Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Обучение младших школьников решению задач на основе системно-деятельностного подхода к обучению
Министерство образования и науки Самарской области
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования
Итоговая работа
по курсу повышения квалификации
по ИОЧ ВБ: 17.02.2014 – 21.02.2014
«Затруднения младших школьников при решении задач
и пути их устранения»
План-конспект урока математики на тему
«Обучение младших школьников решению задач
на основе системно-деятельностного подхода к обучению»
Выполнила:
Наумова Елена Ивановна,
учитель начальных классов
ГБОУ ООШ с. Новопавловка
Большеглушицкого района
Самарской области
Самара 2014
План-конспект урока.
Тема: Составление и решение задач на сложение и вычитание.
1.ФИО: Наумова Елена Ивановна
2.Место работы: ГБОУ ООШ с.Новопавловка муниципального района Большеглушицкий Самарской области.
3. Должность: учитель начальных классов.
4. Предмет: математика.
5. Класс:1
6.Тема и номер урока в теме.
7. Базовый учебник: Математика, 1 класс, УМК «Школа России», издательство «Просвещение».
8. Цель урока: создание условий для формирования у учащихся навыка решения задач,сформулировать понятия , «больше (меньше) на …», «больше (меньше) на …», «увеличить (уменьшить) на …» при составлении схем, записи и обосновании числовых выражений; моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Анализировать задачи, определять корректность формулировок, дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом.
9.Задачи:
Обучающие
- обучить учащихся построению монологического высказывания;
- организовать работу по обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путем наблюдения;
- формировать у учащихся навык решения задач .
Развивающие
- способствовать развитию логического мышления учащихся;
- обогащать словарный запас учащихся;
- развивать познавательную активность;
- развивать математические исследовательские способности.
Воспитательные
- воспитывать у учащихся отношения делового сотрудничества (доброжелательность друг к другу, уважать мнение других, уметь слушать товарищей), интерес к предмету.
10.Тип урока – урок сообщения нового материала.
11.Формы работы учащихся – индивидуальная, самостоятельная, разноуровневая.
1.Личностные УУД
- включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,
- осознание ответственности ученика за общее благополучие класса
2.Регулятивные УУД
Ученик развивает навыки:
- принимать и сохранять заданную учебную цель,
- учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале,
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
- адекватно понимать оценку взрослого,
- взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
3.Познавательные УУД
Школьник учится:
- осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе,
- обобщать полученные знания,
- использовать знаково-символическоое моделирование.
- осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
4.Коммуникативные УУД
Школьник учиться:
- слушать собеседника,
- задавать вопросы,
- контролировать действия партнёра,
- эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.
Планируемые результаты
(личностные, метапредметные и предметные)
- Выполнять устные и письменные арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
- Решать текстовые задачи, уметь анализировать задачи, оценивать правильность хода решения
- Развивать пространственное воображение.
- Вести логически-поисковую деятельность, работать с таблицами, анализировать данные и обобщать их.
Оборудование урока:
- компьютер
- интерактивная доска
- Мультимедийный проектор
- презентация урока
- демонстрационный раздаточный материал
- смайлики
- опорные слова
Формы работы: самостоятельная работа. индивидуальная работа, разноуровневая работа.
Методы обучения:
- словесный (беседа, диалог);
- практический (опыт, моделирование);
- наглядный (наблюдение, презентация);
- репродуктивный;
- исследовательский.
Просмотр содержимого документа
«Обучение младших школьников решению задач на основе системно-деятельностного подхода к обучению »
Министерство образования и науки Самарской области
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования
Итоговая работа
по курсу повышения квалификации
по ИОЧ ВБ: 17.02.2014 – 21.02.2014
- «Затруднения младших школьников при решении задач
- и пути их устранения»
План-конспект урока математики на тему
«Обучение младших школьников решению задач
на основе системно-деятельностного подхода к обучению»
Выполнила:
Наумова Елена Ивановна,
учитель начальных классов
ГБОУ ООШ с. Новопавловка
Большеглушицкого района
Самарской области
Самара 2014
План-конспект урока.
Тема: Составление и решение задач на сложение и вычитание.
1.ФИО: Наумова Елена Ивановна
2.Место работы: ГБОУ ООШ с.Новопавловка муниципального района Большеглушицкий Самарской области.
3. Должность: учитель начальных классов.
4. Предмет: математика.
5. Класс:1
6.Тема и номер урока в теме.
7. Базовый учебник: Математика, 1 класс, УМК «Школа России», издательство «Просвещение».
8. Цель урока: создание условий для формирования у учащихся навыка решения задач,сформулировать понятия , «больше (меньше) на …», «больше (меньше) на …», «увеличить (уменьшить) на …» при составлении схем, записи и обосновании числовых выражений; моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Анализировать задачи, определять корректность формулировок, дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом.
9.Задачи:
Обучающие
- обучить учащихся построению монологического высказывания;
- организовать работу по обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путем наблюдения;
- формировать у учащихся навык решения задач .
Развивающие
- способствовать развитию логического мышления учащихся;
- обогащать словарный запас учащихся;
- развивать познавательную активность;
- развивать математические исследовательские способности.
Воспитательные
- воспитывать у учащихся отношения делового сотрудничества (доброжелательность друг к другу, уважать мнение других, уметь слушать товарищей), интерес к предмету.
10.Тип урока – урок сообщения нового материала.
11.Формы работы учащихся – индивидуальная, самостоятельная, разноуровневая.
1.Личностные УУД
включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,
осознание ответственности ученика за общее благополучие класса
2.Регулятивные УУД
Ученик развивает навыки:
принимать и сохранять заданную учебную цель,
учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
адекватно понимать оценку взрослого,
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
3.Познавательные УУД
Школьник учится:
осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе,
обобщать полученные знания,
использовать знаково-символическоое моделирование.
осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
4.Коммуникативные УУД
Школьник учиться:
слушать собеседника,
задавать вопросы,
контролировать действия партнёра,
эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.
Планируемые результаты
(личностные, метапредметные и предметные)
Выполнять устные и письменные арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
Решать текстовые задачи, уметь анализировать задачи, оценивать правильность хода решения
Развивать пространственное воображение.
Вести логически-поисковую деятельность, работать с таблицами, анализировать данные и обобщать их.
Оборудование урока:
компьютер
интерактивная доска
Мультимедийный проектор
презентация урока
демонстрационный раздаточный материал
смайлики
опорные слова
Формы работы: самостоятельная работа. индивидуальная работа, разноуровневая работа.
Методы обучения:
словесный (беседа, диалог);
практический (опыт, моделирование);
наглядный (наблюдение, презентация);
репродуктивный;
исследовательский.
Технологическая карта урока.
| № | Этапы работы | Содержание этапа | Формирование УУД | ||
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||
| 1. | Организационный момент. Самоопределение к деятельности (2 мин)
| Доброе утро, дети! Сегодня на уроке вам понадобятся учебник, рабочая тетрадь, математический пенал. - Всё готово к работе? Тогда начинаем урок математики. - Чем мы обычно занимаемся на уроках математики? (Решаем примеры, сравниваем числа, чертим и измеряем отрезки, решаем задачи, узнали из каких частей состоит задача) - Что узнали о задаче? (задача состоит из условия, вопроса, решения, ответа) | | УУД личностные:освоить личностный смысл учения, желание учиться.Метод: объяснительно-иллюстративный. | |
| 2. | Актуализация опорных знаний. (3 мин)
| Цель нашего урока - будем учиться составлять и моделировать задачи и решать их. Что такое задача? - Из каких частей она состоит? Составьте модель задачи. - Для чего нам нужно уметь решать задачи? - Прежде, чем мы продолжим работу над задачей, проверим ваши вычислительные умения - Для чего вам это нужно? | Принятие цели урока, планирование деятельности | УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач Метод: объяснительно-иллюстративный. |
|
| 3. | Изучение нового учебного материала. Постановка учебной задачи. (4 мин)
| - Электронное приложение Дети слушают задачу: Миша положил в коробку 5 красных кубика и 2 синих кубика. Сколько кубиков стало в коробке? Составьте модель и решите задачу. Свою работу проверьте по эталону (идёт демонстрация с электронного приложения модели и решения задачи) - Оцените свою работу. ( Дети выбирают жёлтый кружок.) - Вы молодцы, вы все справились с заданием. Я рада за вас! | Ответы учеников Индивидуальная работа | УУД регулятивные: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с электронным приложением; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. учебной деятельности УУД познавательные: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; 6) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации. отвечать на вопросы учителя УУД личностные: желание учиться |
|
|
| Физкультминутка (2 мин)
| Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем отдыхать! (потянуться) Спинку бодро разогнули, Ручки кверху потянули! Раз и два, присесть и встать, Чтобы отдохнуть опять. Раз и два вперед нагнуться, Раз и два назад прогнуться. (движения маятника) Вот и стали мы сильней, (показать «силу») Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу) | Выполняют все движения за учителем. | Организовать смену вида деятельности с целью предупреждения утомляемости, снятия эмоциональной напряжённости у детей
|
|
| 4. | Закрепление учебного материала. Постановка проблемного вопроса 2 (5 мин).
| Послушайте, что я вам прочитаю. «У Васи было 4 красных шарика. А у Коли зелёные шарики. Сколько всего шариков у мальчиков?» - Что я прочитала? (задача) - Докажите, что это задача (есть условие, вопрос, можно её решить ) - Составьте модель к этой задаче и решите её. Ситуация разрыва - Что-то не получается? В чём проблема? Давайте проверим. - Условие есть? (есть) Вопрос есть? (есть) Что не так? (дети замечают, что в условии не сказано, сколько у Коли зелёных шариков) - Какой делаем вывод? (нужно внимательно, грамотно читать задачу) - А эта задача? «У Васи было 4 красных шарика. А у Коли 3 зелёных шарика. Сколько всего шариков у мальчиков?» - Теперь можем составить модель задачи и решить её? - Проверьте по эталону свою работу. 4+3=7 (ш.) - Я рада, что вы справились с этим заданием. Оцените себя. Работа в тетради №1 - Ваша задача такова: Дополните условие и реши задачу: «У Юры было 5 машинок. Ему подарили ещё 2 машинки….. (Сколько машинок стало у Юры?) | Дети самостоятельно пытаются построить схему к условию задачи ( Да.) ( дети моделируют и составляют из разрезных цифр решение задачи) (дети оценивают себя кругами: жёлтым, зелёным) | УУД коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга УУД регулятивные: принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи УУД коммуникативные: умение сотрудничать в совместном решении проблемы УУД познавательные: умение моделировать и анализировать; умение наблюдать и делать простые выводы УУД познавательные: умение находить необходимую информацию УУД коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи УУД регулятивные: умение корректировать выполнение задания |
|
| 5. | Систематизация знаний. Первичное закрепление (10 мин)
| - Составьте модель задачи, решите её и запишите решение задачи в тетрадь. - У кого что получилось? Зачитайте свои решения. - Вы молодцы, вы все справились с заданием. Я рада за вас! - Молодцы! Что помогло вам справиться с решением задачи? Докажите. - Сейчас Квадрик предлагает вам выполнить следующие задания в парах. Вы будете работать на компьютере. - Я хочу вам дать совет: Вам нужно договориться, кто будет руководителем при решении первой задачи, а затем кто будет руководителем при решении второй задачи, вам нужно будет поменяться местами. Главное договориться! - Проверьте по эталону свою первую работу, затем вторую. |
Ребята выбирают правильный вариант ответа. (дети рассаживаются парами за компьютеры, договариваются и выполняют задания) | УУД регулятивные: умение соотносить правильность выполнения задания с образцом Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение работать в паре. |
|
| 6. | Рефлексия. Итог урока (7 мин)
| Урок подходит к завершению. Самооценка деятельности учащихся в оценочном листе: 1.Умею внимательно читать условие задачи - Что значит внимательно читать условие задачи? 2. Умею моделировать 3 Умею решать простую задачу - А теперь проверьте себя с понедельником. Возьмите голубой лист самооценки и сегодняшний лист - Что мы видим? Мы выросли с вами? (дети сравнивают свои достижения) -Это наше достижение! - Мы справились с поставленной целью? - Спасибо за урок! Вы молодцы! | Дети оценивают себя в листах самооценки | Личностные УУД: личностный рост, личные достижения; освоить личностный смысл учения, желание учиться УУД регулятивные: оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения |
|
| 7. | Домашнее задание по выбору (1 мин)
| Предлагает домашнее задание (устное), (на карточках схемы, т.е. рисунки) смоделировать простую задачу. | Принимают поставленную задачу. | УУД регулятивные: Формировать умение самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, создавать модель для выполнения учебного задания.
|
|
Приложение к плану-конспекту урока
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
| № | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
| 1 | информационный | презентация | http://ppt4web.ru/obshhestvoznanija/starinnye-mery-dliny0.html |
| 2 | практический | Модель | http://nsportal.ru/ap/drugoe/library/starinnye-mery-massy |
| 3 | информационный | презентация | http://traditio-ru.org/wiki/%D0%A0%D1%83%D |
| 4 | практический | презентация | http://festival.1september.ru/articles/619342/ |
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт