Открытый урок по литературе в 4 классе Тема: Мифы Древней Греции. «Баран с золотым руном».

КГУ Средняя общеобразовательная школа № 16 г. Сарани

Открытый урок

по литературе в 4 классе «Б»

Тема: Мифы Древней Греции.

«Баран с золотым руном».

Подготовила учитель начальных классов

Романюк Анна Владимировна

2014г.

Тема: Мифы Древней Греции. «Баран с золотым руном».

Цель: изучение композиции и содержания мифов об аргонавтах .

Задачи:

1. Учить выделять факты и события в мифах; содействовать формированию интереса к чтению произведений античной мифологии,развивать мышление, воображение,

целостное восприятие произведения;

1. Развивать аналитическое мышление учащихся, внимание, память, речь, умение работать в группах, творческие способности; содействовать привитию интереса к уроку литературного чтения, расширять кругозор учащихся;

2. Воспитывать чувство коллективизма, сила воли, настойчивости в достижении цели, уважительного отношения к высказываниям своего одноклассника.

Оборудование: презентация, маркеры, иллюстрации, карточки с заданиями, карточки со словами, листочки с пояснениями названий мифических героев, карточки с вопросами.

Используемые технологии: индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах, проблемно-поисковый метод, проблемно-диалогический метод, контрольно-оценочная

деятельность.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Минутка чтения (2 мин)

3. Настрой на работу /звучит музыка из кинофильма "Аргонавты"/

- Откуда эта музыка?

Так это же славные аргонавты, во главе со своим капитаном Ясоном плывут добывать золотое руно.

Давайте и мы на корабле "Арго" перенесёмся из нашего реального, будничного мира в удивительный фантастический мир Древней Эллады, где живут и действуют наши мифологические герои.

1. Формирование команды

Чтобы мы отправились в путешествие по Древней Греции, на корабле "Арго" нам нужно

сформировать команды. (собирают части рисунка из 12 подвигов Геракла

Повторение

1. Рассказ группы о своем подвиге получившемся по картинке

Смешивая правду и мин вымысел, рассказывали друг другу удивительные истории о том как возник мир, что его наполняло. Пытались объяснить, почему одни люди смелые и мудрые, а другие глупые и трусливые. Греки считали, что миром правят боги, которые живут на самой высокой горе Олимп, наблюдают за людьми и иногда спускаются вниз и вмешиваются в дела людей.

Изображая древних богов и героев, греки воплощали в них самые лучшие и самые дурные качества человека. В мифах мы находим примеры благородства, крепкой дружбы. В мифах часто отражались реальные исторические события. Город Троя считался выдуманным, но когда археолог Генрих Шлимман откопал этот город, человечество получило доказательство правдивости этого мифа.

Давайте вспомним, что такое миф?

Задание: На доске карточки со словами, из которых вы должны сложить определение мифа. (Это определение ребята складывают из карточек на доске)

Ответ: Миф – это рассказ, порожденный фантазией, в котором дается объяснение явлений и фактов.

- Значит, сегодня на уроке мы будем читать не просто рассказы, а источники священных знаний в те далекие -далекие времена.

Для этого вам необходимо выбрать себе покровителей: богов, которые будут помогать вам во время путешествия. Так пусть же ваши покровители помогут вам в поисках золотого руна. Только смелые, умные люди могут отправиться по огромным морям через неведомые земли в чудесную Колхиду.

Работая в команде необходимо соблюдать:

1)Дисциплина;

2)Слаженность и внимание;

3)Коллективная работа;

4)Умение слушать и слышать;

5)Каждый имеет право на свое мнение.

Наша первая остановка: остров Крит.

Задания для групп:

1. Соотнесите линиями имена богов и героев с их функциями: (На постерах)

Агни Прославленный герой

Ра Бог Солнца

Дедал Бог Грозы и грома

Геракл Подземный дракон

Апоп Бог Огня

Индра Художник

1. Подчеркните лишнее, ответ свой поясните:

Немейский лев, керинейская лань, критский бык, стифалийские птицы.

Ответ: Лишний - бык, он был убит Тесеем, остальные - Гераклом.

кобылицы Диомеда, эриманфский кабан, лернейская гидра, медуза Горгона.

Ответ: Лишнее - Горгона, была убита Персеем, остальные - Гераклом.

3. Кто мог потерять эти вещи?

4. С Олимпа слетели и рассыпались крылатые выражения.

-Давайте соберем их и объясним. (работа в группах)

Нить Ариадны- сложная, трудноразрешимая задача.

Загадка Сфинкса- быть забытым, навсегда исчезнуть.

Кануть в Лету- распекать кого-либо, говорить гневно.

Метать гром и молнии- быть очень спокойным, ни за что не переживать

Олимпийское спокойствие- то, что помогает найти выход из трудного положения.

Посетив остров Крит, мы отправляемся дальше.

Наша вторая остановка в Эгейском море.

Бог морей Посейдон гневается. Он пропустит нас, если мы выполним задание.

Мифы были сложены древними греками в те далекие времена, когда люди только начинали всматриваться в окружающий мир пытались его понять и объяснить. Бесконечно давно, две с половиной тысячи лет тому назад, греческие дети, сидя на теплом песке у городских ворот или каменных плитах храмов, слушали, как нараспев, пощипывая в лад струны тихой кифары, слепые певцы начинали свои удивительные повествования. С одним из них мы сейчас познакомимся.

(Дети открывают глаза и на экране видят название мифа)

И называется он « Баран с золотым руном». Записываем в тетради

1. Подготовка к восприятию текста.

Учитель: Давайте, с вами познакомимся с героями мифа.

(У ребят на парте лежат листочки с пояснением названий мифических героев)

Мифологический словарь:

Нимфа Нефела – по-гречески «туча»

Афамант – орхоменский царь

Фрикс – сын царя и римфы

Гелла – дочь царя и нимфы

Ион – царевна-мачеха

Ээт – сын Солнца

Арес – бог войны

Зевс – царь и отец богов и людей.

Учитель: Вы познакомились с героями этого мифа.

- Как вы думаете, о чем может пойти речь в мифе «Баран с золотым руном»?

1. Чтение текста. ( в группах по частям)

- Даю совет – Читайте не торопясь, чтобы не терять ни одной капли драгоценного содержания книг.

1. Читает каждый про себя

2. Цепочкой по предложению (по часовой стрелке) в каждой группе по своей части.

1. Обсуждение прочитанного.

Учитель: Что больше всего взволновало вас в этом произведении? Что показалось наиболее удивительным, поразило вас?

- Краткий пересказ (спикер группы)

-Что можно сказать об этих частях? (это одно произведение)

1. Работа над текстом.

- Давайте вспомним основные события мифа. (Составляем план и учитель записывает его на доске, а ребята отмечают в тексте части произведения)

Задаю наводящие вопросы:

- Как звали главных героев и кем они были?

- Почему маленькие Фрикс и Гелла росли без матери?

- Кто заменил им мать?

- Почему и как решила избавиться царица от Фрикса?

- Кто и как помог брату и сестре?

- Чем закончилась эта история?

План:

А) Афамант и Нефела

Б) Новая хозяйка дворца Ино

В) Коварный план

Г) Помощь Нефелы

Д) Гибель Геллы

Е) Царство Ээта

Учитель:

А сейчас мы с вами попытаемся разобраться в этом мифе, что хотели в нем объяснить древние греки, для этого мы будем отвечать на вопросы, которые вы сейчас получите. На эту работу у вас три минуты.

А поможет выполнить вам это задание наш план.

( Вопросы напечатаны по группам. Раздаются ребятам.

Они находят ответы из текста.

Работа производится в парах.)

- Почему Нефела бросила своих детей?

- Почему Ино решила избавиться от Фрикса?

- Какой коварный план придумала Ино?

- Какой силой обладал золоторунный баран?

- Как погибла Гелла?

- Почему царство Ээта стало богатеть?

1. Вывод

Сегодня мы побывали в удивительном сказочном мире древнегреческих мифов. Мире бесстрашных героев, мужественных воинов, грозных и беспощадных богов.

Учитель:

- Какое человеческое чувство заставило Нефелу вернуться на некоторое время к своим детям и помочь им?

А сейчас нам нужно уметь любить, быть верным и преданным?

Учитель:

- Сегодня на уроке мы рассматривали только один взгляд древних греков взгляд на материнскую любовь.

1. Домашнее задание. Подготовить пересказ мифа.

2. Синквейн.

На этом этапе вы работаете над составлением синквейна, в котором вы должны выразить свое впечатление от урока по мифам об аргонавтах. Время составление – 5 минут. Затем в команде выбирается лучшую работу и представляете ее на наш суд.

Рефлексия По окончании дела (урока, дня) дети прикрепляют стикеры на те корабли, на которых они оказались в конце урока.

Корабль №1 – дело прошло полезно, плодотворно.

Корабль №2 – довольно неплохо.

Корабль №3– что-то было, конечно, а вообще – ни то ни сё.

Дополнительно:

Исправьте ошибки в тексте:

Ясон, сын фессалийского царя Эсона, отправился в далекую страну Египет на поиски шкуры волшебного барана - серебряного руна. Со своими спутниками он плыл на корабле, который был назван в честь бога - "Гермес". Им очень мешала дочь царя Медея. Так и не добыв руно, герои вернулись в Грецию.

Ответ:

- Не в Египет, а в Колхиду.

- Золотое руно.

- Корабль "Арго".

- Не мешала, а помогала.

- Они добыли руно.

Персей, сын Зевса и царицы Данаи, отправился в страну горгон - прекрасных дев. Вместо волос на их головах извивались прекрасные цветы, а взгляд обращал каждого в камень. Персей, чтобы попасть к горгонам, похитил крылатые сандалии своего отца. Ему удалось победить одну из Горгон хитростью: чтобы не окаменеть, он закрыл глаза. Победив ее, он женился на ней.

Ответ:

Горгоны - крылатые чудовища, покрытые чешуей.

На голове у них - змеи вместо волос.

Сандалии он взял у бога Гермеса.

Он смотрел на отражение горгоны в своем медном щите.

Он женился на дочери царя Андромеде.