«Однорідні члени речення. Розділові знаки при однорідних членах речення»

Українська мова

Урок узагальнення знань із застосуванням сучасних інноваційних технологій.

Тема. «Однорідні члени речення. Розділові знаки при однорідних членах речення»

8 клас

Учитель української мови

та літератури

Кравцова Н.Г.

Мета: повторити, узагальнити та систематизувати знання учнів про речення однорідними членами; подовжити працювати над удосконаленням вміння знаходити речення з однорідними членами, узагальнюючими словами, різними рядами однорідних членів в одному реченні; сформувати загальнопізнавальні вміння знаходити однорідні члени речення, аналізувати зв’язок між ними, а також смислові відношення; розвивати та удосконалювати вміння правильно ставити розділові знаки при однорідних членах речення, знаходити та виправляти помилки на вивчені правила, конструювати речення; розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення, збагачувати й уточнювати словниковий запас учнів; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати вміння бачити прекрасне у природі й житті людей.

Обладнання : роздавальний матеріал, підручник ,завдання для конструювання речень .

Форма проведення уроку: огляд знань.

Методи та прийоми: узагальнююча бесіда, метод незакінчених речень, інтерактивних вправ , графічний диктант, орфографічний турнір, тестові завдання, рефлексія, «Мікрофон», випереджальне завдання, самостійна робота учнів.

Хід уроку

І. Організаційний момент

Вступне слово вчителя

День добрий,друзі, ще один урок

До Вас прийшов за розкладом сьогодні

Тож озброймось книгою й пером,

Щоб упірнуть у мовну нам безодню!

Доброго дня усім присутнім. Діти, сьогодні на урок до нас завітали гості, тож давайте за правилами етикету привітаємо їх. ……….. Молодці, сідайте.

Вітаю щиро у нашій хаті.

Здорові будьте, а ще й багаті.

Хай обминуть вас біда й турбота.

Та ви у гостях, а в нас робота.

Розпочати мені хочеться вправою «Мій портрет у промінні сонця». (Ця вправа розвиває креативність, сприяє самоусвідомленню і підвищенню самооцінки).

Візьміть, будь ласка, сонечка, які знаходяться у вас на партах. Напишіть свої імена у середині сонечка, а на одному з промінчику – слово-прикметник, який буде починатися першою літерою вашого імені і буде характеризувати вас із кращого боку. Також домалюйте сонечку ротик, відобразивши таким чином свій настрій, з яким ви прийшли до мене на заняття.

Наприклад:

Наталя:

Н -надійна

А-активна
Т -турботлива

А -артистична
Л -лагідна
Я- яскрава

(Працюють)

-Справилися із завданням? Почну я.

Я–Наталя:надійна,активна,турботлива,артистична,лагідна,яскрава. Своєму сонечку я домалювала посмішку, бо я рада бачити вас у себе на уроці (Відповіді )

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

1. Автотренінг.

Я – восьмикласник.

Я – особистість творча.

Я- думаю, замислююсь,

Я -аналізую, висловлюю свої судження.

Я -все хочу знати.

Метод «Незакінчене речення»

На цьому уроці я дізнаюся…

На уроці я вивчу…

На уроці мене чекає…

Від уроку я очікую…

- Запишіть у зошити своє очікування(.Кожен учасник  дописує речення, зачитує вголос свої очікування.)

- Отже, якщо ви будете такими, то ми разом створимо цікавий, творчий, продуктивний урок. А він у нас сьогодні дійсно незвичайний. Адже на ньому ми будемо виконувати різні вправи . Чи цікавий буде урок? Отже, все залежить від вашої активності, уважності, творчості.

ІІІ . Повідомлення теми та мети уроку

Вступне слово вчителя.

1. Вправа «Мікрофон».

-Подумайте і скажіть, яким має бути наш урок.

(Цікавим, навчальним, трохи казковим, продуктивним, веселим, світлим,загадковим, проблемним…)

-А ви на уроці якими повинні бути? (Дисциплінованими, уважними, зібраними, активними, вправними, наполегливими…)

-На попередніх уроках ми вивчили тему « Односкладні речення » і застосовували на практиці ,зараз ми це переіримо (на дошці сніжинки з запитаннями на пройдену тему, діти виходять, вибирають сніжинку і відповідають на питання)

● «Назви вид односкладного речення»

1.Важко назвати куточок землі, подібний до Оржиччини (О. Хало).

2.За рідний край життя віддай.

3.Нап’юся з поля життєдайних соків (О. Хало).

4.Мене везуть у царство трав, річок і таємничих озер (О. Довженко).

5.Поля й степи, широчінь безкрая.

6.Понад Сулою осені не спиться (О. Хало).

Відповідь: 1 – безособове; 2 – узагальнено-особове; 3 – означено-особове;. 4 – неозначено-особове; 5 – називне; 6 – безособове.

● Тести.

1. Односкладними називаються речення:

А. Граматична основа яких складається тільки з підмета.

Б. Граматична основа яких складається тільки з присудка.

В. Граматична основа яких складається з одного головного члена, другий не потрібен, оскільки зміст речення зрозумілий.

2. Односкладними дієслівними реченнями є:

А. Означено-особові, неозначено-особові, узагальнено-особові, називні.

Б. Означено-особові, неозначено-особові, узагальнено-особові, безособові.

В. Означено-особові, називні, узагальнено-особові, безособові.

3. Речення з головним членом підметом називається:

А. Безособове. Б. Називне. В. Узагальнено-особове.

4. Означено-особове речення – це …

А. Речення, в якому головний член указує на те, що дія виконується або виконуватиметься певним предметом чи особою.

Б. Речення, в якому підмет указує на те, що дія виконується певним предметом чи особою.

В. Речення, в якому головний член означає дію, яку виконує неозначена особа з певного кола людей.

5. Узагальнено-особове речення – це…

А. Речення, у якому підмет указує на дію, що виконується всіма або кожною особою.

Б. Речення, у якому присудок указує на дію, що виконується всіма або кожною особою.

В. Речення, у якому присудок указує на дію, що виконується невизначеною кількістю осіб.

6. Безособовим реченням називається:

А. Речення, у якому відсутні дійові особи.

Б. Речення, у якому головний член означає дію, яка відбувається незалежно від особи, активного діяча.

В. Речення, у якому дійова особа граматично чітко виражена.

Відповідь: 1 – В; 2 – Б; 3 – Б; 4 – А; 5 – В; 6 – Б.

- Сьогодні у нас з вами нова тема . А яка ви скажете самі.

Читання вчителем вірша про однорідні члени речення

Нас завжди двоє або більше,

Одному місце тут нема,

Бо ми – одна сім’я.

Ми рідні, не самотні,

Між нами кома чи нема.

Сполучники ми поважаєм,

І з ними мирно ми живем.

Та й з узагальнюючими словами

Завжди до згоди ми прийдем.

Тире й двокрапка – наші друзі

При узагальнюючих словах;

Свої закони маєм, їх кожен поважає.

За дружбу й рівність виступаєм.

- Отже, тема нашого уроку: «Однорідні члени речення.» Відкривайте зошити, записуйте число. (. Учні записують тему в зошити).

«Пунктуаційна розминка» (На дошці записано речення, які вам потрібно редагувати – правильно розставити розділові знаки, підкреслити слова, які відповідають на одне і те ж питання і відносяться до одного й того ж слова в реченні)

Лози, кручі, висип, ліс - все блищить і сяє на сонці.

Скрізь: у саду, у полі, у лісі - панував весняний спокій.

ІV. Актуалізація опорних знань

1. Робота в групах.

Вчитель. А зараз ми попрацюємо в групах. У нас їх три. Ваше завдання: користуючись опорною схемою та підручником пояснити своїм однокласникам тему нашого уроку, дібрати власні приклади.(с.54-55)

І група – Однорідні члени речення, їх ознаки.

ІІ група – Види зв’язку між однорідними членами речення.

ІІІ група – УС при однорідних членах речення

Вчитель. Таблиці та опорні схеми розглянуто, матеріал підручника опрацьовано. Прийшла черга заслухати доповідачів.

2. Звіт представників груп про виконану роботу. Оцінка роботи групи.

( виступ представників груп)

V. Повторення та узагальнення вивченого

Члени речення часто ускладнюють життя Реченню і поселяються в ньому цілими сім'ями, з безліччю родичів. Будь-який член речення може привести з собою одного, двох, трьох, чотирьох і більше родичів – Речення все витримає, в розумних межах, звичайно. Зазвичай у родичів все однакове: і значення, і форма (рід, число, відмінок, особа), вони і належать до однієї частини мови. Дружно живуть в реченні, тільки коми мелькають.

Завдання: Списати, уставляючи замість крапок пропущені літери. Визначити ряди однорідних членів речення.

1. Радіють молодій обнові б..рези, клени, явори (Л. Дмитерко).

2. І цвіт, і грім, і дощ, і град — я серцем спраглим все приємлю, та зб..режу від граду сад і захищу від грому землю (Л. Дмитерко).

3. І барвінком, і рутою, і рястом квітчає в..сна землю, мов дівчину в з..леному гаї (Т.Шевченко)

3. Вчитель: ми з вами говорили про те, що однорідними членами можуть бути будь-які члени речення. Давайте доведемо це, виконавши наступне завдання:

Переписати, визначити й підкреслити однорідні члени речення. Пояснити розділові знаки між ними
1. На грунті минулого зароджується, росте, визріває майбутнє.
2. Правда буває терпка, гірка, несмачна.
3. Багатство не в майні, а в гідності.
4. Неробство й гультяйство, лінь і непослух призводять до біди.
5. Звучала пісня вільно, гордо.

• Хвилинка відпочинку.
  Відгадати загадки:
  1. Злита з хвостиком, ця крапка
  Невелика, власне, лапка.
  Робить паузу, всім знайома,
  Як вона зветься?...
  (Кома)
  2. Прямої лінії малесенький відрізок
  Не треба, друже, тут сушити мізок,
  Бо дуже легко відгадати й так:
  Моєї лінії малесенький відрізок –
  Між слів у мові – граматичний знак.
  Що це таке?
  (Тире)
  3. Мов оченята, чорні і кругленькі,
  На тебе дивляться кривенько,
  Між однорідними стоять,
  Коли їх можна одним словом об’єднать.
  Що це таке?
  (Двокрапка)

Вчитель. А зараз згадаємо, які ж розділові знаки ставляться у реченнях з узагальнювальними словами при однорідних членах речення?

Якщо узагальнювальне слово стоїть перед однорідними членами, то у вимові робиться пауза, а після узагальнювального слова ставиться двокрапка: Усе в чеканні: спілі краплі рос, земля і місяць, вишні і тополі.

1. Інтерактивна вправа « Синтез думок Технологія кооперативного навчання – робота в групах

Синтаксичний практикум. Завдання: розставити розділові знаки

1. Куди не повернешся - скрізь земля: і згори, і знизу, і праворуч, і ліворуч.

2. Ми садили ліс у полі: і дубочки, і тополі, і осику, і ліщину, і червону горобину.

3. Жито, пшениця й овес - усе разом поспіло.

4. Чарівний світ пливе переді мною: сині води, білі піски, хати на високих берегах.

5. Луки, гори, пишні сади - усе зелене й принишкле.

• Синтаксичний розбір простого речення.

• Зразок письмового розбору

Темно-попелясті розірвані хмари полохливо бігли по обважнілому небі (М.Стельмах).

Речення розповідне, неокличне, просте, двоскладне, повне, поширене, ускладнене неоднорідними означеннями, відносяться до слова хмари, виражені прикметниками, непоширені, пов'язані між собою сполучниковим звя'зком.

Учитель: Молодці, а зараз переходимо до наступного завдання.

Учитель: Я сподіваюся, що при виконанні наступного виду роботи у вас не виникне жодних проблем.

1. Гра «Я – коректор »

• Редагування речень з однорідними членами речення.

Спіймай помилку

1. За похилими  тинами доцвітали червоні рожеві білясті чорні ружі (І.Цюпа).

2. Місяць урочисто випливе з моря, і простелить до самого берега широку, золоту, прозору путь (Л.Українка)

3. Осінній, холодний дощ сипнув за комір.

4. Море знов стало спокійне, гладеньке, сизе (Л.Українка).

Перевір себе

1. За похилими  тинами доцвітали червоні, рожеві, білясті, чорні ружі (І.Цюпа).

2. Місяць урочисто випливе з моря і простелить до самого берега широку золоту прозору путь (Л.Українка)

3. Осінній холодний дощ сипнув за комір.

4. Море знов стало спокійне, гладеньке, сизе (Л.Українка).

( всі учні редагують речення і записують їх у картки. Команда, яка першою впоралася із завданням, піднімає руки )

Учитель: А тепер обміняйтесь зошитами перевірте ( ВЗАЄМОПЕРЕВІРКА) правильність виконання роботи у свого сусіда із спроектованими відредагованими реченнями на екрані. Якщо речення правильно відредаговані, поставити + , якщо ні -

1. Графічний диктант

. Графічний диктант (Робота біля дошки)

1. Маяли над нами жовті, голубі, червоні, сині метелики.

2. Місяць пливе оглядати і небо, і зорі, і землю, і море.  (Т. Шевченко).

3. Не вітер, а буря завіяла (Панас Мирний).

4. За вітром слава полетіла по всіх усюдах і кутках, по байраках і садках (Глібов).

5. Над дорогою попадалась вся в цвіту груша або  кущ черемхи (М. Коцюбинський).

 6.Гарна нивка, та чужа (М.Коцюбинський).

• Запишіть запропоновані речення схематично

Орфографічна фізкультхвилинка

Учитель: -Наша фізкультхвилинка не звичайна, а орфографічна. Ми повторимо з вами вживання апострофа. Я вам буду читати слова. Якщо у слові треба писати апостроф, то ви піднімаєте руки вгору і плескаєте в долоні, якщо не треба, то присідаєте.

• Солов’їна, об’єднує, Святослав, пів’ України, торф’яний, буряк, цвях, здоров”я, cузір’я, різьбяр, голуб’ята, морквяний, свято.

1. Гра « Відгадай код»

• Записати номери речень у певному порядку відповідно до виду зв’язку між однорідними членами:

• І. сполучниковий;

• ІІ. безсполучниковий;

• ІІІ. мішаний.

1. Вночі вражає буйне зачіплянське бароко акацій та виноградного буйнолистя.

2. Щось чаклунське в таємничості нічного цвітіння, в місячнім мареві й тиші світлих ночей.

3. Крізь виноградне листя веранди сонця сходить рясно, червоно.

4. Над городами журавлями і оселями маревом тремтів росяний сон.

5. Серед долини зеленіють густі та високі верби.

6. Я часто спав у насінні,в житі, в просі, в ячмені.

Учитель: А зараз САМОПЕРЕВІРКА (І-1,5,ІІ-3,6,ІІІ-2,4)

Учитель: Втомилися. Звичайно, ні! Тож спробуємо прискоритися і перейти до наступного завдання

Учитель: Зараз ручки відклали і будьте уважними!

1. Поетична хвилина відпочинку

Аудіювання тексту «Снігурі» Робота з роздатковим матеріалом (ТЕСТИ)

Учитель: Добре, обміняйтеся зошитками і перевіряемо .

Учитель: Який урок у нас не обходиться без тестів. Умови виконання вам вже знайомі, тож дістали з папок тестові завдання. На виконання цього виду роботи вам відводиться ________ хвилин.

1. Тестові завдання « Однорідні члени речення »

(на окремих картках кожному учню)

Тест на перевірку засвоєних знань (відповіді позначають літерами в рядок)

1. Однорідні члени речення пов’язані з:

а) одним і тим же словом,

б) з різними словами;

2. Вони відповідають на:

а) різні питання;

б) одне і те ж питання;

3. Однорідні члени речення

а) незалежні один від одного;

б) залежать один від одного;

4. Однорідними членами речення можуть бути

а) тільки другорядні члени речення,

б) будь-які члени речення;

5. У реченнях між однорідними членами

а) завжди ставиться кома,

б) не завжди ставиться кома;

6. Після однорідних членів речення перед узагальнювальним словом ставиться

а) тире,

б) двокрапка.

Ключове слово АБАББА, хто правильно виконав – 6 б.

Учитель: Молодці. Оцінки за тест – марафон ви почуєте на наступному уроці, а зараз на екрані з’являться відповіді. Якщо у вас добра пам’ять, то, можливо, можете переконатися, чи правильно виконали завдання.

Учитель: Молодці.

Творча робота

А зараз я вам запропоную виявити свої творчі здібності, відчути себе поетом, і одночасно перевірити знання із сьогоднішньої теми

Пропоную скласти сенкан, бо саме така форма поезії дає можливість у другому і третьому рядочках використовувати однорідні члени речення.

VІ. Підсумок уроку

Продовжіть речення.

-Однорідними можуть бути (головні і другорядні члени речення).

-Між собою однорідні члени речення (рівноправні).

-За будовою однорідні члени можуть бути (поширені і непоширені).

-Розділові знаки, які ставляться між однорідними членами речення(,; - )

- Які члени речення називаються однорідними?

-Які члени речення можуть бути однорідними?

- Які слова називаються узагальнювальними при однорідних членах речення?

- Яким членом речення є в реченні узагальнювальне слово?

-Який розділовий знак ставиться після узагальнювального слова перед однорідними членами?

-Після однорідних членів перед узагальнювальним словом?

1. Рефлексія

Учитель: Вдома ви заповните отриману анкету «Рефлексійну анкету».

Учитель: ……а зараз, підсумовуючи наш урок, дайте відповіді на запитання

( метод «Мікторон»)

1. Метод «Мікрофон»

• Що нового та цікавого почерпнули з уроку ?

• Які труднощі виникали в процесі роботи ?

• Що сподобалось на уроці ?

Учитель: Ви добре попрацювали. Особливо активна та старанна була …………….. група, яка отримує ………. балів. Хочу відзначити і ………………………… На наступному уроці ми з вами проаналізуємо всі ваші роботи.

VІІ. Домашнє завдання

• Підготуватися до контрольної роботи;

І група: знайти і записати в зошит 4 прислів'я з однорідними членами речення.

ІІ група: вправа 128. Виписати речення з однорідними членами.

ІІІ група: вправа 129 .Виписати кілька речення з однорідними членами. 

Учитель: Вам вдячна, діти, за увагу,

За вашу щирість, доброту,

Я зичу всім умінь, наснаги.

Знання хапайте на льоту.

Додаток.

Робота з дидактичним матеріалом. Робота в групах.

(На дошці 3 аркуші А4 з реченнями, на столі - картки з словами перемішані. Учні підходять і чіпляють слова до потрібного речення)

Завдання: Визначте узагальнююче слово, доберіть потрібні однорідні члени речення. 

1 група: Золотом виблискують на осінніх вулицях дерева: …(каштани, тополі, клени, ясени). 2 група: (Калину, виноград, троянди, волошки) - ці рослини дуже часто зображує українська вишивка хрестиком . 3 група: Почувся передсвітанковий перегук лісових пташок:…(зозулі, дрозда, солов’я, синиці.)

Накреслити схеми речень. Учень з кожної групи біля дошки креслить схему.