: знание автора и текста сказки, умение применять эти знания. | Файл Tbd для интерактивной доски |
