Просмотр содержимого документа
«Открытый урок по ОРКСЭ ( модуль "Основы православной культуры") "Совесть и раскаяние"»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «УСАДОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СТУПИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Открытый урок по ОРКСЭ
«Совесть и раскаяние»
4 класс
Составитель:
Медведева Елена Владимировна
учитель начальных классов
01 декабря 2017 год
Конспект урока
«Совесть и раскаяние»
Цель урока: сформировать понятие значения совести и раскаяния для человека,
добиваться, чтобы маленький человек научился критически относиться к себе, чтобы совесть стала чутким стражем его поступков через чтение текстов, через объяснение фразеологизмов и русских пословиц.
Задачи урока:
Образовательная
Осмыслить понятия добро и зло; понять, зачем человеку нужна совесть; показать, что зло без раскаяния делает человека хуже.
На основании формирования этического понятия совести стимулировать самооценку у учащихся и их самоконтроль в повседневном поведении. Формировать у учащихся культуру общения (коммуникативные умения);
Развивать умение высказывать свое мнение, отстаивать его, а также умение признавать свои ошибки, анализировать их и делать выводы
Развивающая Развивать умения четко и грамотно излагать свои мысли, умение работать с учебником, навыки сравнительного анализа.
Воспитательные Воспитывать внимательное отношение к своему внутреннему миру; умение видеть, признавать и исправлять свои ошибки, стремление к хорошим поступкам.
Основные термины и понятия: добро, зло, грех, совесть, раскаяние (покаяние), молитва, добрые дела. Тип урока: Урок построения системы знаний (ОН) Вид урока: урок-откровение Используемые учебники и учебные пособия: Кураев А. В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4—5 классы : учебное пособие для общеобразовательных учреждений / А.В. Кураев. — М.: Просвещение, 2012. Используемое оборудование: компьютер, проектор, презентация. Целевые установки урока: Из планируемых результатов наиболее значимыми для данного урока являются следующие:
Предметные результаты: учащийся познакомится с понятиями «грех», «совесть», «раскаяние» в русской православной культуре; научится чётко понимать и объяснять на примерах границу между злом и добром.
Метапредметные результаты: учащийся учится
1.осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий, готовить сообщения и выступать перед коллективом класса;
2. слушать собеседника и излагать свое мнение
Личностные результаты (Л):
1. давать нравственную оценку ситуациям, опираясь на систему базовых ценностей; 2. иметь сформированную ценностную картину мира; 3. делать ценностный выбор; 4. уважительно относиться к другим людям; 5.демонстрировать положительное поведение Регулятивные результаты (способность организовать свою деятельность) (Р):
1. понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
2. адекватно оценивать свои достижения;
3. контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы. Познавательные результаты (искать, получать и использовать информацию) (П):
1. осознавать познавательную информацию;
2. читать и слушать, извлекая нужную информацию;
3. структурировать информацию, фиксировать её различными способами;
4. понимать информацию, представленную в виде таблицы;
5. переводить её в словесную форму;
6. обращаться к различным справочникам, находить в них нужные сведения;
7. проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение.
Коммуникативные результаты (К):
1. уметь понять логику развития мысли, извлечь нужную информацию (полно или частично), проникнуть в смысл высказывания — слушание;
2. иметь навыки изучающего чтения;
3. вести диалог и построения монологического высказывания — говорение;
4. осмысливая тему и основную мысль (идею) высказывания, собирать и систематизировать материал, составлять план, пользоваться различными типами речи, строить высказывание в определенном стиле, совершенствовать высказывание — письмо, говорение. Нравственный вывод: нужно жить в ладу со своей совестью Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык, изобразительное искусство, занятия по внеурочной деятельности. Организация пространства: индивидуальная и парная работа. Ресурсы урока:
У учителя: Используемое оборудование: компьютер с колонками, проектор, презентация; таблицы для работы
у учащихся: учебник: Кураев А.В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4—5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений / А.В. Кураев— М: Просвещение, 2012;
маршрутный лист «Лестница познания»,
наборы цветной бумаги.
Ожидаемые результаты:
- учащиеся задумаются над понятиями совесть и раскаяние;
- узнают о важной особенности этих слов;
- познакомятся с тремя шагами в раскаянии;
- научатся прислушиваться к своей совести и действовать по совести;
- обогатят свой лексический запас (на новом для них содержательном и мировоззренческом уровне).
Формы и виды деятельности: беседа, участие в учебном диалоге, самостоятельная работа с источником информации, работа в парах, работа с иллюстративным материалом и карточками.
План урока с хронометражем
I этап: Вводный (мотивационно - организационный) (7 минут):
Организация деятельности учащихся (1 минута).
Работа с материалами слайд – шоу. (2 минуты). Слово «свойства человеческой души» (обсуждаем, что именно душа делает человека человеком). Слово «дары Бога» (что они составляют внутренний мир человека).
Видеопритча «Все в твоих руках» (подведение к понятию «совесть») (2 минуты)
Формулирование темы и цели урока. ( 2 минута)
II этап: Основной (информационно - аналитический) (28 минуты):
Подготовка к восприятию нового материала (дети моделируют понятие «Совесть», используя афоризмы) (3 минуты).
Осмысление многогранности понятия «совесть», через просмотр иллюстраций, видеоряды, через чтение текстов. (5 минуты).
Сбор информации по проблеме, затруднению, которое возникло у детей.
а) через общение со взрослыми,
б) работа с текстами в парах (Чтение текста с пометками. Дети выделяли главное, рассматривали иллюстрации учебника, делали выводы, как работает совесть, что такое раскаяние, определяли шаги в раскаянии, выполняли задания, презентовали свои работы и самооценивали их) (16 минут).
Рефлексия II этапа урока (дети записывали свои выводы на 2 и 3 ступени лестницы познания в маршрутном листе) – 4 минута.
III этап: Заключительный (оценочно - рефлексивный) (10 минут):
Самостоятельная работа учащихся на 4 ступени лестницы познания в маршрутном листе (дети записывают кратко главное, чему они научились на уроке. Продолжают предложение: «Я понял…») – 5 минут.
Дети озвучивают свои выводы – 2 минуты.
Инсценирование стихотворения . ( 1 минута)
Работа с пословицей « Жить в ладу со своей совестью» и вручение подарков гостям.(1 минута)
Задание на дом – 1 минута. Выбери и выполни из маршрутного листа задания, которые тебе понравились:
Ход урока:
Этап: Вводный (мотивационно - организационный)
А) - Добрый день, ребята. Повернитесь к нашим гостям и поздоровайтесь с ними. Коснитесь ладошками друг друга и подарите уверенность в том, что у вас все получится. Присаживайтесь.
Сегодня мы снова отправимся в мир православной культуры. Хотелось бы, чтобы наша встреча принесла всем нам радость общения и наполнила наши сердца добрыми чувствами.
- Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке?
- Внимание на экран. Восстановите фразы. ( Просмотр презентации.)
- Какие качества человеческой души приближают человека к Богу?
-Каких людей мы называем бездушными? - Как по-другому мы называли души этих людей. Б) Организация деятельности (настрой на урок) Слайд
Сейчас мы посмотрим видео ролик. Обратите внимание на главных действующих лиц и их поступки. (Просмотр видео ролика «Все в твоих руках»)
Вопросы учащимся:
– Скажите, пожалуйста, так что же в руках мальчика?
– Как вы думаете, какой выбор сделает мальчик?
– Как можно оценить убийство бабочки?
– А сохранение ее жизни?
- Я предлагаю сегодня поговорить о добре и зле, о том, что такое хорошо и что такое плохо. Это для нас важно?
- Почему?
Тренинг «Как не попасть в сети зла?
Учитель. Как же не попасть в сети зла? Объясню на пальцах. Объяснение.
-Покажите, где, на каком этапе, надо было остановить зло, чтобы не дать ему разгореться?
-Какой надежный щит поставить на пути зла?
Ответы учащихся.
(Дети поочерёдно называют положительные качества, а учитель вручает каждому отвечающему маленькие сердечки, и дети наклеивают их на мизинчик. )
3. Формулирование темы урока, постановка цели:
- А что чувствует человек, который совершил зло, нехороший поступок?
(Показать табличку со словом совестливый человек)
- Про такого человека говорят «Совестливый человек»
– Совестливый – как понимаете?
– От какого слова образовано?
– Продолжите фразу « Совесть – это ….»
В) Ключевое слово нашего урока - совесть.
- Назовите тему урока?
- Поставьте перед собой познавательные задачи, используя опорные слова:
(На слайде слова-подсказки)
Расширить ...
Узнать ......
Хорошо ли .......
- Эта тема для нас важна?
- Почему?
-Верно, мы будем говорить об очень серьезном и важном нравственном личностном качестве человека, как СОВЕСТЬ. Для того чтобы расширить ваши знания по теме, вам необходимо провести поисковую работу, а поможет нам в этом лестница познания. Я приготовила для вас маршрут движения по этой лестнице. Он у вас на парте. Найдите его.
II. Этап: Основной (информационно - аналитический)
А) Работа в парах. «Мозговая атака» .
- Внимание на экран. Моделирование понятия «совесть».
— Перед вами афоризмы, посвященные этому понятию. Шагните на I ступеньку лестницы познания. С помощью ключевых слов дайте определение понятию «совесть».
(Кратко дети записывают свое понимание слова «совесть» на 1 ступени.)
Учитель: Что у вас получилось? Озвучьте. (Дети называют свои варианты ответов).
- Совесть – это друг человека?
- Зачем человеку совесть?
- В православии у слова зло есть синоним. Как вы думаете, какой?
- Что указывает человеку на его грехи, ошибки?
- Вспомните себя, легко ли вам было, когда вы сделали что – то плохое, злое, когда вас мучала совесть?
Б) Работа в парах.
- Посмотрите на портрет апостола Петра. Слайд
- Какое выражение лица у него?
- Послушайте библейскую историю «Отречение Петра» . Я прошу вас особенно обратить внимание на поступки действующих лиц, на внутреннее состояние, переживания Петра.
- Что же послужило причиной его грусти, муки?
- Что творилось с его душой?
- Какое внутреннее состояние толкало апостола Петра на мучения?
- Про совесть говорят, как про живое существо: «Совесть без зубов, а грызёт». Совесть может разговаривать с человеком. Как вы думаете, о чём?
- Что же происходит с человеком, когда его мучает совесть?
- Сделайте вывод: ...
-Посмотрите, как это может происходить. ( Просмотр детского фильма «Я твоя совесть»)
- Что произошло с главным героем?
- Какой внутренний голос помог ему исправить свой некрасивый потупок?
-Идем дальше по нашему маршруту.
В)- Вложив в человека совесть, Творец поручил ему два важнейших дела.
- Вы знаете, как работает совесть?
- А как можно выйти из этого затруднения?
- Верно. Кто смелый и пойдет к нашим гостям собирать информацию о том, как работает совесть? ( Дети поднимают руки.)
-Будьте предельно вежливыми с нашими гостями.
- А остальные дети находят информацию в учебнике. Прочитайте текст «Работа совести» на стр. 37. Шагните на вторую ступеньку лестницы познания и ответим на вопрос, как работает совесть, что значит быть в ладу со своей совестью. Я даю вам на сбор информации 2 минуты.
Что у вас получилось? Озвучьте! Слайд
(Дети отвечают)
- Что нужно помнить, чтобы совесть не мучила, не грызла?
( Ответы детей )
Совесть – это чувство ответственности человека за своё поведение перед людьми. Верно, когда мы поступаем неправильно или совершаем нехороший поступок, нам становится очень неспокойно на душе, в сердце. Не надо скрывать своих ошибок, а нужно чистосердечно признаться в них. И тогда совесть будет спокойная, она не будет тревожить и беспокоить человека.
Г) Некоторые люди стараются забыть нанесенные обиды. По – вашему, это правильно?
- Ребята, а если человек не успел прислушаться к совести до времени принятия ошибочного решения. Совесть болит и не дает покоя. Вы со мной согласитесь, что с болью жить трудно. Неужели, человеку с этой болью надо будет остаться на всю жизнь? Как же ему исправить ошибку? Какое лекарство для этого существует?
- Давайте проведём исследование, как работает раскаяние и соберем «Копилку «Раскаяние» .Прочитайте текст «Раскаяние» с пометками. Стр. 38 – 39. Давайте вместе шагнем на третью ступеньку лестницы познания и ответим на вопрос, что такое раскаяние, какие шаги в раскаянии делает человек.
- Что у вас получилось? Озвучьте!
(Дети отвечают)
- Найдите первый шаг раскаяния в истории Петра.
- Найдите второй шаг раскаяния в истории Петра.
-Мало осознать, нужно невзлюбить свой плохой поступок, разозлиться на него.
Какой третий шаг в раскаянии?
(Дети отвечают)
- Кто из вас знает, какая самая простая покаянная молитва?
( Просмотр видеоролика)
- Посмотрите на мальчика вверху стр. 38. Могут ли это быть муки совести?
- С кем он может поделиться своими печалями, а может и тревогами?
- У православных есть такое таинство – покаяние. Что это, кто знает?
(Дети отвечают)
- Всякое ли покаяние помогает? (Дети отвечают)
Д) «Минута раскаяния»
На каждом шагу мы делаем выбор между добром и злом. Чтобы не ошибиться, нужно постоянно слышать голос своей совести. Этот голос подскажет нам, хороши или плохи наши поступки.
А чтобы совесть не молчала, нужно ее тренировать, как тренируют мышцы и ум – нужно заставлять ее постоянно работать, выполнять упражнения.
Упражнение совести - это внутренняя работа ума и сердца, когда человек размышляет о том, что хорошего, что плохого сделал за день.
Давайте сейчас проделаем такое упражнение.
Вспомните и напишите на листочке поступок, который лежит у вас на сердце тяжким грузом, в котором вы раскаиваетесь. Положите его в нашу волшебную коробочку.
Дети складывают листочки в шкатулку.
-Что вы испытали после того, как признали свою ошибку и раскаялись в ней?
(Дети отвечают)
-Давайте, покажем это в движениях.
Е)Динамическая пауза. Солнышко
Ж) Чувство раскаяния – это великое чувство.
Оно очищает и исцеляет человека. Даже врачи признают, что самые страшные болезни, перед которыми бессильна медицина, лечит раскаяние. «Повинную голову меч не сечет», –гласит русская пословица.
- Какая ассоциация у вас возникла на слово СОВЕСТЬ? (Дети отвечают)
Ж) Игра «Слово в слове»
-Чтобы лучше узнать, что такое совесть, вслушайтесь в слова, которые живут в нем,
и запишите их на листе. Что у вас получилось? (Дети отвечают)
З) Задание «Совесть». Внимание на экран.
Согласны ли вы с утверждениями. Если «да», то хлопните в ладоши.
-у всех людей есть совесть;
-«голос совести» можно услышать только после совершения плохого поступка;
- плохих людей, преступников совесть не мучает;
- бессовестному человеку жить легче?
И) Перед вами набор цветной бумаги. Выберите тот лист, какого цвета по- вашему, может быть совесть.
- Объясните, почему?
К) Работа в группах.
1 группа.
Объект исследования: совесть
Цель исследования: обсудить, нарисовать и представить символ совести так, чтобы он был простой и понятный всем.
- Ребята, я предлагаю нарисовать символ совести. Он должен быть простой и понятный всем.
(Дети рисуют)
2 группа
Объект исследования: совесть
Цель исследования: чего нужно стыдиться?
- Чего же, по-вашему, нужно стыдиться в жизни и почему. Вам надо разделить их на две группы «Стыдно» и «Не стыдно».
Физические недостатки
Некрасивые поступки
Поношенная, но аккуратная одежда
Старомодная одежда
Непрестижная работа родителей
Невежество, необразованность, безграмотность
Вульгарная внешность
Грубое, бездушное отношение к людям
3 группа
Объект исследования: качества и недостатки, которыми мы обладаем и от которых хотели бы избавиться
Цель исследования: проанализировать, хороших качеств или недостатков больше в нашей группе.
У вас на парте листочек и цветочек от дерева. На цветочке напишите, какими качествами вы хотели бы обладать, а на листочке – от каких недостатков вы хотели бы избавиться.
-Мы прошли три ступени нашего маршрута в познании тайны слова совесть. Вы узнали, как она работает? (Дети отвечают)
А теперь каждый из вас самостоятельно должен подняться на четвертую, самую высокую ступень и кратко записать главное, чему вы научились сегодня на уроке. Какое открытие вы сделали для себя.
(Дети пишут свои мысли по теме на 4 ступени).
-Кто готов озвучить то новое, что стало для вас важным после нашей встречи и чем вы, надеюсь, поделитесь с нами.
( Ответы детей)
(Выходят три мудреца и инсценируют стихотворение о совести)
Совесть – это голос Божий в человеке. Она подсказывает, что есть добро и зло, удерживает нас от злых поступков и поощряет - добрые. Совесть предостерегает нас от зла и направляет на путь добра.
Ну что ж! Вы порадовали меня сегодня. Главное, чтобы все, о чем мы сегодня говорили было реализовано в настоящих поступках и добрых делах.
Внимание на экран.
У меня есть еще одно пожелание для всех. Соберите слова по смыслу. Прочитайте, что получилось .
(Жить в ладу со своей совестью.)
- Я всем желаю всем жить в ладу со своей совестью, и если совершил проступок сразу его исправить, покаяться и помолиться.
-На память о сегодняшнем разговоре, дети хотели бы подарить нашим гостям ангелочков, как напоминание о том, что надо жить в ладу со своей совестью
( Дети вручают сувениры.)
Домашнее задание:
Мини- сочинение на тему «Жить по совести».
Сообщение – презентация «Муки совести в судьбе известных литературных героев.»
- Сделать пластилиновую композицию «Народные пословицы о совести».
