Открытый урок по познанию мира "Кипчаки - мои предки"

Ход урока

Запланированные периоды урока

Запланированные действия на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-2

4-7

8-9

1. Круг радости «Если бы я был(а) солнцем...»

Перед началом урока учащиеся встают в круг. По одному выходят на середину группы, держа в руках изображение солнца, и говорят друг-другу пожелания.

Настрой на работу: Пусть этот день несет нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами

Чтение отрывка из стихотворения О.Сулейменова «Аргамак»:

Эй, половецкий край,

Ты табунами славен,

Вон вороные бродят

В ливнях сухой травы.

Дай молодого коня,

Жилы во мне играют,

Я проскачу до края,

Город и степь

Накреня....

(половец-кипчак)

1. Обсуждение (в коллективе)

Обсуждение на основе стихотворения.

Вопросы для обсуждения:

• Какая связь между стихотворением Аргамак и нашими древними предками?

• Кем были наши древние предки?

• Слышал ли ты когда-нибудь слово «кипчак»?

Учитель: Кипчаки в средние века- это многочисленное и сильное тюркское племя. Именем этого народа стала называться вся Великая Степь – Дешти кипчак («Степь кипчаков»). Она простиралась от Алтайских гор до Дуная. На этой территории сейчас проживает множество народов: казахи, татары, башкиры, калмыки, балкары и др. Все они считают своими предками кипчаков.

1. Целеполагание (в коллективе)

• Прочитайте тему урока.

• Определите цели урока:

Учащиеся: - Мы узнаем, как жили кипчаки и чем они занимались.

-Мы научимся сравнивать язык, одежду, внешний облик казахов и кипчаков.

..\Desktop\2_¦ЯTА¦¦¦¬¦¦¦-TВ¦-TЖ¦¬TП TА¦-¦¬¦+¦¦¦¬ 6 TГTА¦-¦¦ 22 ¦-¦-TА¦¬¦-¦-TВ 1.pptx

Слайд №1,2

Стих О.Сулейменова «Аргамак»

https://www.youtube.com/watch?v=5i4zswX8_7M

..\Desktop\2_¦ЯTА¦¦¦¬¦¦¦-TВ¦-TЖ¦¬TП TА¦-¦¬¦+¦¦¦¬ 6 TГTА¦-¦¦ 22 ¦-¦-TА¦¬¦-¦-TВ 1.pptx

Слайд №3,4

..\Desktop\2_¦ЯTА¦¦¦¬¦¦¦-TВ¦-TЖ¦¬TП TА¦-¦¬¦+¦¦¦¬ 6 TГTА¦-¦¦ 22 ¦-¦-TА¦¬¦-¦-TВ 1.pptx

Слайд №5

Середина урока

10-14

15-19

20-25

26-35

Работая в парах, вы займетесь исследованием занятий, языка, образа жизни кипчаков.

Стратегия «Читать по стене» (в парах)

Вопрос для обсуждения:

«Чем занимались кипчаки и как жили?»

Дискуссия проводится по стратегии «Ручка в центре».

Критерии оценивания:

- описывают образ жизни кипчаков.

1. «Просмотр видеоматериала» (в паре, в коллективе)

Демонстрация видео о Дешт-и-Кипчаках, тайных знаках. После просмотра видео проводится обсуждение.

Вопросы для обсуждения:

• О чем видеофильм?

• Что такое Дешт-и Кипчакская степь?

• Что означают тайные знаки?

• Как жили кипчаки?

Критерии оценивания:

• рассказывают о происхождении кипчаков;

Динамическая пауза

А теперь сравните образ жизни казахов и кипчаков.

Стратегия «Диаграмма Венна» (в группе)

Оценивание осуществляется путем взаимопроверки работ групп согласно критериям.

Критерии оценивания:

• сравнивают образ жизни кипчаков и казахов;

Учитель: Казахский язык возник на основе кипчакского. Сравни слова в таблице и сделай выводы об особенностях кипчакского языка. (В кипчакском языке вместо «с» в словах типа «тас», «бес» произносили «таш», «беш». В начале слова вместо «ж» употребляли «й»).

Стратегия «Гнездо пчелы» (в паре, индивидуально)

1. Представьте (работа в парах)

• Вы находитесь в гостях в Кыпчакской семье. Чем вас угостят хозяева?

• О чем вы их спросите? Поймете ли вы речь кипчаков?

• Подумай, какие качества были у кипчакской лошади, если за нее платили такую высокую цену.

• Какие еще виды скота разводили кипчаки?

Учащиеся в парах отвечают на данные вопросы.

1. Ты составляешь сценарий фильма о кипчаках. Какие важные моменты из жизни кипчаков вошли бы в сценарий? (индивидуально)

Критерии оценивания:

- называют важные особенности образа жизни кипчаков (не менее 3-х).

Слайд №6,7

Раздаточный текст

Ручка

Тайные знаки Дешт-и-Кипчаков Ссылка:

https://www.youtube.com/watch?v=grE0kMSb5sY

(показать с 1:57-по 4:16-)

Бумаги, маркеры

Стикеры

Бумага, краски

Конец урока

36-40

Рефлексия (индивидуально):

Стратегия «3 момента»

Учащиеся называют или записывают 3 момента, которые у них получились хорошо в процессе урока (письменно). По времени – можно озвучить по желанию детей

микрофон

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Соблюдение здоровья и техники безопасности

Более способным учащимся предлагается написать легенду на тему «Мои предки-кипчаки». Менее способные учащиеся должны быть в паре с более спсобными учащимися. (задание «Представьте»)

Стратегия «Ручка в центре» является эффективным методом дифференциации.

Оценивание и обратная связь проводится на протяжении всего урока. Стратегии «Ручка в центре» и «Диаграмма Венна» оцениваются по критериям.

Стратегия «3 момента» позволит учителю оценить качество урока.

Соблюдение техники безопасности при передвижении учащихся во время групповой работы у доски.

Эффективное использование средств ИКТ, чистота в классе.

Динамическая пауза

Если мы чуть—чутьустанем,

Все тихонько вместе встанем,

И похлопаем в ладоши

1,2,3,4,5!

С каждым разом будем выше

Наши ручки поднимать.

И потопаем ногами:

1,2,3,4,5!

С каждым разом будем с вами

Ниже, ниже приседать.

Закружились наши ножки:

1,2,3,4,5!

Мы теперь готовы снова

О кипчаках изучать.